1、人教版三年級作文整體備課一、本學(xué)期作文訓(xùn)練安排與要求每個單元的語文園地中安排了一次大作文，共有8次：寫自己的課余生活、寫身邊熟悉的人、寫一幅秋天的圖畫、寫一則觀察日記、寫生活中的傳統(tǒng)文化、寫自己去過的地方、編一個童話故事、自由習(xí)作。這些內(nèi)容的安排，一般考慮到和本組專題的聯(lián)系，希望學(xué)生能夠?qū)⒄n文的學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗、知識能力遷移運(yùn)用到習(xí)作之中，這樣的安排，從一定意義上能夠激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生能夠較快地進(jìn)入習(xí)作的角色之中。八個單元的習(xí)作，在類型上兼顧了紀(jì)實(shí)與想象兩方面能力的培養(yǎng)。三上教材安排了兩次想象作文，一次是二組的描繪一幅圖畫，一組是七組的編寫童話故事。紀(jì)實(shí)與想象作文的要求不完全一樣

2、。學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)作文，一般要求說清有關(guān)事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、事件，隨著年級的不同，有關(guān)這幾個要素的具體要求也有一定的變化。譬如人物，社會生活中的任何一個人物都是立體的，他有自己的外貌、性格、品質(zhì)等等特征，那么在習(xí)作中描繪、表達(dá)人物的哪個方面則需要選擇。再如環(huán)境，無論哪一個事件的發(fā)生都存在于一定的環(huán)境之中，但是，卻不是所有與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容都會放入到作文之中，寫什么與不寫什么是要根據(jù)表達(dá)的目的確定。教材對于不同階段的學(xué)生作文要求有所提示。對于三年級的學(xué)生來說，通過訓(xùn)練應(yīng)該能夠記述實(shí)實(shí)在在發(fā)身的事件，并表達(dá)自己的真實(shí)情感。這里特別強(qiáng)調(diào)“實(shí)實(shí)在在”和“真情實(shí)感”，就是要求記述真實(shí)的人、真實(shí)的

3、事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。（二）作文策略與作文指導(dǎo) 1、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“樂于書面表達(dá)、能不拘形式地寫下見聞、感受和想法”，這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提，就是要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣呢？教材首先對此做出了努力。在教材有關(guān)習(xí)作的提示中，沒有為習(xí)作命題，只是提出一個范圍，而且所提的范圍較為寬泛，在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生留有較大的自由。譬如，“語文園地一”中安排的習(xí)作，是這樣引導(dǎo)的：“這次習(xí)作就來寫一寫自己的課余生活。可以寫課余參加的活動，可以

4、寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。”而且提出“寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂”。這樣安排的目的，就是為了讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。本組安排了綜合性學(xué)習(xí)，它為學(xué)生的習(xí)作提供了多種選擇，學(xué)生可以從中任選習(xí)作的內(nèi)容與形式；而且可以在口語交際的基礎(chǔ)上習(xí)作。教師在教學(xué)過程中，也要通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。首先，不要在習(xí)作之初過分渲染習(xí)作的規(guī)則與要求。其次，精心引導(dǎo)，為學(xué)生的習(xí)作營造一個輕松的氛圍，激發(fā)習(xí)作的欲望（寫身邊熟悉的人）。再次，心理學(xué)家建議，可以通過一些活動幫助學(xué)生建立正確的作文目標(biāo)，

5、以此激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，譬如，可以通過展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、舉辦作文比賽、編寫學(xué)生的文集、出版學(xué)生的優(yōu)秀作品、利用計算機(jī)進(jìn)行文章交流等方式，使學(xué)生明確習(xí)作不僅是個人的行為，它同時也可以與他人進(jìn)行交流、分享習(xí)作的快樂，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)動力。2、學(xué)好課文，為作文能力的遷移奠定基礎(chǔ)。一般來說，作文能力包括基本能力和專門能力。基本能力指觀察力、思考力、聯(lián)想力和想象力；專門能力指審題立意能力、布局謀篇能力、運(yùn)用表達(dá)方式能力、運(yùn)用書面語言能力、修改能力和作文速度。這些能力的習(xí)得，不能采用直接呈現(xiàn)和灌輸?shù)男问剑貏e是習(xí)作的專門能力，即便是教師條分縷析地教給學(xué)生，學(xué)生也未必能夠?qū)懗龊玫淖魑摹Ｎ覀冋J(rèn)為，作文

