1、紀昌學射課前游戲1、出示圖片，學生根據圖片內容猜測故事名字。2、你們發現了嗎?這些故事都有一個共同的特點，它們都是寓言故事。誰來說說，什么是寓言？（指名說）3、所以有人說“寓言是個魔袋子，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。”一、導入新課這節課，我們一起學習一則新的寓言故事，板書課題：紀昌學射。誰來讀讀課題？（指名讀）師：你們都是這么讀的嗎？請你看看這個字，請把字典翻開，看一看這個字怎么讀？（學生查字典，明確“紀”用做姓時讀三聲）齊讀課題。自由讀文，思考：課文哪幾自然段具體寫了紀昌學射箭的過程？二、字詞檢查1、出示本課生詞，指名讀。2、強調其中“虱子”“妻子”：（1）什么是虱子？補充介紹：虱子

2、很小，跟課本上的句號一樣大。（2）出示“妻”的篆書，并拆分出上面的兩部分，讓學生猜測像什么？小結：“十”代表發簪，“彐”代表手，這個字表示女子手拿發簪在盤頭，盤起頭發才能出嫁為人妻子。（3）指導“妻”的書寫：寫這個字時要提醒大家注意什么？教師邊指導邊板書，學生在練習紙上寫。三、學習寓言紀昌學射（一）把握課文結構層次及主要內容。1、指名接讀課文，其他同學思考：紀昌學射箭時先練了什么，又練了什么？2、交流，相機引導，總結出：先練眼力，又練開弓放箭。3、文章的1和5自然段又講了什么？交流，小結板書：請教飛衛 射箭能手4、請學生根據板書內容說說課文的主要內容，總結方法：了解了每部分的內容，再連起來，就

3、抓住了課文的主要內容。（二）了解飛衛1、紀昌向飛衛請教，學習射箭，那飛衛是個什么樣的人？學生根據課文內容回答，教師強調“能手”，你還能用什么詞形容飛衛的技藝高超？（百步穿楊、彈無虛發、百發百中）2、教師補充介紹：飛衛能夠無箭而射，一拉弓就能讓野獸倒地、飛鳥落下。（三）學習紀昌第一次練眼力的自然段1、過渡：在飛衛的指導下，紀昌開始了練習。出示課文第二自然段，指名讀要求部分，你能不能學著飛衛的樣子，向紀昌提一提要求？2、那紀昌是怎么做的呢？指名讀。再自由讀，問：你體會到什么？引導：抓住重點詞語來談體會。（1）學生談到“躺”，引導：織布機特別矮小，躺在下面舒服嗎？帶著你的感受，來讀讀這句話。（2）學

4、生談到“注視”，引導：注視是什么意思？換成“看”行嗎？讀出你的體會。（3）由學生的發言中引出“梭子”，問：梭子是什么樣的？（4）師：古代女子幾乎天天織布，而紀昌也幾乎天天這樣練習，而且一練就是兩年，想象一下兩年時間都可能發生了什么事？ A 紀昌就這樣練習著，剛開始練一會兒眼睛就刺痛難忍，可是他依然躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。 B 幾個月下來，冰冷的地面讓他腰酸背痛，可是當妻子織布的時候，他還是躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。C 日復一日，年復一年，紀昌就這樣聯系著，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。 正因為紀昌這種認真刻苦，堅持不懈地練習，所以本領

5、練的怎么樣了？ 師：什么叫“相當到家”？ 師：此時此刻你最想對師傅說什么？ 師：雖然你已取得了不小的成績，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！聽了之后，你會怎么做？ 6、練習的過程更艱辛了，你從哪兒讀出來的？（1）學生談到“聚精會神”，問：什么意思？讀出自己的感受。（2）學生談到“每天”，過渡：第一次練習，紀昌每天躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。第二次練習，紀昌每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。出示兩次練習眼力的過程，其中動作標紅，問：你發現了什么？（用動作來突出紀昌的恒心和毅力） （3）這次練習，紀昌又取得了什么成果？他用了多長時

6、間？出示列子湯問中的句子“三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。”教師解釋。7、現在可以射箭了嗎？學生交流，教師相機總結：扎實的基本功是基礎，有了這個基礎，才能練就卓越的技術。到最后，紀昌就用棉線搭弓，繡花針做箭，射中了那只虱子，而栓虱子的頭發絲毫未損。8、紀昌的成績還與誰有關？出示文中對飛衛的描寫，再讀讀這些句子，你想說什么？9、紀昌能取得成功的原因是什么？假如紀昌沒跟飛衛學射，而是跟一個普通的箭手學射，會成為射箭能手嗎？10、總結：有恒心、有毅力，虛心求教，練就扎實的基本功，你就會獲得成功！四、小結對于紀昌的成功，文章中只用了一句話來描述，就像我們看到奧運健兒取得金牌的瞬間一樣短暫的成功背后一定是漫長而艱巨的努力和付出。是的，要想成功必須練好扎實的基本功。但是基本功