1、創造學Creatology課程編號：B0100022C學 分：1開課學院： 管理學院學 時： 16課程類別：通識教育課課程性質： 必修一、課程的性質和目的課程性質： 本課程是貝爾英才學院信息科技英才班的必修課程。 目的： 通過該課程，使學生關注人類的創造、創新活動的研究，掌握創造、創新的規律和方法，從而樹立創新意識，提高創新能力，為學校拔尖人才的培養，以及學生后續理論與實踐課程的學習培養良好的綜合素質和能力。二、課程教學內容及基本要求本課程是貝爾英才學院信息科技英才班的必修通識教育課，有助于學生創新意識、創新素質以及創新能力的提高。本課程的主要內容：從創造學的一般規律入手，使學生系統學習創造學

2、的基本原理，了解創造的一般規律；通過對創造力、創造性思維內容的學習，科學的認識自己的創造力和思維過程；通過對各種創造方法的學習和應用，提升創新實踐能力；通過對發明創造過程與模式的認識，幫助學生將理論知識映射到具體的發明創造項目中去，以創造性的思路和方法解決學習生活中的實際問題。（一）課程教學內容及知識模塊順序1知識單元一：創造學概述（2學時）（1）知識點一：創造與創造學概述 （2）知識點二：創造學的基本原理 （3）知識點三：創造學研究的發展現狀（4）知識點四：創造學的研究內容教學基本要求：了解創造學的含義、研究現狀及代表人物；理解創造的概念與內涵；掌握創造學的基本原理及研究內容。2知識單元二：

3、創造力及其開發 （2學時）（1）知識點一：創造力的含義與分類 （2）知識點二：創造力模型 （3）知識點三：創造力開發的障礙（4）知識點四：創造力的評價方法 教學基本要求：了解創造力的定義、分類及評估方法；理解創造力開發的障礙；掌握創造力的構成模型和過程模型。3知識單元三：創造性思維及其訓練（4學時）（1）知識點一：創造性思維的內涵及特點 （2）知識點二：創造性思維的障礙 （3）知識點三：發散思維（4）知識點四：收斂思維 （5）知識點五：求異思維（6）知識點六：直觀思維（7）知識點七：旁通思維（8）知識點八：聯想思維（9）知識點九：靈感思維教學基本要求：了解思維以及創造性思維的內涵及特點；理解各

4、種思維的概念與內涵；掌握發散思維、收斂思維的特征及適用環境。4知識單元四：創造方法及其應用（6學時）（1）知識點一：群智法（2）知識點二：組合法（3）知識點三：列舉法（4）知識點四：設問法（5）知識點五：形態分析法（6）知識點六：信息法教學基本要求：熟悉各種創造方法的概念和基本步驟；理解各種創造方法的應用范圍；掌握頭腦風暴法、特性列舉法、形態分析法的原理、步驟和操作注意事項。5知識單元五：發明創造的過程與模式（2學時）（1）知識點一：發明創造的一般過程（2）知識點二：課題的選擇與目標確定（3）知識點三：發明創造的模式教學基本要求：了解發明創造的一般過程；理解發明創造的目標，發明創造的五種模式，

5、掌握選題的原則、方法。（二）課程的重點、難點及解決辦法 本課程的重點是創造性思維的開發、創新技法訓練，難點是部分創造學原理來源于心理學研究，學生缺乏相應的知識基礎，使得部分知識晦澀難懂，可能降低學生的學習熱情；此外，本課程實踐性較強，但受教學條件限制，難以實現現場教學，所以學生可能對部分知識缺乏感性認識。因此，教師要充分使用視頻、圖片、案例以及課堂游戲環節等，讓學生能夠有一定的感性認識和參與感，從而更好地將理論與具體實踐結合起來。三、實驗實踐環節及基本要求無四、本課程與其它課程的聯系與分工本課程的先修課程是信息科學導論，在本專業的通識知識的基礎上，了解創造學的基本原理與創造技法，能夠讓學生有針

6、對性的進行學習，也有助于學生提高后續專業課程的學習效率以及創新能力。 五、對學生能力培養的要求 要求學生通過本課程的系統學習，激發創新欲望，樹立創新意識，開發創新潛能，提高創新素質，掌握創造創新的基本原理及一般方法，以適應學校對于拔尖人才創新能力的基本要求。六、課程學時分配總學時16，其中講課16學時。課程主要內容和學時分配見課程學時分配表。課程學時分配表教學環節時數課程內容講課上機實驗課外小計創造學概述22創造力及其開發22創造性思維及其訓練44創造方法及其應用66發明創造的過程與模式22總計1616七、建議教材和教學參考書目 1教材 王成軍，沈豫浙.應用創造學M.北京：北京大學出版社，20102 主要參考書1 洪燕云，何慶.創造學M.北京：清華大學出版社，20092 Sawyer著，師保國等譯.創造性：人類創新的科學（第二版）M.上海：華東師范大學出版社，