1、2009年第01期吉林省教育學院學報No 101,2009第25卷J O URNAL OF E D UCAT I O NAL I NST I TUTE O F JI L I N PR O V I NCE Vol 125(總205期Tot a l No 1205本文由山東省研究生教育創新計劃(S DYY06087項目資助完成。收稿日期:20080902作者簡介:秦連杰(1974,男,山東臨沂人。煙臺大學環境與材料工程學院,副教授,碩士生導師,工學博士,現為新加坡南洋理工大學高級訪問學者。研究方向:研究生教育管理與理論。徐惠忠(1961,男,山東青州人。煙臺大學環境與材料工程學院,教授,碩士生導師

2、。研究方向:研究生創業與就業教育。新加坡高校創新教育與創業能力的培養秦連杰徐惠忠(煙臺大學環境與材料工程學院,山東煙臺264005摘要:大學生和研究生的創新與創業教育業已成為知識經濟時代對高校教育的必然要求。新加坡高校在這些方面作出了很多有益的嘗試,并取得了一些卓有成效的成果。本文根據在新加坡工作期間的見聞和實際調研的部分資料,對該國幾所主要高校在創新教育與創業能力培養方面所采取的一些措施作一簡要介紹,以期對國內的教育改革有所裨益。關鍵詞:新加坡;創新教育;創業能力培養;教育改革中圖分類號:G40文獻標識碼:A 文章編號:16711580(200901002002在當今的知識經濟時代,創新已經

3、成為全球經濟發展的動力之源。大學作為創新的主要載體之一,在經濟發展與社會進步過程中越來越發揮著強大的帶動與輻射作用。在新世紀中,大學所扮演的角色已不再僅僅限于提供人力資源、知識儲備和智力支持,還需要同時面對知識經濟的主戰場,直接參與知識經濟的創建過程,或者通過輸出知識資源和知識資源載體的人才,參與到知識經濟建設中。這就要求大學必須將學生當作知識經濟的資源和生產力看待,必須突破過去那種“教學、研究、服務”的三重功能定位,1而應當成為集知識傳授、創造、知識經濟載體“創業人才”培養于一體的綜合平臺。為此,國內外各高校自20世紀80年代以來,非常重視學生創新教育以及創業能力的培養,并在大學生創新創業教

4、育與實踐等方面作了卓有成效的嘗試。只是我國的創新創業教育整體水平目前還處于“全球創業觀察組織(GE M ”所統計的平均水平之下,2需要進一步加強。在新加坡,政府面對當前激烈的區域與國際競爭環境,旗幟鮮明地大力宣傳與推廣創新及創業教育。極力推崇以知識、創新及才能,而不是用成本,來獲得競爭優勢。上至政府下至學校、企業,都紛紛采取行動,改善創業環境,加強創新教育及訓練,著力培養創新意識。目前,新加坡有“全國創新行動計劃”,以及由總理親任主席的“研究、創新及創業理事會”。3新加坡各名校也紛紛設置創新方面的專業課程,聯合開展創業與創新合作項目,組織創業培訓,舉辦各類創新、創業研討會議。其中,最有代表性的

5、舉措有:新加坡國立大學建有“國大開創網”以及“創新與科企管理中心”;南洋理工大學建立了“南洋科技創業中心”,在全校設立創業與創新碩士課程項目等。新加坡國立大學開創網(NUS Entrep reneur 2shi p 4始創于2001年,目的是利用高校群組優勢,提供學生創業與創新教育和研究與實踐的機會,促進學校創業文化的發展。該項目含有創新創業研究、創業教育、創業實踐與合作、創業風險評估與支持等功能。組織結構由國立大學海外分校、國立大學企業聯絡辦公室、國立大學創業中心、公司單元以及公司服務部門等五大部分組成。其中,為培養本科生的獨立創業精神和建立豐富的資源,新加坡國立大學迄今為止設立了五個海外分

