1、精選幼兒園教學總結范文匯總7篇幼兒園教學總結 篇1 炎炎的夏日來到了，讓全部人都希望的暑假已在眼前，一學期繁忙而緊急的工作也將結束了。孩子們也像春天里的小樹苗一樣長高了，長大了，也更加懂事了，由于他們知道自己就要成為學前班的哥哥姐姐了。回顧這一學期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有勝利欣慰的歡樂。現將這點點滴滴做一個回顧總結，以此來反思不足，展望將來。 一、抓好幼兒保育工作，促進幼兒身心和諧健康的進展。 進入大班下學期后，大部分幼兒已經有了相當好的生活自理力量。特殊是過了新年，他們喜愛自己的事情自己完成，以次來向大家證明已經長大一歲了，更能干了。抓住幼兒渴望長大的契機，我

2、們在一日生活各環節中轉變了以往指導關心的做法，更多的是加以觀看引導和鼓舞，讓幼兒在日常中學習熬煉、不斷提高，體驗自己的力量，對自己有自信。針對孩子好表現的年齡特點，我們也常常組織一些小小的競賽，放學前非常鐘，我們也常常開展整理衣服競賽，孩子們特別有愛好，在參加中力量也在不斷提高。一個班里孩子的進展總是會有很大差異，我班也是如此。有少數的幼兒由于家長的過分溺愛，習慣了衣來伸手、飯來張口，依靠性很強，在活動中往往和別的孩子有肯定的差距。對于這樣的孩子，我們兩位老師付出了更多的關懷，重點培育他們的力量，讓他們也有所進展。 班上大部分孩子體質很好，但也有個別幼兒常常感冒咳嗽；依威年齡偏小、身體瘦小，體

3、質差，上幼兒園幾乎也是三天打魚兩天曬網，各方面進展都不抱負，我們常常性地做好與家長的思想溝通，尋求利于孩子進展的有效方法；李昂由于身體緣由常常缺席，在學習上跟不上大家，我們總是和孩子家長親密聯系，尋求補救方法，使孩子在本學期進步很大。我們在面對全體的同時，對于這些體弱多病的特別幼兒總是賜予特別的照看。 在日常生活中我們也重視提高幼兒的身體素養，主動為幼兒供應戶外活動的機會與空間，鼓舞幼兒主動參加體育熬煉。我們利用每天晨鍛時間，組織豐富多彩集體嬉戲，有方案地熬煉各種基本動作，有目的的訓練幼兒的一些基本技能。我們與幼兒一起追趕奔跑，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱忱和投入感染了每個幼兒，大家都能主動

4、開心地參與戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。對于一些新的玩具玩法，我們老師總是帶頭先學，以此帶動幼兒學習的主動性，在我們共同的努力下，有不少孩子身體動作的協調性有了很大提高。我們還常常組織孩子開展集體嬉戲活動，讓幼兒在參加中學習各種技能，學會遵守規章，熬煉身體，提高體質。 一、完成園內工作狀況 本著“一切為了孩子”的訓練宗旨，我們結合幼兒當前的嬉戲需要仔細的調整和添加了活動區材料，在教學活動的預備上更突出以幼兒的愛好為動身點，創設好活動的情景，激發幼兒仔細觀看，主動表達，嘗試總結的愿望，很有效地促進了幼兒的進展，較好的完成了接待工作。 二、班級管理 幼兒園的工作千頭萬緒，無論是訓練教學，還是

5、衛生保健工作，都要班組去實施，因此加強班組工作的方案性尤為重要。在日常生活中，我們依據孩子愛玩的愛好，供應了“喝水競賽”，鼓舞幼兒主動飲水，主動來園；我們把把握正確穿脫衣服、良好飲食習慣的養成做為常規重點提前重視起來。在天氣轉涼的時候，鼓舞幼兒不怕寒冷，主動參與體育熬煉。在活動中留意調整好活動量，動靜交替。在進行這些工作的同時，在細小的問題上，如：天氣涼，上下床之前要留意關好窗戶；戶外活動之前，入廁后，離園前檢查幼兒整理衣褲狀況；對生病、沒來的幼兒進行慰問了解，做好班級衛生消毒預防工作等方面，也考慮得較為周到，使孩子們在我們團結共識、學習互助的主動工作中，健康狀況得到了穩定提高。 三、幼兒進展

