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文檔簡介

1、賣火柴的小女孩教學設計潁泉區行流鎮三義九年一貫制學校：朱翠敏教學目標：1、 有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想情感。2、 了解作者幻想與現實相結合的表達方法，體會這樣表達的好處。教學重難點關注小女孩的命運，體會虛實相結合的表達效果。課前準備：課件教學過程：一、 詩文朗讀，巧入課題1、課件出示你別問這是為什么？師生共同朗讀詩歌。師：這是9歲的劉倩倩讀了賣火柴的小女孩后寫下的詩歌。這節課讓我們一起走進小女孩的世界，去感受小女孩的生活。（板書：賣火柴的小女孩）3、 簡介作者師：看看這篇童話的作者是誰？誰來談談你對安徒生的了解？二、 初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文

2、思考： 這篇課文主要講了什么事？ 課文哪些段落是寫小女孩兒的現實生活的，哪些段落是寫小女孩兒的幻想？學生討論交流2、你們很會讀書，誰來分享一下小女孩給你留下怎樣的印象？學生交流三、 品讀實寫部分，體會悲慘命運1、 課件出示第一自然段，齊讀第一自然段2、 師：請你們再讀第一句話，想一想是圍繞哪個字寫的？（學生冷）“冷”字的背后隱藏著什么信息？（學生交流）師：是呀，一個“冷”字告訴我們環境的寒冷。在這樣冷的天氣里，小女孩在做什么？再次感情朗讀第一自然段，哪個詞，哪句話讓你感觸最深？用筆畫出來，并把感受寫在旁邊。學生交流感受最深的詞語或句子。3、師：你們體會得很深刻，小女孩心中充滿了恐懼，沒有辦法（

3、出示第二自然段）指名朗讀。師：從這段話中你們感受到什么？學生交流分享感受師：這一整天，誰也、（學生接）誰也、（學生接）,好冷酷無情呀。除了第一自然段環境的寒冷，這一自然段又是寫什么寒冷？（學生社會的冷漠）4、 多么可憐的小女孩，三、四自然段中哪些詞語或句子能觸動你的心弦？把你的感受寫下來與大家一起分享。學生交流感受5、師：你們體會到了小女孩悲慘的命運，環境是寒冷的，社會對小女孩是冷漠的，家庭對小女孩是冷淡的，小女孩最后只好孤零零地坐在高大的墻邊，想象小女孩的心情是怎樣的？6、師：小女孩孤獨、無助、絕望，最后她在大年夜被（學生接凍死了）7、閱讀第11、12自然段，思考：小女孩為什么是帶著微笑死的

4、？從“微笑”中你體會到了什么？學生交流，并談感受師：是呀，誰也不知道她曾經看到過多少美麗的東西，你們知道她曾經看到過多少美麗的東西嗎？四、 理解幻想，體會寫法1、 學生自由閱讀510自然段，思考：小女孩幾次擦燃火柴，每次分別看到了什么？為什么會有這些幻想？說明她渴望什么？2、 課件出示小女孩五次幻想看到的事物。3、 引導學生體會虛實相結合的寫作方法。學生小組合作，交流。師：你們很會讀書，體會得很好。對，這就是對比的好處，美好的幻想更能襯托小女孩悲慘的命運。五、 小練筆：假如小女孩來到你家，你會對她說什么？為她做些什么？用你們的筆寫下來。六、 小結：賣火柴的小女孩讓你和我都感受到了她悲慘的命運，和她相比你們是何等的幸福，你們的幸福是實實在在的真實的。可是小女孩最后和奶奶一起走向新年的幸福

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