1、高品質文檔2022年音樂課題結題報告 一、問題的提出 （一）背景分析 音樂是人類社會生活的重要組成部分。音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學習和成長過程中不行或缺的重要元素，不僅能培育和提高幼兒的素養和力量，還是使兒童身心得以和諧進展、健康成長的重要手段。早在我國古代，就有“興于詩，立于禮，成于樂”（孔子）之說，“樂德之教，樂語之教，樂舞之教”（西周）也充分提示了音樂對人的進展有著獨特的功能。 音樂訓練符合21世紀培育高素養人才的需要。當前，我國正在大力提倡素養訓練，江總書記曾經說過“素養訓練要從娃娃抓起”，因為幼兒期能否接受高素養的訓練，將打算其一生的進展，而高素養人才的培育離不

2、開富有人文內涵的藝術訓練。西方有識人士認為“音樂是比一切哲學更高的啟示”；聞名科學家愛因斯坦也曾經說過“我的科學成就許多是從音樂中來的”。這說明音樂訓練所具有的特別的育人功能是其他訓練無可比擬的，因此安是培育高素養人才的重要途徑之一。 音樂是促進腦發育的最好途徑。人腦分為左右兩半球，可說是宇宙中最簡單、奇妙的構造，它由一萬億腦細胞組成。長期以來，人們始終把大腦的左半球視為優勢半球，近期討論則注意強調兩個半球功能上的互補。學習的革命一書中形象地稱左右半腦為“學術性左腦”和“制造性右腦”，左右腦均衡進展、功能互補，才是人腦發揮其最大潛能的要點。而長期以來我國傳統訓練模式常造成學生左腦超負荷、右腦則

3、呈睡眠狀態。音樂活動的開展則能夠使大腦建立更多、更簡單的神經聯系，因為熟識旋律、感知節奏等音樂活動都需要右腦的參加，而對音樂性質及樂曲之間關系的理解，左腦則起著打算作用?；顒訒r手腦并用，既可使幼兒的觀看、記憶、想像等力量得到熬煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體協調，為幼兒身心全面進展奠定了有利的基礎。 （二）我國幼兒訓練現狀分析 自20世紀70年月末起，我國幼兒音樂訓練在經受了照搬前人仿照國外的漫長階段后，雖已進入一個新的進展階段，但橫向考察，還存在著很多亟待解決的問題，如缺乏宏觀意識、不能從全面進展的整體思路來實施音樂訓練。 人們從音樂有利于早期智力開發的角度考慮較多，而思索音樂與道德、身體、

4、審美及勞動之間關系的人較少；有不少雖考慮到音樂特地訓練的早期培育價值，但又往往陷入形成上學的思索怪圈。 在訓練觀念上，經常看重音樂教材，而忽視幼兒發覺、制造、表現等力量的培育；在訓練內容上，習慣以唱歌教學代替整個幼兒園的音樂訓練內容，忽視音樂觀賞、打擊樂器演奏等內容；在訓練方法上，過多地使用灌輸式、填鴨式，忽視幼兒對音樂的自由探究、主動感受、大膽實踐、充分表現等。 鑒于此，我們濟南市天橋區試驗幼兒園在對幼兒音樂訓練進行小規模試點和討論的基礎上，做了多方面預備，并經過可行性論證，于2021年向市教科所早報了實施大音樂訓練 促進幼兒全面進展的討論課題，并由市教科所推舉，立項為山東省訓練科學“十五”

5、規劃重點課題。我們力求通過討論，樹立新的訓練觀念，變原本割裂的、單一的學科教學為“以音樂為載體，一日活動中滲透”的大音樂訓練模式，突破原來單一的學科訓練機制，把音樂作為一種有效的訓練手段，滲透到各種活動中去，從而更有效地促進幼兒學習各類學問，熬煉其力量，從根本上促進幼兒整體素養的提高。 二、討論過程與方法 （一）關鍵概念的界定 大音樂訓練是指突破單一、傳統的訓練模式，依據幼兒心理進展規律，把音樂作為一種訓練手段，通過一日活動、環境創設、家園合作等，把原本割裂的學科式訓練變為以音樂為載體的整合式訓練，促進幼兒留意、感知、思維等智力與非智力因素和諧進展。 教學是指能夠使學習發生的訓練技巧和策略，它

6、涉及師幼間相互作用的過程，也包括學習環境的某些預備。 有效學習是依據幼兒認知和社會性行為進展的測查結果來確定的樣本。 （二）討論內容 1、幼兒音樂訓練活動創新的討論。 2、音樂訓練是在其他訓練活動中滲透的討論（途徑及方法）。 3、把音樂貫穿于一日活動中的有效途徑、方法及詳細措施。 4、家園合作開展音樂訓練的討論。 5、大音樂訓練對幼兒進展的樂觀意義，即指對幼兒素養提高及智力與非智力因素進展的作用。 （三）討論對對象與方法 1、討論對象。在濟南市天橋區試驗幼兒園和制錦市學校附屬幼兒園，分別選取了三個年齡班216名幼兒進行試驗討論。 2、討論方法。本討論總體上以試驗法討論為主，首先對試驗班及對比班

7、的216名幼兒進行前測，通過對所得數據進行處理，分析實施大音樂訓練對幼兒進展所起到的作用。在詳細試驗過程中，還采納了一些幫助討論方法，如問卷法、個案討論、觀看記錄等。 本次試驗討論過程中，我們共編制測試問卷11份，涉及幼兒心情的表達與掌握、幼兒責任感程度、幼兒交往態度、幼兒憐憫心、音樂感受力、音樂表現力、音樂記憶力、音樂制造力、節奏感、音色、音準等方面的內容，分為音樂素養和非音樂素養兩大方面。通過試驗班和對比班的成果比較，分析大音樂訓練對幼兒進展的作用，探究出一條適合幼兒訓練進展的新模式。 三、結論與分析 （一）結論 1、非音樂素養方面：實施大音樂訓練，對幼兒心情的表達與掌握、憐憫心的進展、交

8、往水平有顯著的促進作用，以幼兒責任心的影響不明顯。 2、音樂素養方面：實施大音樂訓練、對提高幼兒的音準、節奏感、音樂感受力、音樂表現力等有顯著的影響作用；對音色方面的促進作用不明顯，主要是因為音色受遺傳因素影響較大的原因；對音樂記憶力進展的促進作用不明顯的緣由可能是試驗時間短等因素所致。 3、大音樂訓練模式是一種比較有效的訓練模式，能夠促進幼兒素養折全面進展，值得我們進一步討論和完善。 （二）分析 近三年的試驗討論雖積累了肯定的閱歷，取得了肯定的成果，但因樣本小、局限大，一些方面原來預期有比較明顯變化的卻沒有消失預期的結果，這主要與測試問卷的設計、測試人員的水平、被測試對象的被試心理以及訓練活動設計本身存在的問題等因素有關，有待于我們進一步討論和探究，爭取把大音樂訓練細致化，以更好地促進幼兒素養的全面進展。 如何從更深層面建構大音樂訓練的思想、理念及探究模式，如何提高對大音樂訓練的熟悉，并構建更加完善的幼兒園、家庭、社區齊抓共育的訓練格局，如何使大音樂訓練更加適合幼兒自主、充分、歡樂的進展等問題，將是我們今后重點討論的課題。好在這是一個拓展性的課題，盼望今后有更多的立志幼教的人士對我們的討論賜予指導和關心，使之更加完