6、狀況 1、從身體進展來看我班幼兒對體育活動的愛好較高，但做操的主動性稍弱。為了激發幼兒的做操.，老師的熱忱感染對于孩子是很重要的。所以，我們老師在每次做操中都盡力做到以飽滿的熱忱去帶操，在幼兒中間樹立做操仔細的榜樣，再結合做操競賽準時確定，鼓舞幼兒的成果，現在孩子們在主動做操方面有明顯提高。 2、從語言、藝術表現進展來看這學期我們班結合幼兒愛聽故事，寵愛表演的特點，如：對于表現力強的幼兒，我們會給他一個更高的標準，在自我表現的同時能帶動其他幼兒進行表演。我們的指導方法是把表情稍夸張、語言多些的角色讓他們進行表演，在提高的過程中會引導幼兒結合自己平日的喜怒哀樂來做出角色需要的表情。對于能 力一般

7、，有表演愿望但有些害怕的幼兒，我們的指導方法是一個角色多人表演，一起先來感受走上舞臺的歡樂，自信念建立起來后，再鼓舞其敢于一人表演。對于性格極為內向的幼兒，我們的指導方法是先讓環境來感染幼兒，在他有愛好想表演的時候，允許他們在自己情愿表現的地方進行表現。如：有的孩子在自己的座位旁已經可以自然的表現了。通過多種語言活動的開展，孩子們在大膽表現力和語言表述上都有了不同程度的提高。 四、家長工作 本學期我們更加注意和家長的溝通，準時全面地了解每位幼兒的性格特征，了解家長育兒的關注點，通過面談與家長達成育兒共識。為了達到讓幼兒削減生病率的發生，我們把宣教工作做在前，把護理工作做到細，把一些有效可行的措

8、施展現給家長看。如：整理衣褲狀況，讓家長了解，理解并協作我們的工作。 五、不足之處 1、常規工作：精神環境的創設應更加寬松，使幼兒能更加歡樂、主動地獲得進展；對個別幼兒的細致觀看不夠，應在個別幼兒個體指導方面下工夫；老師在指導活動區時重點突出，但抓住訓練重點和問題進行活動區評價的力量有待提高。 2、教學活動：在藝術活動中，一味提倡“鼓舞幼兒自由、大膽表現”往往簡單忽視了孩子必要的表現技能的指導和力量的培育，但過多的注意技能的反復練習，又簡單造成幼兒機械地學習。如何在幼兒藝術素養的啟蒙訓練和技能培育中找到一個融合點，有效地促進幼兒的主動學習及力量的提高，我們老師在值得深思。 3、家長工作：對于不

9、同層面的家長，要有不同的溝通方式，要讓我們的工作得到全部家長的認可。 六、新學期工作預想 1、角色嬉戲始終深受幼兒寵愛，幼兒在扮演不同的角色進行活動，本身就是一種制造力的表現。如何利用這種資源促進幼兒的進展始終是我們的困惑，所以在新學期，我們會在觀看的基礎上，漸漸的了解幼兒的愛好點和嬉戲的問題進行深化的指導，使孩子們在自主，有序的角色嬉戲中獲得制造力的進展。 2、做好一個家長一份理解，一個孩子一種訓練，更好地開頭班級工作，使家長滿足，孩子歡樂成長。 3、仔細參加教學活動，多學，多鉆，使藝術活動開展的更深化，更有利于幼兒的進展。 幼兒園教學總結 篇2 開學初，我園針對師資短缺、且師資水平有待大步

10、提高的實際需要，我們制訂了切實的訓練教學方案，實行了必要地訓練教學管理措施，一學期就結束，也初見成效。現總結如下： 一、深化扎實開展訓練教學工作，不斷提升教學水平 仔細落實學期方案，全園共同努力，在保證孩子平安健康歡樂成長的同時，深化開展訓練教學： 1、仔細做好各項日常訓練教學督查工作，督促老師業務博客的更新，準時將觀看記錄、訓練筆記、及學習心得掛在自己的業務博客上，園領導定期檢查督促青年老師進行業務學習、提升業務素養水平。 2、堅持每月一次青年老師優質公開課評比，園長推門課和預約課持續開展，并與老師不斷溝通反饋發覺教學中存在的問題，在實戰中促進青年老師快速成長。 3、做好幼小連接工作，探究科