6、專門能力的培養(yǎng)，應(yīng)該通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在領(lǐng)會課文這些方面的特點(diǎn)之后，達(dá)到由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的逐步提升，并潛移默化地完成由課文到作文的遷移。因此，教師在課文的學(xué)習(xí)中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文在內(nèi)容、情感、表達(dá)等等方面的特點(diǎn)，能夠做到這個要求，可以盡量扭轉(zhuǎn)學(xué)生在習(xí)作時出現(xiàn)語言修辭問題、邏輯混亂、主題不明或偏離等等問題。對于習(xí)作的基本能力來說，諸如觀察力、思考力、聯(lián)想力和想象力的培養(yǎng)，則需要教師結(jié)合課文和日常生活，隨時指點(diǎn)學(xué)生選擇觀察角度、掌握觀察程序、學(xué)習(xí)觀察方法（譬如觀察角度：形、色、味、量、質(zhì)，人物、場景、事件），通過這樣的訓(xùn)練，可以避免學(xué)生的言之無物。3、給予必要的技術(shù)指導(dǎo)。在習(xí)作過程中

7、，如果思維方式有問題，或者思維混亂，思考不夠成熟，學(xué)生自然不會寫出清晰流暢的文章。因此，在作文之前，教師需要指導(dǎo)學(xué)生做好構(gòu)思的工作，幫助他們澄清對所寫事物的認(rèn)識，明確作文構(gòu)思的基本步驟，引導(dǎo)他們理清思路、克服思維定勢，教會學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次的立體思維方式。 4、重視習(xí)作的修改與評價。作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符號的問題，如果學(xué)生不愿意自我檢查、也不知道作文有修改的必要時，那么，修改只是玩弄修改技巧，而對作文質(zhì)量的提高毫無意義。那么，如何使學(xué)生認(rèn)識到修改的必要呢？第一，需要督促學(xué)生進(jìn)行自我檢查。它有兩方面的策略，一是外部提示策略，使用卡片訓(xùn)練學(xué)生，譬如，卡片上可

8、以寫“人們不明白我在說什么”“試著換一種說法”等等，用它們提醒學(xué)生和決定修改方式。二是自我提問策略。在寫完初稿之后，教師應(yīng)該提出一些問題：“你的讀者知道你要表達(dá)的意思嗎”“你想寫的東西寫完了嗎”“你的讀者還需要更多或更少的信息、其他的細(xì)節(jié)或例證嗎”“你能否通過句子的刪減組合或細(xì)節(jié)的增加使句子成熟嗎”“如果你是讀者你想讀這篇作文嗎”等等，這些問題可以有效地提示學(xué)生進(jìn)行修改。 學(xué)生通過上面的提示也許能夠找到問題所在，但可能不知道如何修改。教師解決這個問題，可以有兩種途徑。第一，通過總結(jié)歸納，對學(xué)生常常容易出錯的問題進(jìn)行歸納，然后結(jié)合課文做專題輔導(dǎo)，教授學(xué)生解決問題的辦法。第二，作文擱置。

9、如果學(xué)生無法找到習(xí)作中的問題，可以允許學(xué)生將作文擱置一段時間，然后再去認(rèn)真修改。學(xué)生剛剛寫完習(xí)作，還沉浸在表達(dá)的喜悅之中，往往對問題視而不見，等其心情平靜下來之后再行修改，可以取得更好的效果。第三，組織學(xué)生將作文結(jié)集。引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自己擬定作文題目，動手寫作。為了達(dá)到結(jié)集的要求，需要學(xué)生在完成習(xí)作之后，通過小組成員的幫助完善，通過討論交流習(xí)得修改的方法促進(jìn)習(xí)作的提高。五、作文進(jìn)度第一周 寫自己的課余生活第三周 寫身邊熟悉的人第七周 寫一幅秋天的圖畫第九周 寫一則觀察日記第十一周 寫生活中的傳統(tǒng)文化第十三周 寫自己去過的地方第十五周 編一個童話故事第十七周 自由習(xí)作一、我的課余生活【教學(xué)

