1、.第二章第一節(jié) 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測(cè)量第2課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目的：1理解體溫計(jì)與常用溫度計(jì)的區(qū)別；2嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二、預(yù)習(xí)探學(xué)、合作互學(xué)、交流助學(xué)：活動(dòng)一 閱讀課本P31中“讀一讀。1交流一下：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)。2議一議：體溫計(jì)與常用溫度計(jì)有哪些區(qū)別？歸納小結(jié)：活動(dòng)二 閱讀課本P31中“生活物理社會(huì)。1交流一下：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)溫室效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。2想一想：使得溫室效應(yīng)不斷加劇的原因是什么？人們應(yīng)如何控制溫室效應(yīng)的不斷加?。?交流一下：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)熱島效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。4議一議：假設(shè)你是城市規(guī)劃設(shè)計(jì)者，為減少熱島效應(yīng)的形成

2、，你有哪些好的建議？歸納小結(jié)：三、總結(jié)提學(xué)：1體溫計(jì)與常用溫度計(jì)的比較：類別測(cè)量范圍分度值特殊構(gòu)造使用要求體溫計(jì)玻璃泡與毛細(xì)管連接處的管徑更 ，且略有 的縮口測(cè)量前必須把水銀甩回到 中， 能/不能分開人體讀數(shù)常用溫度計(jì)無測(cè)量前 要/不要甩； 能/不能分開被測(cè)物體讀數(shù)2溫室效應(yīng)：二氧化碳等溫室氣體就像一道無形的玻璃墻，能讓太陽(yáng)的大部分熱輻射透過 到達(dá)地球，但卻阻礙地表的熱量散發(fā)到 外。大氣的這種“保暖作用就像 一樣，被稱為溫室效應(yīng)。溫室效應(yīng)的加劇使全球氣候變 ，海平面逐漸 ，從而導(dǎo)致了一系列自然災(zāi)害。3熱島效應(yīng)：城市中的平均氣溫 于周圍鄉(xiāng)村氣溫的現(xiàn)象稱之為熱島效應(yīng)。形成熱島效應(yīng)的原因大致有：1城

3、市工廠多、人口稠密，人們?cè)谙M(fèi)和生活中燃燒放出大量的 ；2以水泥、瀝青為主的路面和建筑物有較強(qiáng)的 的本領(lǐng)；3城市中水面 、地面含水量 ，加之空氣 熱量不能及時(shí)傳遞出去等。想一想：在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，我還有哪些疑問？ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我還想解決哪些新問題？ 四、達(dá)標(biāo)檢學(xué)：完成?同步練習(xí)?第二章第一節(jié) 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測(cè)量第2課時(shí) 課后作業(yè)班級(jí) 姓名 1有以下6種物質(zhì)：鐵、牛奶、水晶、白酒、水銀、餅干，請(qǐng)你按物態(tài)把它們分成兩類：一類是態(tài)，包括 ，其特征為_；另一類是態(tài)，包括 ，其特征為_。2如下圖是體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說出它們?cè)跇?gòu)造或使用上的三個(gè)不同點(diǎn)：1 ；2 ； 3_ 。3一支讀數(shù)

4、是37.2的體溫計(jì)，不經(jīng)過甩，先后測(cè)甲、乙、丙、丁四人的體溫，他們的真實(shí)體溫分別是35.9、36.4、37.6、38.8，經(jīng)測(cè)量溫度計(jì)的讀數(shù)：甲的讀數(shù)是 乙的讀數(shù)是 丙的讀數(shù)是 丁的讀數(shù)是 4如下圖是人們常用的溫度計(jì)，這種溫度計(jì)是根據(jù)液體 的性質(zhì)制成的，圖中體溫計(jì)的示數(shù)為 。5一天，小明早上照例測(cè)量體溫后，用力甩了甩體溫計(jì)，隨即將體溫計(jì)放到窗臺(tái)上，上學(xué)去了晚上回家，他發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)的示數(shù)為 ，他以此判斷今天的最高氣溫應(yīng) 大于/小于/ 等于這個(gè)示數(shù)，其理由是 。6如下圖，甲是體溫計(jì)，乙是實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，它們都是利用液體 的性質(zhì)制成 的可用來測(cè)沸水溫度的是 ；體溫計(jì)可以分開被測(cè)物體來讀數(shù)，是因?yàn)轶w溫計(jì)

5、上有個(gè) 7目前，全球的氣候悄悄變暖，這是 效應(yīng)不斷加劇帶來的后果；而城市的平均氣溫高 于周圍鄉(xiāng)村，這種現(xiàn)象稱為 效應(yīng)。8以下溫度最接近230C的是 A安康成年人的體溫 B我國(guó)江南地區(qū)冬季最低氣溫C冰水混合物的溫度 D讓人感覺溫暖舒適的室溫 9給體溫計(jì)消毒，以下方法可行的是 A放入沸水中煮 B放入溫水中泡 C用酒精棉花擦洗 D在酒精燈上燒10一位護(hù)士用體溫計(jì)給一個(gè)發(fā)燒病人測(cè)了溫度，溫度計(jì)示數(shù)是39.7，之后粗心的護(hù)士直接用這個(gè)溫度計(jì)給一個(gè)體溫大概是38病人測(cè)量體溫，那么她讀出的結(jié)果應(yīng)該是A38B39.7C76.7D無法讀數(shù)11關(guān)于體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的異同點(diǎn)，下面哪種說法不正確A體溫計(jì)示數(shù)的準(zhǔn)確

6、程度比實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)要高B體溫計(jì)玻璃管的內(nèi)徑有一彎曲處特別細(xì)，實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)沒有C體溫計(jì)可以分開被測(cè)物體測(cè)量，實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)也可以分開被測(cè)物體測(cè)量D體溫計(jì)可以用力甩動(dòng)使水銀回到玻璃泡中，實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)不能用力甩12如下圖，以下儀表不是利用液體熱脹冷縮原理制成的是 A B C D13一刻度均勻的溫度計(jì)放在冰水混合物中時(shí)，示數(shù)為10；用它測(cè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度時(shí)，讀數(shù)是90。假設(shè)用它來測(cè)得溫水的溫度為70。那么溫水的實(shí)際溫度應(yīng)為 A55 B50 C80 D7514小麗家住市中心，奶奶嫌城市夏天太熱而不住她家，這激發(fā)了她探究城鄉(xiāng)溫差原因的興趣她利用雙休日時(shí)間和同學(xué)們一起在中午同一時(shí)刻測(cè)量了各個(gè)測(cè)試點(diǎn)的氣溫，并以此繪制出如下圖的“區(qū)域-溫度坐標(biāo)圖1從圖中你發(fā)現(xiàn) 的溫度比較高，這種現(xiàn)象我們稱為“城市熱島效應(yīng)2請(qǐng)結(jié)合圖中數(shù)據(jù)以及你的經(jīng)歷，找出一個(gè)造成熱島效應(yīng)的原因： 3如何減少城市環(huán)境的熱污染，請(qǐng)你提出一條合理化建議： 二、?汽化和液化?第1課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1讀一讀：?汽化和液化?P36這一部分的內(nèi)容，完成以下預(yù)習(xí)作業(yè)：1 物質(zhì)由_態(tài)變?yōu)開態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化，汽化有兩種方式：_和_。2只