11、學、系統的幼小連接課程，保證從幼兒園到學校的平穩過渡，從有目的、有方案地對學前兒童進行入學校適應性訓練。開展家長學校，請學校老師來園講座，聘請資深學校老師為教學顧問，定期對老師進行理論培訓和實際教學指導。結合幼兒進展狀況，科學合理支配學前班工作，并召開家長會，更新家長觀念，讓家長不僅關注孩子學問力量的學習，更重要的是培育孩子良好的學習習慣，關心孩子做好進入學校的預備。 二、扎實有效組織教科研活動，全面提升保教質量 以創新工作室活動為以工作室為抓手，創幼兒園特色，在工作室的引領下全面提升我園的保教質量。音樂訓練課題創新課題“開展節奏樂的實踐與討論”立足我園實際狀況，定期綻開培訓，利用創新工作室定

12、期組織培訓學習音樂訓練的相關理論與學問，提升教職工的理論水平，并在實際教學不斷進行實踐，使得老師在不同程度上有所提高。今年“六一”，我園以藝術節為載體，也向家長全面展現音樂教學成果，我們的理念是讓每個孩子都參加到活動中來，就是把教學成果和日常教學讓每個孩子都有展現的機會。中、大班全體幼兒表演了打擊樂節目，得到了家長和老師們的喝彩。 三、不斷改進培訓方法、豐富培訓內容，提高員工素養 以“潛力再熟悉、對標再分析、方法再創新，打造一流上水平”主題活動為載體，圍繞以“學本事、練絕活、強素養”的整體目標，我園針對新員工較多、業務力量較弱、在員工培訓過程中注意提升技能，提高素養，不斷改進培訓方法，豐富培訓

13、內容。 幼兒園教學總結 篇3 一工作重點： 仔細實行市、區訓練局各項工作部署，本學期，在做好日常教學工作的同時重點做好：二次對外開放工作、評價課題階段結題、幼小連接工作的再討論、向三個部門遞交下一階段課題申請等工作。為我園進一步深化課程改革，完善園本課程建構，使課題討論工作不斷良性進展做好鋪墊。 (整理) 二主要工作： （一）適當調整常規教學制度 上學期我們針對近年課程實施存在問題，從課程內容確定的原則、課程內容的結構、課程實施途徑、幼兒進展評價等提出詳細要求，并對各領域活動在一周活動所占比例做出明確規定，這學期在不增加幼兒學習負擔的基礎上，中、小班增加共享閱讀學習內容，因此對領域活動在一周活

14、動中的所占比例做適當調整，調整后各項教學活動更加改善有序，活動內容更加落實，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學效果。 （二）全力以赴做好兩項對外開放工作 為展現我園實施新課程風采，協作市、區訓練局統一部署，我園以較高的質量和水平，多方位向全市幼教同行展現我園的課改成果，展現采納活動觀摩、課改成果展現、互動研討等形式，讓老師有機會與幼教同仁溝通，表達自己在訓練教學實踐中的所思所想，所作所為，提高老師的分析表達力量，受到領導、專家及來賓全都好評。 本學期末，中國學前訓練討論會“課程建設與管理專題研討會”擬在我區召開，我們充分利用這一契機，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣緣由取消，

15、但在預備過程中老師們又一次重溫、學習、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東西及存在問題，對我們的工作產生了良好的推動力。 （三）穩步推動課題討論 本學期仍一如既往地有方案、有步驟地開展省幼教討論會20xx20xx年度幼兒園訓練評價的實踐討論情景性幼兒行為的觀看、記錄與評價實踐討論課題討論工作，在原有討論基礎上做一些調整并實實在在、扎扎實實地圍繞問題進行研討。重點引導老師從某一大事、某一活動或某一個案例為切入點，在真實、自然活動過程中，具體記錄大事的發生、進展，清楚、精準地描述幼兒行為，對比幼兒行為特征進行評價，讓老師在“問題行動策略行動實施行動反思行動評價”的過程中綻開自己的討論工作。學習用