10、目標(biāo)】1能用自己的話寫出一個完整的意思。2激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。【習(xí)作設(shè)計】一、想一想同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？二、說一說1自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。2教師指導(dǎo)寫作技法：回憶生活確定材料。同學(xué)們的課余生活應(yīng)該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏在家做家務(wù)、養(yǎng)小動物這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。交代原因，寫出想法我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對它

11、的特別興趣？是由于同學(xué)視的介紹，還是你自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)？還是愛上它的豐富多彩這部分，我們要寫出自己的想法。抓住重點(diǎn)，記敘具體做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習(xí)作的重點(diǎn)。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄⑶乙阎匾牡胤綄懺敿?xì)、具體。我們在記敘一件事情前，可以認(rèn)真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過情形怎樣，最后是什么結(jié)果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應(yīng)該注意的。三、寫一寫孩子們開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：1題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。2開

12、頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。3中間：活動開展的時間、地點(diǎn)、參加的人物。可以寫一寫當(dāng)時周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。 舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運(yùn)動的，平時是怎么練得，怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)掌握要領(lǐng)的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當(dāng)然，你能寫寫自己的心理活動則更好。4結(jié)尾：總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn)，語言要簡潔。怎么樣！相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好后，要從頭到尾認(rèn)真讀一讀，發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯字、用詞不當(dāng)、語句不通等問題，要認(rèn)真修改，逐步養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。下“水”文我的課余生活我的課余生

13、活很豐富，比如：滑冰、看電視、打羽毛球、玩電腦這都是我很喜愛的，可我最喜歡的，還是玩電腦游戲。   打開電腦，調(diào)出“冰娃火娃闖關(guān)”，用上下左右鍵控制火娃，游戲就開始了。這個游戲需要有個拍檔，需要兩人齊心協(xié)力，才能順利玩到下一關(guān)。其實(shí)關(guān)卡非常簡單，只要你開動腦筋，就一定可以完成所有關(guān)卡。我還喜歡玩“植物大戰(zhàn)僵尸”。“僵尸”們會一次又一次地來到你家門前。不過，不用怕那些僵尸，你只要不斷地吸取陽光，就能不斷地用陽光換取植物，讓植物打敗“僵尸”。當(dāng)然了，電腦不僅能玩游戲，更重要的是能幫我們查閱資料，這有助于學(xué)習(xí)。比如，我們在學(xué)到灰雀這篇課文的時候，我就用電腦上網(wǎng)查找了一些關(guān)于主人公

14、列寧的一些故事和資料。原來，電腦也是一位不錯的教學(xué)老師呢！ 除了電腦，滑冰也是我喜愛的課外活動。穿上輪滑鞋，我就覺得自己像要自由地舞蹈，于是，我立刻手舞足蹈起來，一會轉(zhuǎn)個圈，一會張開手臂向正前方?jīng)_去，像一  課余愛好使我的生活更加豐富多彩！二、我熟悉的人的一件事【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力目標(biāo)1、學(xué)會寫清楚一件事。 2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。二、過程與方法目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。2.通過交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。三、情感、態(tài)度目標(biāo)1.通過游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂于習(xí)作。2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。【教學(xué)準(zhǔn)備】（1

15、）設(shè)計闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)第二關(guān)······第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計，每打開一個程序，即顯示本次闖關(guān)要求。可用多媒體課件制作，亦可用小黑板寫好，用紙條蒙住。）（2）獎品（小紅花、小貼紙均可）【教學(xué)過程】一、 談話導(dǎo)入小朋友，我們一起來玩一個作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏啊！二、過關(guān)奪寶（一）先闖第一關(guān)：審題1.了解習(xí)作要求：我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。2.明