6、校,分別位于美國硅谷、美國費城及周邊地區的“生物谷”、中國上海的復旦大學、瑞典的斯德哥爾摩大學以及印度的2班加羅爾大學。在海外分校就讀的大學生,一方面可以在當地知名的合作院校修讀與創業相關的課程,另一方面也在高科技公司實習,以獲取寶貴的創業實踐經驗。1999年開始舉辦的Start-UpSinga2 pore商業計劃競賽,到2006年,已經促成了50多家企業的成立;2006年,學校還首次舉辦了I dea t o Pr oduct競賽。該項目為研究團體、企業與政府部門提供了交流的渠道,并對知識產權進行保護與管理,為科研成果的對外宣傳、推廣以及轉讓提供支持。另外,國立大學(NUS非常重視創新成果的市

7、場化,在校內設立有“企業培育所”,為國大教師和學生在校園內提供全面的創業環境,包括基本設施服務、專業管理服務等,鼓勵師生依據現有的創新成果設立公司,形成科技產業鏈。1997年前(包括1997年共設立有9家科技企業,1998年到2001年,每年新設科技企業達到10家左右,2003年到2005年,每年新設科技企業多達20多家,發展速度非常之快。這些科技企業一般招聘大學實習生到這里工作,既提供所需的人力資源,也讓實習生學習創業技巧和感受創業氛圍。“培育所”實行對外開放,允許一些知名公司在此設立辦事處,以便讓年輕企業家與這些知名公司交換知識、聯絡感情、建立合作關系和營銷網絡。該校校長施春風教授還提出“

8、環太平洋地區大學聯盟開創網”的倡議,以便集中各種與創新和創業有關的計劃,探討最佳實踐法和知識產權課題,或舉辦科技展覽等,并希望在環太平洋地區大學聯盟成員間建設一個“創新與創業中心”網絡。新加坡南洋理工大學也非常重視學生的創新與創業能力培養,設有科技創業中心NT C,該中心由南大(NT U與新加坡政府經濟發展局于2001年共同創辦。目前設有面向社會的創新與創業碩士課程,旨在培養勇于創業、敢于創新、具有凝聚力和領導力、能夠適應全球化發展及知識經濟的創新型企業家或經理人。授課內容涉及創業運籌及商業計劃的撰寫、新創企業營銷、創業融資、知識產權管理和技術評估、新創及成長期企業的財務與人事管理、公司財務、

9、兼并與收購等,并進行諸如“借助計算機對商業計劃的實施”以及“企業成長的管理”等模擬實踐活動,經常舉行創業特別話題系列講座,邀請新加坡政商界領袖、海內外知名企業家、杰出創業學者、風險基金公司、天使投資人、知識產權顧問等,前來南洋科技創業中心演講,交流新創業理念與經驗。該校為提高學生創新能力,很有特點的一個項目是Undergraduate Research Experience on Ca mpus (URECA。5該項目通過設立“校長獎學金”和“URECA特殊貢獻獎學金”,從南大本科生中(四年制23年級的本科生或3年制2年級的本科生選拔部分優秀學生參加教授或者其課題組的科學研究項目,使本科生在學

10、習期間就可以有機會近距離地參加大學教授的研究團隊,得到專業系統的科學研究訓練,從而培養他們的科學精神以及創新意識,創造獨特的校園科研文化。項目執行過程為期8個月,要求學生科研工作時間每周不少于10小時。該項目自2004年創辦以來,已有1000多名優秀大學生獲得資助,取得了良好效果,很多大學生在高水平國際雜志上發表多篇論文,并有多名同學在國際性會議上獲得最佳論文獎勵。新加坡義安理工學院的創業教育與實踐也做得很有特色。該學院成立于1963年,由民辦學院發展而成,目前已納入政府管理,是亞洲一流的綜合性學院。該學院為全校學生開設了5門跨專業領域的課程,企業入門就是其中之一。除了課程教學外,該校還要求每個學生必須參加創業活動。學生進入二年級時,每個人都要參與一個創新創業項目的設計。他們組成35人規模的團隊,在老師指導下進行頭腦風暴、市場調研、制作模型或撰寫商業計劃等活動;在學生完成設計作品(或創業計劃后,由學校組織評審,優秀項目能夠得到創業教育學院提供的每項3000新元的資助,幫助學生團隊真正實施自己的創新或創業項目。到目前為止,該校已經有40多個學生創業項目實施成功。總之,新加坡各名校在政府倡導創新經濟的大背景下,積極投入高校創新教育與學生創新能力培養的浪潮之中,通過形式多樣的舉措,如成立專業創業與創新中心,設立創業與創新碩士課程項目,組織進行形