16、幼兒進展學問、學前訓練原理等專業學問端詳訓練實踐，提高發覺問題、分析問題、討論問題、解決問題的力量，揭示、和把握真實訓練過程中各要素的價值，切實診斷問題和改進訓練。通過常常性的問題爭論、案例講解并描述等研討活動，為老師供應一個相互溝通的空間，通過個體與他人一起學習、理解，在解決問題的合作中建構學問，讓每個老師在公平、主動、合作的學習環境中綻開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學內容進行反復建構、重組熟悉，不斷完善我們的學習方式與評價模式。 學期末，課題組對本課題第一階段討論狀況向省課題組做階段總結匯報，遞交第一階段討論報告及討論成果匯編，完成本課題第一階段討論任務。 本學期，我們先后

17、分別向“廈門市基礎訓練課程改革試驗領導小組”、“廈門市訓練科學討論工作領導小組”、“中國學前訓練討論會”遞交課題討論申請，為我園進一步深化課程改革，完善園本課程建構，使課題討論工作持續不斷進展做好鋪墊。 （四）進一步探討在新課程背景下的幼小連接工作 由于幼兒園和學校在訓練對象、訓練目標、訓練內容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和學校在課程目標、課程結構、教學方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改勝利與否對學校的訓練工作具有重要意義，如何加強幼兒園與學校的溝通溝通，如何在課改層面上搞好幼小訓練連接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時也是我們近幾年始終在努力探究的問題。開學初我們就將

18、此項工作再次納入工作方案，以主動、主動的看法去查找幼小連接的最佳途徑。我們除了對幼兒進行必要的生理、心理、學問預備以外，還做些詳細實質性工作，詳細做法有： 1常常帶幼兒參觀學校，了解學校生的學習生活。 人民學校與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件常常帶幼兒看學校生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對學校生的學習生活有比較具體的了解，消退幼兒可能的畏懼心理，激發幼兒對學校生活的愛好和憧憬。 2幼兒園、學校互動開放課堂。 為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學狀況，爭取家長的理解、支持和參加，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學改革非常認同，但學校的課堂狀況如何家長們不無擔憂，在

19、家長的已有閱歷中，學校的課堂與幼兒園的課堂迥然不同，在學校老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家嬉戲。針對這個主要問題，我們主動和學校領導取得聯系，讓幼兒園與學校課堂互動開放，幼兒園常常邀請學校一班級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學活動，讓幼兒園大班的同學、家長及老師走進學校課堂，了解學校的課堂教學狀況，并參加了一些日常教學活動。很多家長對幼兒園活動與學校課堂的互動開放表示欣賞，特殊是在觀摩學校課堂教學后，他們盼望學校能供應更多類似的爭論、參觀機會，讓家庭訓練與學校訓練更好地協作。 3帶幼兒園的小伴侶進入學校課堂挺直參加課堂活動 鼓浪嶼有極其豐富的教學資源，學校的綜合實踐活動與幼兒園

20、的主題活動內容基本全都，差異僅是訓練方式、訓練目標、訓練內容的廣度、深度有所不同。我們帶小伴侶走進學校課堂，和學校生在同一課堂學習，親身體驗學校生的課堂，不要求他們馬上從理解的層面去參加課堂，僅讓孩子們從視覺、聽覺上初步感受學校生的學習內容和形式。 現在，我園大班課堂教學活動和學校低班級的課堂已初步取得較為和諧的連接，這些都體現了老師觀念的轉變、教材的改變，以及學校課堂以同學的“自主學習”、“合作學習”為主的教學形式的變革的結果。 （五）常規工作穩中有序 本學期因天氣緣由對日常教學工作造成很多不便，但我們仍一如既往的做好幼兒平安訓練工作，細心支配踩街活動、慶“三八”活動、春游、“六·

21、一”游園等活動，組織部分小伴侶參與第三屆廈門市幼兒園“酷兒杯”親子風箏賽，榮獲最佳創意獎一人，最先放飛獎二人，巧手獎十人；大力營造和諧的德育氛圍，制造干凈、有序、平安、文明的校內環境。注意突破常規培育中的薄弱環節，進一步加強幼兒在各項活動中的常規培育，增加規章意識，引導幼兒自我管理，力爭做到“活而有序”。 充分利用家長會、家教宣揚欄、燕呢家園園刊等途徑，加強幼兒園和家長的聯系和溝通，感受訓練新觀念，了解幼兒園課改進程，增加家長自主參加的意識。 充分挖掘家長作為訓練資源的潛力，主動開展各種形式多樣、內容豐富的家園同樂活動，廣泛聽取家長們的看法和建議。這些活動的開展，有利于親密家園、親子關系，增進