16、確寫作范圍 第一，一個熟悉的人。 第二，寫清楚一件事。第三，值得寫的事，能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。（二）再闖第二關(guān)：選材小朋友，第一關(guān)只是熱身運(yùn)動，我們已順利過關(guān)。現(xiàn)在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲選材練習(xí)。1.游戲要求：教師報詞，學(xué)生說出第一時間想到的人。2.游戲過程：（1）教師依次報出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞，學(xué)生依次快速作答。（2）你為什么會想到他？（引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的品質(zhì)）（3）你能舉出一個具體事例嗎？（4）口述事例要求講清楚時間、地點(diǎn)以及事情的來龍去脈，教師進(jìn)行引導(dǎo)。（三）來闖第三關(guān)：刻畫（寫具體） 小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關(guān)。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找

17、本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書：寫具體） 1.掌握刻畫方法出示兩段話：（1）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。（節(jié)選自小攝影師）（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對比段）通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎么了？”、動作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”，更能反映出高爾基對孩子的關(guān)心和愛護(hù)。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫。（板書：語言、動作、神態(tài)描寫）2.應(yīng)用刻畫方法（交流熟悉的人的一件事）（1）小組交流按作

18、文能力分等級將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流，要求各小組重點(diǎn)選擇一個人的材料，進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫方法，將重點(diǎn)內(nèi)容說具體。（2）全班交流小組推選代表上臺口頭作文。針對學(xué)生的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處，教師點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充。（四）闖闖第四關(guān)：起稿小朋友，我們一路過關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關(guān)？1.重申寫作要點(diǎn)。2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（五）最后闖一關(guān)：評改小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！1.把作文讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。2.選擇典型習(xí)作，全班評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。3.學(xué)生修改后謄

19、抄。 三、課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評出可以奪寶的學(xué)生，予以獎勵。【板書設(shè)計】 熟悉的一個人的一件事 1、 一個人 2、 一件事 3、 寫清楚、寫具體（語言、動作、神態(tài)描寫） 下“水”文： 我熟悉的人的一件事個人的身邊都有自己熟悉的人。我當(dāng)然也有，她就是我的姥姥。 姥姥今年六十多歲了，銀灰色的頭發(fā)總是梳理得整整齊齊。她個子不高，淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得非常精神。 記得，有一年夏天天氣非常炎熱蚊子特別多，晚上我睡覺時，怎么也睡不踏實(shí)，姥姥看見就拿把扇子為我扇涼驅(qū)蚊，我不知不覺地睡著了，直到早晨醒來才發(fā)現(xiàn)姥姥還在為我扇扇子。我對姥姥說：“您一晚上都沒睡覺嗎？您的身體怎么受的了？”姥姥笑

20、笑說：“沒關(guān)系！你白天還得上學(xué)，我白天可以睡一會兒。”看到姥姥有些發(fā)紅的雙眼我非常感動。 這就是我的姥姥，一個關(guān)心體貼他人，慈祥的老人。等我長大了，我一定好好照顧好她老人家。 三、寫一幅秋天的圖畫【習(xí)作內(nèi)容】語文園地三習(xí)作的主要內(nèi)容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上是看圖作文訓(xùn)練。對于剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說，“觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。這兩個難點(diǎn)中，前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵；而后者往往是教者所忽略的。我們教學(xué)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的基本方法。【教學(xué)要求目的】1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、觀察要抓住特點(diǎn)的方法。2初

21、步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生用平時積累的詞語來表達(dá)。3學(xué)會以欣賞的眼光來評判他人的習(xí)作。【教學(xué)重點(diǎn)】通過小組交流、合作探究來進(jìn)行作文活動。【教學(xué)過程】一、自由聯(lián)想 教學(xué)引入我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又出現(xiàn)了哪些畫面呢？2觀察美景 激活語言呈現(xiàn)多幅秋景圖。師：你能用哪些準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語來表達(dá)看到的畫面呢？二、訓(xùn)練觀察 引領(lǐng)指導(dǎo)說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。2.小組合作交流，共同探究（1）老師準(zhǔn)備三個問題：我們這里的天空美在哪里？我們這里的小河美在

