1、4、摩擦力的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)倪仁英吳江區(qū)八都小學(xué)215233課題4、摩擦力的秘密教材簡解本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年紈下冊(cè)第四單元 無處不在的力中的 第四課。本課在單元中起到了承上啟下的作用， 既需要前面力學(xué)知 識(shí)的鋪墊，尤其是力在哪里中力對(duì)物體形狀的影響和測(cè)量力的 大小知識(shí)和技能，又為下一課降落傘的學(xué)習(xí)，提供了知識(shí)支撐。本課教學(xué)內(nèi)容主要有二部分：第一部分，認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象和摩擦力，重點(diǎn)在于體驗(yàn)?zāi)Σ亮Α５诙糠郑芯扛鞣N改變摩擦力的方法。第F6分，針對(duì)/、同的情況，設(shè)計(jì)增大或減小摩擦力的方法。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué)，發(fā)動(dòng)腦、及動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。經(jīng)過一年 的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生已具備f的觀察能力，探究能力有

2、了很大的提 高。他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，并且樂于動(dòng)手操作具體形象的物體。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)的意識(shí)和自主 探究能力不強(qiáng)。目標(biāo)預(yù)設(shè)知識(shí)與 技能1、了解什么是摩擦力現(xiàn)象及摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件。2、判斷生活中摩擦力的“功”與“過”。3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、歸納 概括的能力。過程與 方法1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象。2、能夠設(shè)計(jì)減小運(yùn)動(dòng)物體摩擦力或阻力的實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度 與價(jià)值觀1、樂于探究生活中的摩擦現(xiàn)象，體驗(yàn)到摩擦力的存在， 享受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。2、意識(shí)到摩擦力既能給人們帶來好處，也存在著負(fù)面 影響。教學(xué)重點(diǎn)什么是摩擦力以及摩擦力的大小與什么有關(guān)

3、系。教學(xué)難點(diǎn)研究摩擦力大小與什么因素有關(guān)以及分析摩擦力的“功”與“過”。設(shè)計(jì)理念科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式。本課教學(xué)重點(diǎn) 是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小的因素進(jìn)行猜測(cè)并設(shè)計(jì)出合理易行 的驗(yàn)證方案，開展科學(xué)驗(yàn)證。以多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生 掌握科學(xué)的方案設(shè)計(jì)及變量控制的方法, 使實(shí)驗(yàn)操作科學(xué)有效地進(jìn) 行，領(lǐng)會(huì)”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的唯物主義觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路在教學(xué)時(shí)依照教學(xué)目標(biāo)并遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi) 容上大膽創(chuàng)新，根據(jù)力運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過操作演示和

4、引用視頻再現(xiàn) 力運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)他們親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題 進(jìn)行預(yù)測(cè)一一實(shí)驗(yàn)研究一一合作交流一一生活運(yùn)用”的科學(xué) 探究過程。教學(xué)準(zhǔn)備兩本書、磚、一面光滑一面粗糙的木板、圓木棒、裝滿洗潔精的標(biāo) 本瓶、橡皮泥、繩子、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄單教學(xué)過程教師引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)計(jì)理念一、激趣導(dǎo)入1、老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)：先拿 來差/、多厚的兩本書，請(qǐng)同學(xué)檢查 是不是普通的書，有沒有刷上膠水， 有沒肩其它什么機(jī)關(guān)。再一頁一頁 交叉在請(qǐng)兩個(gè)“大力士”上 來把這兩本父叉在一起的書拉開。 學(xué)生拉/、開，再加上四個(gè)男生一塊 拉還是拉耳、開。老師吹了一口 “仙氣”很容易地讓 一個(gè)同學(xué)把書分開。2、同學(xué)們想拉開這兩本

