1、正確運用多媒體教學，增添教育活動的生機作者姓名：許春芳工作單位：江蘇省張家港市德積幼兒園摘要多媒體在教育教學領域中有不可取代的優勢，它能激發學生興趣，較容易地突破教學重、難點，與傳統教學產生了互補性，改變了教師的教，那如何正確運用多媒體技術教學，為教育教學活動增添生機，是我們迫在眉睫需要解決的事。關鍵詞多媒體 傳統教學 正確運用 增添生機多媒體教學作為現代教育手段，受到越來越多的人的關注，采用多媒體教學，能夠通過圖、文、聲、像于一體的全方位方式生動形象的顯現出來，更容易激發幼兒的學習興趣；能夠突破知識的重、難點，有利于幼兒對知識的把握、傳遞，反饋和儲存。如果在傳統教學的前提下，正確運用多媒體技

2、術進行教學，能夠為幼兒園的教育活動帶來了生機。與傳統教學相比，多媒體教學有許多優點。1多媒體教學具有聲音、影像、圖片、動畫等于一體，屏幕上富于變化的美妙畫面，生動形象的動畫效果，以及一些按設計要求時隱時現的背景音樂，把孩子們帶入了一個多彩而多變的立體課堂，極大地調動了孩子們在活動中的學習興趣，更活躍了氣氛。2多媒體教學具有知識容量大、信息多的特點，可以通過一定量的影像、圖片、動畫等獲得更多形象、生動、具體可感的知識，這是黑板或者普通教具所不能達到的知識和信息容量。3多媒體教學可以大大減少教師板書時間，如果教師對幼兒進行文學活動時，只利用一張掛圖，對幼兒進行一般的講術，不僅耽誤時間，而且活動效果

3、也不會很理想。例如：中班語言活動小蝌蚪找媽媽，用掛圖一般講述，雖達到了活動目標，但和利用多媒體課件教學相比較，同一個內容，教師卻節省了很多教師講解時間，教師只要輕輕點擊鼠標，就可以把小蝌蚪找媽媽的配音配樂的動畫效果的故事展示給小朋友，而且可以把剩余的時間交給幼兒。這說明利多媒體教學，可以大大提高了活動的密度，節約了時間，提高了教學效率。4多媒體教學還可以及時反饋孩子的操作，利用事物投影儀，把孩子們的操作展示給大家，發現問題可以及時由大家一起來解決，使教學活動更靈活，為更好地組織教學的雙邊活動提供了一個新的嘗試。但是，在長期的多媒體教學實踐中，我也發現，還存在技術不熟練，過于強求等一些急于解決的

4、問題。1運用對多媒體教學技術不熟練。在觀摩活動中，課件突然播放不出來，急得開課老師請外援，而幼兒也會等得不耐煩，大大降低了預期的效果。由此可見，教師對多媒體教學技術的熟練程度還有待提高。2. 課前準備不充分。教學活動的成敗，關鍵是備課，其中多媒體課件的準備作為課前準備，也是備課的重要部分。在教學活動中，時常體現出了準備不充分。如用電腦播放音樂時，發現播放器不支持，或者在演示下載課件時，發現安裝軟件不支持該文件播放等諸如此類的問題。3. 教師過分依賴多媒體技術，教學觀念出現偏差。教學活動中，教師不考慮教學內容是否需要多媒體輔助教學，而是所有的活動都通過播放課件來完成教學活動，過于強調了多媒體的作

5、用，而忽略了自己在活動中的主導地位。幼兒被動的處于視聽中，容易引起幼兒產生疲勞感，而失去了多媒體教學的作用。再者就是在活動中，教師忙于操作電腦而忽略了與幼兒的交流互動，往往達不到預期的教學效果。4. 教師技術有限，效果適得其反。如大班的數學活動，認識圓柱體、長方體等等，有些教師想運用多媒體課件把這些物體進行展開演示，讓幼兒更清楚這些物體的結構，但是課件做不出展開的效果，反而對幼兒進行了誤導，教學效果適得其反。5. 學校信息資源庫匱乏，課件質量不高。大部分由于學校沒有組成電教組，電教方面的資源比較缺乏，限制了許多媒體作用的發揮。教師在制作課件的時候，時常找不到相應的資料和素材，而是找些“湊合”的

6、進行替代，這樣的多媒體課件資料不高，效果肯定不好。6. 多媒體教學運用不當，起反作用。教師花上比備課還要多幾倍的功夫和精力去準備一個生動的多媒體課件，在教學活動中進行播放，反而起到了喧賓奪主的效果，幼兒被課件中的動畫所吸引，都沉浸在課件中，無法集中注意力，聽不見老師的提問和講述，使整個活動的氣氛很沉悶。因為個別教師有誤區，認為只要在活動中運用生動的課件，就會吸引幼兒的注意，但多媒體課件畢竟不是動畫片，只是傳統教學的一種輔助教學工具，課件過分的花哨，只會分散幼兒的注意力。那如何正確運用多媒體技術教學，為教學活動增添生機呢？我們大致認為可以從以下幾個方面去做。1對教師的培訓工作，做到以常規媒體為主

7、體，以多媒體技術為重點，以在教學中的運用為目標。幫助教師掌握電腦及常用軟件的操作技能，同時學會一些簡單的排除故障的技能和“應急”措施。2. 做好課前準備。首先要備好課，擬寫好能夠優化課堂的教案，教學思路清晰；再次熟悉課件的性能、作用，掌握正確的操作方法，保證操作熟練，運用自如，然后，制作的課件必須不空不亂不噪，符合主題，不用則靜，用則聲音清晰，畫面清楚。最后，在活動中使用要把握好尺度，不要過于頻繁或不足，要恰到好處。3. 教師要樹立正確的多媒體教學觀。在傳統教學模式的前提下，多媒體技術只是一種輔助教學工具，只是輔助地位，真正在活動中起主導作用的還是教師。在教學活動中過分強調多媒體課件的作用，只

8、能導致教學活動的失敗。4. 學校要建立相應的資源素材庫，更好地發揮多媒體技術的作用。同時也可以培養教師們養成收集資源素材的習慣，通過雙方的努力，素材庫越充足，教師制作課件的素材就越多，制作的課件也更實用。5. 教師適當提示，循循善誘。教學活動中，教師要運用適當的語言進行提示來引導幼兒觀看課件，并適當總結。不僅有利于把知識條理化、系統化，而且有利于加深幼兒對知識的理解和掌握。在多媒體技術廣泛興起的今天，我們既要求突破傳統，不要固步自封，積極學習、接受和運用新的教育技術手段，來豐富、充實自己的教學；但另一方面，我們又不能拋棄傳統，把多媒體作為課堂教學的花架子，為用而用，失去為教學服務之本義。所有我們只有合理正確地運用多媒體技術，為教育教學活動增添生機。參考文獻：1. 江蘇省電化教育館編著 蘇州大學出版社現代教育技術 1998年。2.