22、友情，家長參加主動性高，對幼兒園的訓練質量賜予了充分的確定，對老師們的工作作風也表示滿足。本學期仍以班級為單位充分發揮家長委員會的核心作用，挺直參加班級的管理工作，參加訓練活動，為班級開展各種活動供應肯定的資源保障，使他們真正成為幼兒園的合作伙伴。 依據部分班級老師一老一新的分布現狀，仍實行班級導師制，在結對活動中充分發揮班主任、年段長的力氣，對新、弱老師進行多方位、多角度的關心和指導，增加指導的隨機性和實效性。充分發揮高級老師、骨干老師的示范、引領作用，以省級帶市級，市級帶區級，區級帶園級的分層培育模式，給任務、壓擔子。充分發揮每位老師的潛力為集體的進步供應支持與關心，促進不同層次老師在原有

23、水平上盡快成長。 三存在問題及努力方向 隨著課程改革的不斷深化，我們不斷面臨著改變所帶來的壓力與挑戰，問題與困惑也更加凸顯。作為中華第一園有著一百多年的歷史積淀，在.上也享有肯定盛名，有一支相對穩定、綜合業務素養較高的師資隊伍，但富有訓練才智、身懷絕技的名師就顯匱乏。我園老師的年齡結構也不大合理，學歷層次有待提高。老師們要轉變自己的觀念、轉變自己習慣的、熟識的一套操作模式，不是很簡單，要真正達到適應課改需要的抱負境地，需要經受一個長期的困難的過程。 廈門市日完幼兒園 ××× 20xx-6-23 幼兒園教學總結 篇4 本學期我們試驗幼兒園的中心工作，以“樂觀敬業、思

24、想匯報專題感恩激勵、創新務實、科學進展”為抓手，以加強教學常規管理、促進保教質量為重點，全面提高老師的整體素養，取得了肯定的成果，迎接了20××年漂亮校內建設暨學前訓練規范化管理年現場會。現總結如下： 一、抓教研促教學 我園充分發揮老師的主觀能動性，連續仔細學習幼兒園指導綱要，深化領悟綱要精神，仔細鉆研教學用書，分析、領悟教材內涵，逐步培育駕馭教材的力量。我們在園內主動營造良好的學習氛圍，每周一、三定時定點開展業務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓舞老師主動參加學習活動，由旁聽式學習變為互動式學習，鼓舞老師結合自己的實際工作，就爭論的主題充分發表自己的見解，溝通看法，最終

25、形成共識；鼓舞老師仔細鉆研綜合活動叢書，分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現。我們主動為每一位老師制造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的老師必需準時反饋所學閱歷，利用介紹、照片、錄像等方法，讓老師們從中受到啟發，獲得感性和理性的熟悉。同時開展賽教、聽評課活動，一個個青年新秀從這里起飛。蒙亞寧、張丹同志被評為優秀老師，受到表彰嘉獎。 二、重視培訓促教改 1、由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓舞老師分析教材，挖掘教材，依據幼兒的不同進展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，轉變教學策略。 2、以“抓骨干，帶一

26、片”的工作策略，主動進行課堂教學改革，鼓舞青年老師爭當教學典型，主動創新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。我園蒙亞寧和張丹兩名青年老師作為骨干力氣，以塌實仔細的工作看法、較好的教學力量贏得了全園老師的好評，我們就以身邊的老師作為榜樣，動員其他老師向他們學習，實行隨機聽課的方法，從身邊學起，對比和檢驗自己的教學工作，同時也是對青年老師工作的一種鞭策。老師們都能主動參加，細心預備，觀摩后的互動也使老師進一步提高了訓練評價力量，同時也關心老師認清自身的不足，取長補短。 3、正副園長深化教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，張丹副園長兼中班音樂、美術兩節活動。在課堂中，