22、哪里？我們這里的田野美在哪里？（2）以抓鬮的形式，每兩個小組抓一個問題，進(jìn)行交流探究。（3）抓到第一個問題的小組發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。生：天上的云千姿百態(tài)、瞬息萬變。有的看上去像獅子，可不一會兒卻變成了老虎；有的云看上去明明是一群綿羊，還沒等你看清楚，又變成了一堆棉花；更有趣的是有的云從公雞變成了黃鼠狼，讓人哭笑不得師：這位同學(xué)想象力很豐富，說得很好。生：天空飛來了一群大雁，它們排著“人”字形的隊伍往南飛，邊飛邊叫，好像在說：“天要冷了，我們要到南方去，明年再來。”生：一群小鳥用云里建房子，有的建的是普普通通的平房，有的建的是高樓大廈，有的建的是巍峨的宮殿，有的建的是座寶塔它們玩得可高興了！師：

23、你長大了一定會是個建筑師。就這樣共同交流第二、第三兩個問題。讓學(xué)生把這三個問題連起來說一說。師：你們覺得秋天怎么樣？生：太美了！師：因此，我們可以用“秋天真美啊！”結(jié)束全文。(4)根據(jù)上面的交流，想象作畫，補(bǔ)畫小動物。（5）給整幅畫涂色，再練習(xí)說話。【練習(xí)寫作】1學(xué)生寫草稿。2交流草稿，評議、修改。3學(xué)生認(rèn)真謄寫。四、寫一篇觀察日記【教學(xué)過程】1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。這段時間你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)

24、現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。2.小組交流前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。a.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識了北斗七星。b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的。c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了。3.全班交流每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。4.小結(jié)延伸同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜?/p>

25、心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！下“水”文2010年11月2日星期日天氣：晴秋高氣爽，一輪紅日照耀著大地，陽光明媚，照射在人的身上暖洋洋的。不遠(yuǎn)處，一片綠色的草坪展現(xiàn)在我們的眼前。“我們到草坪上去玩玩！”我對站在身邊的周明月說。于是，我們連蹦帶跳地朝草坪的方向奔區(qū)。啊！多么好看的草坪呀！它像一床好大好大的被子，軟軟的、綠綠的，小腳踩在上面感覺軟綿綿的。當(dāng)我彎下腰仔細(xì)看草坪時，只見一群小昆蟲正在草坪上蹦來蹦去。我問外公：“這是什么昆蟲呀？”外公看了看說：“這群昆蟲的名字叫螞蚱。”我像小貓似的悄悄地走到它們的跟前，用手輕輕地逮住一只，然后仔細(xì)觀察起它們來。你看，它的身體是草綠色的，兩條后腿長，

26、四只前腿短，身上還長著翅膀。不一會兒，我與周明月就捉了十五只螞蚱。我們把這些小東西放在透明的玻璃瓶里，高興地回家了。五、生活中的傳統(tǒng)文化課時目標(biāo)：整理口語交際的內(nèi)容，寫一篇介紹生活中的傳統(tǒng)文化的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：寫一篇介紹生活中的傳統(tǒng)文化的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：寫一篇介紹生活中的傳統(tǒng)文化的習(xí)作。要寫你最感興趣、最想告訴大家的傳統(tǒng)文化。要寫具體，有條理。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。在合性學(xué)習(xí)活動中，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個內(nèi)容，我們搜集和積累了豐富的材料，在口語交際中我們又看到了許多有趣的圖片，聽到了許多精彩的介紹。你能不能把你最感興趣的傳統(tǒng)文化寫下來呢？二、明確要求。1、齊讀題目。2、討論題目有哪些要

27、求。學(xué)生A：內(nèi)容是寫生活中的傳統(tǒng)文化。學(xué)生B：要寫你最感興趣、最想告訴大家的傳統(tǒng)文化。學(xué)生C：要寫具體，有條理。三、習(xí)作指導(dǎo)。再現(xiàn)生活：回憶上節(jié)課的口語交際活動情況。選擇自己最感興趣的一項傳統(tǒng)文化說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。描述生活指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項傳統(tǒng)文化介紹給大家。介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個方面介紹。把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。回味生活小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。創(chuàng)造生活把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。班內(nèi)交流習(xí)作