5、書，可是我 們感到一種看不見的力*把書拽 住，阻礙兩本書分開。你認(rèn)為這種 力量是什么力？（師板書：摩擦力 的秘密）學(xué)生觀察學(xué)生動(dòng)手拉 書說說自己拉 書時(shí)候的感 受。學(xué)生猜測(cè)，認(rèn) 為是摩擦力。六個(gè)學(xué)生像拔 河一樣拉兩本 父叉在一起的 書，居然拉不 開，老師吹了 幾口氣就能輕 松的分開。課 堂一開始的游 戲一下子激發(fā) 了學(xué)生的興趣 和探究的欲 望。提高r學(xué) 生參與的熱 情，也使課堂 氣氛變得異常 活躍。.*、探究過程（一）認(rèn)識(shí) 摩擦力1、跟老師一起來體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ斐?你的雙手，緊貼在右手用力 往上推，你會(huì)感到什么？把兩手分 一些再做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，還有剛才的 感覺嗎？伸出你的左腳，在地板上 往左推，你有

6、什么感覺？根據(jù)學(xué)生 回答適時(shí)板書：阻礙運(yùn)動(dòng)的力2、老師一吹，書就很容易分開了， 你覺得是怎么回事？老師吹的時(shí) 候，書頁之間被吹開了，也就是接 觸面分開了，摩擦力就沒有了。看 來摩擦力產(chǎn)生在兩個(gè)物體的接觸面 上。板書：接觸面3、教師小結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物 體表面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)，在兩個(gè)物體的 接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng) 的力，這種力叫做摩擦力。4、生活中，你在做什么的時(shí)候也感 受到摩擦力？教師出示小朋友坐在 臺(tái)階旁的斜坡上玩滑坡的圖片。說 說你在玩的時(shí)候的感覺。5、出示海豚和飛機(jī)的圖片，講述： 物體穿過液體或空氣時(shí)也會(huì)產(chǎn)生摩 擦力，這種摩擦力叫阻力。學(xué)生跟著老 師一起體驗(yàn) 摩擦力學(xué)生說感受學(xué)生回

7、答學(xué)生舉例：推 窗戶、開抽 屜、拉人游 戲、滑冰等。 學(xué)生說玩的 感受。通過用雙手接 觸和分開來體 驗(yàn)，目的是讓 學(xué)生感悟到， 只啟兩個(gè)物體 互相接觸才能 產(chǎn)生摩擦力。 兩個(gè)物體如果 沒有接觸面， 就不會(huì)有摩擦 力。”接觸 面”、“阻礙 運(yùn)動(dòng)的力”是 摩擦力概念中 兩個(gè)較為重要 的地方，通過 學(xué)生手和腳的 體會(huì)，充分讓 學(xué)生理解摩擦 力的概念。海豚和飛機(jī)分 別對(duì)應(yīng)概念中 的液體和空 氣，使得概念 在學(xué)生頭腦中 的印象不在是 簡單的一句話，而是具體 的形象的。（二）判斷1、摩擦力的功勞口大了。如果沒有學(xué)生觀看動(dòng)有趣的動(dòng)畫、摩擦力的 “功”與過。了摩擦力我們的生活會(huì)是什么樣子 呢？播放動(dòng)畫片摩擦力

8、是怎么回 事中的一段：藍(lán)貓?jiān)诤芑牡匕?上滑倒，站也站不起來。2、你肩這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？這時(shí)你希望 摩擦力大呢還是小呢？你有什么辦 法？3、生活中摩擦力有時(shí)也有負(fù)面作 用，教師出示圖片：一個(gè)同學(xué)蹲卜， 另一個(gè)同學(xué)拉上他前進(jìn)。這時(shí)你想 摩擦力大還是小？你選擇在什么地 方玩這個(gè)游戲？（雪地或光滑的地 板上）4、出示圖片：游泳比賽，一次200 米自由泳，為了對(duì)抗水的阻力約消 耗72大卡的熱量。這時(shí)人們總是希 望水的阻力小一點(diǎn)。畫片學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)： 如雨雪天走 路、騎車。穿運(yùn)動(dòng)鞋或 在路上撒一 些灰渣學(xué)生思考、回 答學(xué)生觀看圖 片貼近生活的場(chǎng) 景使學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)從腦海 里浮現(xiàn)出來， 為后面的學(xué)習(xí) 鋪好了道路

