1、（機械制造行業）機械能守恒案例設計機械能守恒案例設計福州鼓山中學張健教學目標:1 知道什么是機械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉化，讓學生了解到物理規律源于生產，生活實踐。2 通過實驗探究機械能守恒定律，培養學生的收集數據，分析論證等實驗探究能力。3 理解機械能守恒的條件，公式，能應用機械能守恒定律分析解決實際問題，學會用守恒的觀點看問題。4通過生產，生活實例，了解自然界中存在多種形式的能量，知道能量守恒是最基本，最普遍的自然規律之一。教學重點:1 掌握機械能守恒定律的探究，推導、建立過程，理解機械能守恒定律的內容；2 在具體的問題中能判定機械能是否守恒，并能列出定律的數學表達式。教學難點:

2、1從能的轉化和功能關系出發理解機械能守恒的條件；2能正確判斷研究對象在所經歷的過程中機械能是否守尤其是分析、恒，能正確分析物體系統所具有的機械能，判斷物體所具有的重力勢能。教學方法：實驗探究法，演繹推導法、分析歸納法、交流討論法。教學資源：細線、鉤碼、氣墊導軌，光電計時器，滑塊，多媒體課件。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計理念一.新課引入(1)給學生放送視頻：驚觀看視頻并思考回通過驚險的過山車險刺激的過山車運動場答教師問題：運動迅速將學生的面。a：在運動過程中啟注意力引導到課堂(2)提出問題：a：為什能量的轉化；學習中了，并能激起么過山車在沒有動力驅動b:在低處速度大，學生極大的學習興的

3、情況卜仍能運動？在局處速度小。趣。b:在軌道的低處和高處，過山車的運動速度后什么/、同?二.新課教學通過學生自己騎車1.分析圖片：(1)給出上山和下山的圖思考討論，回答教師上坡和下坡的感受動能和重力片，讓學生分析動能和重提出的問題：上山：體驗，來分析能量的勢能的相互力勢能的轉化。重力勢能增大，動能轉化，讓學生了解到轉化(2)提示學生根據自己的減小；下山：重力勢物理規律源于生產，體驗進行分析。能減小，動能增大生活實踐。就在我們身邊。2.實驗體驗：能量的轉化。給學生器材：一條繩子，一個鉤碼，讓學生設一個小實驗，體現能量的轉化。利用器材設計小實驗，可能的做法肩：(1)將繩子與鉤碼做成單擺，在擺動中體

4、現能量轉化；(2)將繩子斜拉成斜面，鉤碼從繩子上滑下。學生通過設計實驗并分析能量轉化，培養學生的創設情景能力、動手實驗能力，語百表達能力和發散思維的能力.3.實驗探究：動能與勢能的轉化規律(1)提出問題并進行猜想我們已學習了重力勢能、彈性勢能、動能。這些不同形式的能統稱為機械能。這些/、同形式的能是可以相互轉化的，那么在相互轉化的過程中，他們的總量是否發生變化？思考并回答問題：(1)通過剛才的一系列實驗發現，當動能增大時，勢能就減小；反之亦然。(2)在能量轉化過成中，動能和勢能的總和好象保持/、父。(1)充分利用剛才進行的實驗現象.使每一個實驗都做到最大限度的發揮作用.(2)引出卜面要探究的內

5、容：在能量轉化過成中，動能和勢能的總和是否保持不變。(2)設計實驗提示學生思考：(1)如何進行實驗？(2)如何測速度和高度？(3)分析課本實驗的局思考并回答老師的問題：(1)測出物體下降的高度和獲得的速度，即可求出動能頭腦風暴，使學生充分發揮自己的想象力，參與到學習中來，自己體驗知識狀得的過程。限，提出用氣墊導軌進行實驗的構想。(實驗原理圖附后)(4)介紹實驗原理：用光電門Gi、G2問接測出滑塊通過該處時的速度，根據比例算出Gi、G2之間的高度差，從而算出滑塊從Gi到G2減少的重力勢能和增加的動能，驗證猜想是否止確。和勢能的變化情況，從而驗證猜想。(2) 局度可由尺子量出，速度不能直接測出，可

6、用打點計時器間接求出。(3) 學習實驗原理，并體會此實驗與課本實驗相比的優點所在。(2)幾個問題依次提出，層層深入，步步遞進，充分調動學生的積極性。(3)變/、易測量的速度為易測量的位移，使學生體會這種處理問題的方法。(4)光電門測速度比打點計時器測速度要準確的多，讓學生體驗科技給我們的實驗學習帶來的方便。(3)進行實驗，收集信息讓學生動手進行實驗；兩個學生一組，進行實驗，記錄數據，進行相關計算。進行實驗，記錄數據，收集信息.測量：si=cm；S2=cm；hi=cm；(1)學生對于操作氣墊導軌這樣的實驗儀器更感興趣，以極大的熱情參與到實驗活動中來。(2)兩人一組來進推得：h2=cm記錄：擋光板

7、寬度d滑塊分別通過Gi、G2的時間tl、t2行實驗，并相互比賽實驗的快慢，實驗數據的準確程度，能激勵學生的學習熱情和競爭意識，提高實驗的效率。(4)分析，處理信息引導學生分析，得出數據。進行信息的分析，處理.從實驗數據看，可得出:Gi到G2減少的重力勢能4Ep與Gi到G2增加的動能Ek相等。重點學生培養收集信息和處理信息能力。(5)得出結論引導學生總結剛才進行實驗，得出結論。綜合實驗分析的結果得出機械能守恒定律。即在重力勢能和動能的轉化過程中，減少的重力勢能等于增加的動能，機械能的總量保持不變。4.理論上推導機械能守恒定律以自由落體運動為模型，從理論上進行推導。進行理論推導，得Ek2Ep2Ek

8、iEpi出：(1)讓學生對學過的知識進行鞏固，在理論推導的過程中培養學生的自主學習能力口演繹推理能力。5.總結機械能守恒定律引導學生從實驗結論和理論推導中找出共同點，總結出機械能守恒定律。總結出機械能守恒定律：在只肩重力做功的情況卜，物體的動能和重力勢能發生相互轉化，但機械能的總量保持/、變。培養學生嚴密的邏輯推理能力和歸納總結能力。6.理解機械能守恒定律引導學生得出機械能守恒定律的條件和表達式。條件：只有重力做功；表iA式：ZP=在K或12122mv2mgh2mvimghi7.物理游戲：能打到鼻子嗎？將一個單擺鐵球從某同學鼻子下由靜止釋放，讓學生分析小球擺回來的時候能否打到他的鼻子，并親進行分析，游戲。學以致用，鞏固知識，提升課堂氣氛，在游戲中學習物理知識