28、，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。再現(xiàn)生活回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。描述生活指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個方面介紹。把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。下“水”文：我最感興趣的傳統(tǒng)文化剪紙我們國家有很多很多的傳統(tǒng)文化，比如：書法 、對聯(lián)、燈迷、風(fēng)箏、茶道、扭秧歌、掛花燈等。我最喜歡的傳統(tǒng)文化是剪紙。剪紙的內(nèi)容包含著濃濃的生活氣息。魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風(fēng)景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節(jié)或是喜事臨門，人們都要剪一些“福”

29、字、“喜”字等老表示慶賀。因為我有美術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)起剪紙來就如魚得水。不過剪紙是個細(xì)致活兒，心急的人做不來，往往一件作品馬上就要完工了，卻因為一不小心剪斷了一根線條而功敗垂成，讓人惋惜不已。所以要說起來，這剪紙還能修身養(yǎng)性呢。只有用心去體會其中的奧妙，才能使作品順乎自然，質(zhì)樸清新，拙中見巧，粗獷處大刀闊斧，細(xì)微處行云流水。對我來說，剪紙是一種享受。雙眼盯著花樣，一剪一剪，像是用剪刀剪出心里的話兒，那剪刀鉸紙時發(fā)出的輕微的聲音像美妙的音樂，在這美妙的音樂里，可愛的動物“活”了，美麗的花“開”了以前好動的我總坐不住，自從喜歡上剪紙后，竟然可以頭也不抬地連續(xù)工作五、六個小時，朋友說我有點(diǎn)兒“癡”了。剪紙

30、所刻畫的形象惟妙惟肖，栩栩如生。先來看看這張“仙女下凡”吧！四位仙女神態(tài)各異，舞姿翩翩，她們的手臂上纏繞著輕盈而柔滑的絲帶，正隨風(fēng)輕輕擺動。再看這張“松鼠摘葡萄”。只見它搖著蓬松的大尾巴，小眼睛緊盯著紫瑩瑩的大葡萄，生怕被其他小動物給搶走了。多么精美的剪紙啊！真令人愛不釋手！中國還有很多傳統(tǒng)文化，比如：十二生肖、刺繡、禮儀、文房四寶、賽龍舟。咱們祖國是不是傳統(tǒng)文化的天下？我愛我們的祖國！六、介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生動腦，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。2、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。【教學(xué)過程】一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們打開眼

31、界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。二、申題1、作內(nèi)容：寫自己去過的地方或最想去的感興趣的地方。2、習(xí)作要求：要寫出這個地方怎么吸引人，讓別人讀了也感興趣。三、聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)1、按順序?qū)懬宄火埖奈魃橙簫u：海面海底海灘海島美麗的小興安嶺：春夏秋冬香港，璀璨的明珠：萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。3、學(xué)生自我修改，同桌互改。4、請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。5、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)下“水”文： 蓬

32、萊海底世界八月一日上午，我隨爸爸來到蓬萊海底世界參觀。那兒的人可多啦！剛進(jìn)大門，我一眼就看見了那個在走廊中央的圓柱體大玻璃水箱。我快步走上前去，吃了一驚：里面只有一塊磨盤形的大巖石。我很失望，剛想離開，爸爸拍拍我的肩膀，說：“你再仔細(xì)瞧瞧！”我瞪大眼睛從上看到下，可還是沒有發(fā)現(xiàn)什么海洋生物。爸爸笑著說：“你看巖石下邊是什么？”我低頭一看，啊！原來是一群奇怪的魚：它們的身上有幾十條美麗的“彩帶”，游起來仿佛就像仙女一般，輕盈、飄逸。要不是爸爸提醒我，我還忘了周圍還有其它生物呢！我們繼續(xù)向前走，來到一塊鑲嵌在墻壁上的小型玻璃水箱前。我定睛一看，那里面的生物不是海星嗎？海星有五口腕的，還有二十條口腕