9、。判斷摩擦力的“功”與 “過”選擇例 子時(shí)遵循兩個(gè) 原則：一、學(xué) 生有生活經(jīng) 驗(yàn)，二、涵蓋 了增大摩擦 力、減小摩擦 力、減小液體 的阻力三種類 型，力求少而 精。（三）做我們有時(shí)希望摩擦力大些，有時(shí)希學(xué)生體會(huì)壓討論、交流自研究摩擦力望摩擦力小些，那么你覺得怎樣能力大，摩擦力己的意見具大小與哪些增大或減小摩擦力？大；壓力小，有十分重要的因素有美的1、活動(dòng)體驗(yàn)：摩擦力小意義，因?yàn)槲?shí)驗(yàn)用手輕輕擦拭桌面和稍用力擦拭桌 面，對(duì)比感受，有什么/、同？相同的力氣擦拭桌面和砂紙面，對(duì) 比感受，有什么/、同？2、根據(jù)我們的體驗(yàn)，猜一猜，摩擦 力的大小可能和哪些因素后關(guān)？3、匯報(bào)、交流： 摩擦力的大小和 什么

10、有關(guān)呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）4、師生共同討論摩擦力的大小與什 么因素后關(guān)。分發(fā)材料，并簡要介紹實(shí)驗(yàn)要求。小組活動(dòng)一：探究怎樣減小摩擦力 材料：一塊磚、一面光滑一面粗糙學(xué)生體會(huì)接 觸面光滑，摩 擦力小，接觸 面粗糙，摩擦學(xué)生猜測(cè)把 接觸面變光 滑可以減小 摩擦力、弄些 花紋可以增 大摩擦力、滾 動(dòng)能減小摩 擦力、把物體 的形狀設(shè)計(jì) 成流線型可后交流，才能 讓學(xué)生表達(dá)更 清楚，推理更 嚴(yán)密。接觸面的情 況摩擦力的大小粗糙的一面光滑的一面墊上圓木棒的木板（可在木板一面粘上粗砂 紙）、10根圓木棒。操作指南：把這塊磚平放在粗糙的 一面上，用測(cè)力計(jì)拉一拉，再在光 滑的一面上拉一拉，再墊上圓木棒 拉一

11、拉。記下三次讀數(shù)，比較三次 摩擦力的大小。以減少阻力學(xué)生實(shí)驗(yàn)接觸面的情 況摩擦力的大小粗糙的一面光滑的一面墊上圓木棒小組活動(dòng)二：探究怎樣增大摩擦力 材料：兩塊磚、一面光滑一面粗糙 的木板（可在木板一面粘上粗砂 紙）、10根圓木棒。操作指南：在活動(dòng)一的那塊磚上面 再加一塊磚，用測(cè)力計(jì)拉一拉，再 在光滑的一面上拉一拉，再墊上圓 木棒拉一拉。記下三次讀數(shù)，比較 三次摩擦力的大小。再與活動(dòng)一的 比較。學(xué)生實(shí)驗(yàn)三個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然 不同，但都以 不同的方面驗(yàn) 證了接觸面粗 糙摩擦力大， 接觸面光滑摩 擦力小，用滾 動(dòng)代替滑動(dòng)可 以使摩擦力更 小，以及流線 體在液體中的 阻力最小。為 了避免學(xué)生盲 目地動(dòng)手，在

12、記錄單上打上 了操作指南， 同時(shí)也是為了 節(jié)約時(shí)間，也 可以分小組進(jìn) 行。學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)三：探究什么形狀能減小 液體的阻力材料：裝滿洗潔精的標(biāo)本瓶、三塊 同樣大小的橡皮泥、三根純子、表 操作指南：把繩子捏進(jìn)橡皮泥里， 把橡皮泥捏成正方體、球體、流線 體。把其中一塊投入飲料瓶，用表 記錄下這塊橡皮泥沉到底用多少 秒，取出來后先把繩子上的洗潔精 擠回瓶中。再進(jìn)行下一個(gè)。通過比 較下落時(shí)間的長短來判斷它們受到液體阻力的大/、0橡皮泥的形 狀下落的時(shí)間 （秒）正力體球體流線體二、總結(jié)1、我們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道了怎樣增 大或減小摩擦力，日常生活中，哪 些地方需要增大摩擦力，哪些地方 需要減小摩擦力？依次出示圖片：脫手鐲、理發(fā)用的電推、滑旱冰、