1、.北師大五年級上冊數(shù)學(xué)試卷一、填一填1最小的質(zhì)數(shù)是 ，最小的合數(shù)是 ，最小的奇數(shù)是 。2自然數(shù)中前9個(gè)質(zhì)數(shù)的和正好是 。3 既是質(zhì)數(shù)，也是偶數(shù)。 是奇數(shù)中最小的合數(shù)。4在6×9=54中， 是 和 的倍數(shù)， 和 是 的因數(shù)。5填上適宜的數(shù)。7÷9= / 52/7= / 6/21=12/ = /76兩個(gè)不同質(zhì)數(shù)的和是14，它們的積是 。7把7千克蘋果平均分為5個(gè)人，每人分到蘋果 千克。8一個(gè)數(shù)既是8的倍數(shù)，又是40的因數(shù)，這個(gè)數(shù)最大可能是 ，最小可能是 。930=1×30= × = × = × 10右面平行四邊形的面積是40平方厘米，涂色

2、部分三角形的面積是 平方厘米。11在里填上“、“或“=。139/40 21/715/7 2/72/1012 94的分子變成8，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母是 。136個(gè)71是 ，5個(gè)是 ，1里面有 個(gè)1420以內(nèi)所有的奇數(shù)的和是 。15選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。同時(shí)是2和5的倍數(shù) 同時(shí)是2、3和5的倍數(shù) 16小明看一本書要8天，小強(qiáng)看同樣的一本書要10天，二人都看了4天，小明看了全書的 ，小強(qiáng)那么剩下全書的 17一個(gè)梯形的上底與下底的和是20cm ，梯形的高是8cm，面積是 cm218用0、3、5、7四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)能被2和5整除的最小四位數(shù)是 。二、判斷我能行。對的畫“，錯(cuò)

3、的畫“×1在自然數(shù)中，質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)要比合數(shù)的個(gè)數(shù)少。 2兩個(gè)奇數(shù)的和一定偶數(shù)。 3兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)一定是它們的最大公約數(shù)的倍數(shù)。 4因?yàn)?53=51×3，所以51和3都是153的質(zhì)因數(shù)。 5假如A是奇數(shù)，那么1093+A的結(jié)果還是奇數(shù)。 三、精挑細(xì)選。將正確的序號填在括號里1兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們的 。公約數(shù)是1沒有最大公約數(shù)公倍數(shù)是1最小公倍數(shù)是12在172后添上 數(shù)，能同時(shí)被2和3整除。2或58或52或82、5或83下面四句話中，正確的一句話是 。外表積相等的兩個(gè)正方體，體積也相等。互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)沒有公約數(shù)。甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù)，甲數(shù)一定是合數(shù)。偶數(shù)都是合數(shù)。4任意3個(gè)連續(xù)自然

4、數(shù)組成的一個(gè)多位數(shù)，這個(gè)數(shù)都能被 整除。23565兩個(gè)棱長1分米的正方體拼成一個(gè)長方體，拼成的長方體的外表積 原兩個(gè)正方體的外表積之和。大于小于等于沒法比四、按要求完成以下各題。1、直接寫出各組數(shù)的最大公因數(shù)。5和11 8和9 20和25 4和8 9和3 28和7 24和36 8和10 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是

5、讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。6、12和18 “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2、 求下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動