33、的，它們身上都有美麗的花紋，表面有一層石灰質(zhì)的小刺。“佳佳，你看那是什么？”我回頭一看，原來是色彩斑斕的熱帶魚。它們的顏色和形狀各不相同：有的身體呈橢圓形的，有的身體呈長條形的，還有的呈長著像扇形走入步行區(qū)，除了上述的海洋生物以外，還有海馬、海龍、鯊魚等。繞過觸摸池，我們來到了平地電梯區(qū)。突然，一個半圓形的海洋玻璃池出現(xiàn)在我們的頭頂，我們仿佛置身于大海中，與海洋生物們一起遨游在寧靜、祥和的環(huán)境中七、學(xué)寫童話故事【教學(xué)目標(biāo)】1初步了解童話這種文學(xué)體裁。2學(xué)寫童話故事。3與別人分享自己的習(xí)作。【重難點(diǎn)】習(xí)作寫得富有想象，語句通順，童話故事情節(jié)合理。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入孩子們，還記得我們學(xué)過的童

34、話故事么？誰來說說？如：丑小鴨、小柳樹和小棗樹、獅子和鹿.二、走進(jìn)童話孩子們，我們看過、聽過、學(xué)過很多很多的童話故事。那么誰誰來說說什么是童話？（引導(dǎo)孩子把童話故事和學(xué)的其他課文進(jìn)行比較來說。）師：童話是兒童文學(xué)的一種形式。這種作品通過豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象，反映生活、道出深刻的教育意義與人生哲理，是兒童明白生活的道理，從中受到啟發(fā)、教育。童話故事情節(jié)神奇、曲折誘人。常用擬人的手法，把繁多的動物、植物賦予人的性格、情趣。你們好好回想自己閱讀過的童話，看看是否是這樣的呢？孩子們，你們看了安徒生、格林童話，你們想不想和他們一樣當(dāng)一名童話作家。今天我們就一起來寫童話，寫好后把你們的童話習(xí)作

35、貼在后墻的瓷磚上，大家一起來評一評。只要寫的好的，就是我們班的小作家。有信心嗎/今天我們寫童話，應(yīng)該注意些什么呢？A 弄清童話的三個特點(diǎn)：一是要學(xué)會夸張，夸張就是在描寫某一事物是，藝術(shù)化擴(kuò)大或縮小它；二是用擬人的方法，讓童話世界的事物都會說、揮動像人一樣生活；三是童話里的事物都具有象征意義，也就是說童話里的事物往往是某一實(shí)體。B選好動物，假想聯(lián)系先選好幾個動物，然后展開想象的翅膀，假想一下：這幾個動物之間可能會發(fā)生哪些事情？最后選定一種可能的事情來寫。C圍繞寫作目的，按照一定的順序?qū)懭魏我黄挘急仨毐磉_(dá)一種美好的愿望或一種美好的情感，讓人讀了能從中受到某種啟發(fā)。因此，你在想象集中動物之間可

36、能發(fā)生的事情時，要想一想，寫這件是的目的是什么？別人讀了能否從中受到啟發(fā)，想好以后，再考慮安排材料的順序，一般說，敘事的文章可以按事情發(fā)展順序?qū)憽多項思考，靈活表達(dá)在寫作過程中，需要你根據(jù)事情與目的的不同靈活表達(dá)。三、欣賞佳作（師生根據(jù)以上注意事項共同評議）四、學(xué)寫童話孩子們，童話故事最主要的是把情節(jié)寫清楚，寫生的。有了引人入勝的故事情節(jié)，你的童話故事才會更加精彩。老師相信你們都能成為小小的童話家的！現(xiàn)在請展開你們想象的翅膀去盡情地飛吧！五、作文講評1集體評改針對班上好中差三個等次各選一篇師生共同評議。（根據(jù)寫童話的注意事項進(jìn)行評議）要指出：好在哪里，不好在什么地方，應(yīng)該怎樣改？2自己修改3

