1、.北師大四年級數學教學設計：平行與垂直結合目前學生的學習進度，查字典數學網為大家準備了有助于四年級同學學習的教學資源，希望小編整理的數學教案平行與垂直，可以幫助到你們，一分耕耘一分收獲!相信只要同學平時多學習、多積累，掌握學習方法與技巧，科學運用，通過自己的努力，一定可以獲得優異的成績!教學內容：聯絡生活自編教材教學目的：1、結合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線。2、通過討論交流，和諧開展獨立考慮才能與合作精神。3、在比較、分析、綜合的觀察與思維中浸透分類的思想方法。4、培養學以致用的習慣，體會數學的應用與美感，激發學習數學的興趣、增強自信心。教學重、難點：通過自主探究活動，初

2、步認識平行線與垂線。教學過程：1、談話導入。1我們曾經一起學習過有關數的產生，知道了數字和數都是人們在消費勞動、日常生活中逐漸創造和開展的。不但是數字，我們已經學習過的、正在學習的、以及以后將要學習的數學知識都是從人們的生活、勞動中來的，而且學習這些知識又能更好地為生活、消費效勞。所以學好數學是一件非常重要的事情，因為它在生活消費中都會用到，同時又是一件非常有趣的事情，因為生活中有很多蘊含數學知識的事例。不信，請注意：2故事：課間，同學們安靜有序地休息。課件1朱呂浩在經過吳炫陶的座位邊時，不小心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上，這時候假如是你，你會怎么做呢?課件2學生發表個人見解，適當進展思想教育

3、3朱呂浩也像同學們說的和期望的一樣，馬上向吳炫陶表示誠摯的歉意后，迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆、圓珠筆等文具拾掇好放回桌面，事情好象到此完畢了。不過，在拾掇文具時，他卻發現了一件事，而且引起了他的考慮，終究是什么呢?我們來看看。課件出示散落在地面上的文具，聚焦在兩支鉛筆上4他想到很有意思的一個問題，是什么呢?我們在對他積極考慮問題的好習慣表示欽佩的同時，不妨來看看這個問題：課件出示兩支鉛筆落在地面上，可能會形成哪些圖形呢?2、探究比較。1每位同學先獨立考慮一下這個問題，把可能出現的圖形用兩支筆代替擺一擺，擺了一種圖形后，再把這種圖形畫在自己的草稿本上。2擺完后，小組內先互相交流，討論一下，

4、最后形成小組意見，每小組做好發言準備。老師巡視，參與討論，理解情況3我們請一個小組來說說他們的發現。學生展示后，還有要補充的嗎?4我們將這些形成的圖形整理一下課件顯示。這些圖形，我們能不能進展一些適當的分類呢?考慮一下，小組內可以小聲討論，注意可以分成幾類?為什么這樣分?學生對圖形分類，并說出分類的根據。小結：同樣是這些圖形，我們根據不同的標準，可以有不同的分類。5我們選取其中一組分類的情況繼續研究下去。按照“相交和“不相交的標準分類3、深化研究。1我們將落在同一地面上的兩支鉛筆形成的圖形分成了“相交和“不相交兩類。像這樣落在同一地面上在數學上可以表述為“同一平面。假如一支在地面一支在桌面那么

5、是不在同一平面了。課件顯示2假如我們把落在同一地面上的兩支鉛筆，也就是同一平面上的兩支鉛筆想象成兩條直線的話，也就是同一平面上的兩條直線形成的圖形，如今看看，和原來相比，鉛筆換成了直線，考慮一下，剛剛的分類會不會有變化呢?3小組內討論，引導：直線可以向兩端無限延伸。根據學生的答復調整分類。課件顯示真是了不起，剛剛湯老師和聽課的老師們一起領略了同學們的風采，你們真是好樣的，學習就應該這樣，敢想、敢說、敢問，還要會動手、動口和動腦!4、歸納特征。1通過同學們自己的探究研究，我們發現了在同一平面內，兩條直線的互相關系有兩種不同的情況：相交和不相交。2那么在數學中對這兩種情況又是如何介紹和描繪的呢?課

6、件出示對相交的情況又是如何介紹和描繪的呢?相交垂直5、強化特征。1以下幾組直線，請剛剛學習的知識判斷一下。2出示一個長方體形狀的盒子，畫在不同面上的兩條直線，質疑同一平面。3判斷以下哪些直線是互相平行，哪些是互相垂直。指出：平行線和垂線都是互相的，不能單獨說哪一條直線是平行線或垂線。引導說：這兩條直線是互相平行、互相垂直的，也可以說，這條直線是那條直線的平行線、垂線。6、靈敏運用。1正如我們從生活中發現并學習了平行和垂直一樣，我們每天都在與平行線和垂線打交道。你們看，書本相鄰的兩邊是互相垂直的，對邊是互相平行的，你還能找一找、想一想你身邊哪里有平行和垂直呢?學生說或組內互相說說2出示校園圖，找

7、一找平行與垂直。7、拓展穩固。1我們可以在生活中很多的平行線與垂線，要是給一張這樣不規那么紙，你能找到平行與垂直嗎?2動手折折，可以折出垂線與平行線嗎?動手試試吧。3學生動手折紙，老師巡視，個別指導。4展示學生的作品。5同學們真不簡單，竟然能在這樣的一張紙上通過自己動手折折平行線和垂線!請把這些紙拾掇起來，吃課間餐時還有它的用處呢?我們連一張紙也不要浪費。8、全課小結。你覺得自己這節課怎么樣?有什么收獲和體會?認為自己很棒的話，請給自己一點掌聲。有關平行和垂直的知識還有很多，以后我們會繼續去學習和發現這有趣的數學的!設計思路：1、注意創設生活情境，使數學學習更貼近學生;2、讓學生通過動手理論、

8、自主探究與合作交流的學習方式，自主完成對知識的建構;3、努力創設新型的師生關系，讓課堂煥發生命活力;4、注重發揮評價的鼓勵性作用，豐富學生的情感體驗;5、將學生放置于故事情節中，借機適時地進展相應方面的思想教育，促進學生心智的開展;其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月

9、累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?6、充分利用課件，素材采集結合生活，讓課件更好地為教學教育效勞。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地