37、學(xué)習(xí)小組評改4自己再次修改六、作品展示把自己的習(xí)作貼在教室后面的瓷磚上，供全班同學(xué)批閱。下“水”文： 動物之間的故事夏天來了,一群小螞蟻在找食物,它們在烈日炎炎的夏天里,冒著生命危險找著食物,一只公雞跑過來,這只雞已經(jīng)餓得肚子“咕咕”叫了，那一群螞蟻正好在雞的腳下，就好像快要被公雞給吃了。這時，一只蝴蝶飛過來趕緊把公雞的注意力轉(zhuǎn)移到另一邊，并悄悄地叫螞蟻們跑到草地上去，這只美麗又善良的蝴蝶救了小螞蟻們的命。從此，小螞蟻和蝴蝶成了好朋友。 過了一會兒，一只變色龍晃悠悠的走過來說：“我們交個朋友吧!”蝴蝶說：“好呀，我們這兒正好缺少一個玩伴呢!”聰明的小螞蟻一齊小聲地對蝴蝶說：“不要被壞人騙了啊!

38、去年我們的同伴還在這塊草地上被它吃了呢!”說完，蝴蝶和小螞蟻就加緊地跑開，還一邊和變色龍說：“我們有事，一會兒回來。”變色龍還真以為它們一會兒回來，就一直在那兒等著，但小螞蟻和蝴蝶就再也沒有回來過。小螞蟻歷險記小螞蟻們在草地上玩耍著。有一只小螞蟻看到了“金光閃閃”和“波光粼粼”的東西，他就向大家提議：“我們?nèi)ミ\(yùn)金子、找歡樂，好嗎？”小螞蟻們都同意了。于是，大家一起出發(fā)去找尋“金子”和“歡樂”去了。蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小螞蟻正向遠(yuǎn)處的沙漠前進(jìn)著，還有一部分小螞蟻正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飛了過去。小螞蟻看見蝴蝶飛了過來，說：“蝴蝶姐姐！蝴蝶姐姐！你愿意幫我們運(yùn)金子嗎？”“你愿意

39、幫我們尋找歡樂嗎？”蝴蝶說：“我來是要告訴你們的，前方是沙漠、湖泊，根本沒有什么金子和歡樂！”小螞蟻們一聽，方才醒悟過來，急忙向后轉(zhuǎn)，回到了老家的草地上。可是，有幾只小螞蟻卻不這樣想。有的想：“那兒是沙漠？我才不信呢？那金光閃閃的不是金子是什么？”它們依舊向前邁進(jìn)著另一群小螞蟻說：“那波光粼粼的地方，多么神奇啊！那里肯定有許多歡樂！”它們也沒有氣餒，繼續(xù)向前爬行著日子一天天的過去了到沙漠去的小螞蟻們在烈日的照射下，由于缺水，一個個渴死了；到湖泊去尋找歡樂的小螞蟻們還沒有爬到湖邊，就被一個沖過來的浪頭卷入了海底。只有聽從了蝴蝶姐姐的話的小螞蟻們在草地上愉快的做著游戲。八、自由習(xí)作主題：最想寫的人、事、景、物或想象世界一、明確要求：寫自己最想寫的人、事、景、物或想象世界，也可以寫自己的快樂和煩惱。體裁不限，可以寫散文、詩歌，也可以寫自己喜歡的童話。二、寫作指導(dǎo)：1、回顧這學(xué)期所寫過的習(xí)作，看還有沒有自己最想寫而沒寫過的內(nèi)容。2、想一想自己還想寫什么，把自己最想寫的寫下來，寫的時候把自己想表達(dá)的意思寫清楚。三、例文欣賞，開拓思路：四、修改初稿：寫完后把自己的習(xí)作改一改，養(yǎng)成自己修改習(xí)作的好習(xí)慣。五、課后拓展：整理這學(xué)期的習(xí)作，做個目錄，畫個封面，寫一點(diǎn)習(xí)作的感想，給自己的作文本取一個自己喜歡的、個