27、通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線老師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優質的教學質量帶動全園的教學水平，關心老師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。 4、為探究美勞課活動方式的多樣化，培育孩子對美勞課的愛好，并逐步形成我園美老課的特色。本學期，各班依據班級的實際狀況和自身的特點，制定班級美勞特色活動方案。結合主題活動內容，以區域活動的形式供應給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、刮畫、撕貼、折剪等美術、美勞形式將出現在各班的區域活動中。給幼兒制造自由表現的機會和場所，鼓舞幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想象。 5、本學期我園開展教學評比活動，在觀摩、反思、

28、集體評課的過程中，老師們的分析總結力量、反思力量、寫作力量得到了提高，并且通過對訓練目標的解讀，探討教學策略，關心老師領悟學科領域的內涵及教學中重點難點的把握。 6、結合“老師教學工作考核細則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規教學活動進行科學管理，準時發覺問題，準時查找解決問題的對策。 7、我園組織老師外出培訓、園長出外考察。提高保教管理水平，使幼兒在這里歡樂成長。 三、加強討論，突顯特色 我園手指算、舞蹈課實施一年來。科學、規范課題討論工作，并加強老師對兒童個案的觀看討論，為行動討論供應科學的依據，討論工作初顯實效，孩子們在這里手腦全面得到健康進展。我們將連續以觀看討論幼兒生活中的事物和

29、現象為突破口，培育幼兒自主探究、自主學習的力量，激發幼兒對自然、.的愛好和愛科學的情感、培育幼兒主動學習，敢于探究，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格、熬煉與人合作的情感和意識，促進幼兒全面和諧進展，為我園形成獨特的辦園特色，打下基礎。 四、家、園互動，共建保教平臺。 本學期，我園不定期的開展家長學校活動。如：開學家長會、家長半日活動、親子嬉戲、健康訓練講座、愛好班成果展現等活動。讓家長了解幼兒園的訓練形式與方法，向家長介紹、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒閱歷。大部分家長能在百忙中抽空前來參與，每次活動均受到了家長們的好評，并盼望以后多舉辦類似活動。而且，通過家長學校活動也規范老師

30、教學行為，強化幼兒一日生活常規，提高幼兒在園活動質量，贏得了家長的贊譽。通過開放活動，我們老師也或多或少獲得了一些啟示：老師要學會傾聽、觀看幼兒；為開展順當，老師必需與家長有更親密的溝通；老師在整個過程中不僅是合、支持者、引導者還是觀賞者等等。 五，節日共慶、文明進展 我園利用清明、母親、端午、父親節召開慶祝會。為母親獻上自己小手制作的精致禮物，一個個小小的禮物得到了家長的贊美。我園六一兒童節組織了大型文藝匯報演出，領袖兒童的主持，孩子們精彩的表演、美麗的舞姿迎來了陣陣掌聲。舞蹈班孩子的形體操，呈現給家長的是心靈的震撼，孩子就像一個個舞蹈演員。服裝秀更是展現了老師的風采，老師親自制作的服裝，把

31、孩子裝扮的更加美麗。任婷、張姣同志獲的了服裝設計優秀獎。蒙亞寧、王妮獲的了團體操組織獎。 一學期緊急而又勞碌，開心而又改善，幼兒園的各項保教工作，在老師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成果，但還有不足之處，我們肯定在今后工作中，不斷探究，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。 幼兒園教學總結 篇5 幼兒舞蹈以其流暢美麗的音樂和形象生動的體態動作，反映幼兒的童趣、童心，是幼兒喜聞樂見愛學的一種藝術活動。它對于豐富幼兒審美閱歷，培育感受美和表現美的情趣與力量；開發藝術潛能；進展幼兒理解、聯想、想像、創新等方面的力量；促進幼兒動作與身體機能的進展，提高幼兒動作協調性、敏捷性等有重要意義。幼

32、兒經常為了表示興奮而載歌載舞，對于大多數孩子，跳舞不是一種技能，而是一種促進個性豐富進展的文化生活方式。所以我們們在大班舞蹈班活動過程中不過多強調舞蹈技能，而是讓孩子意識到活動帶給他們的歡樂，學會自如地舞蹈，樹立為自己跳舞的意識。現就本學期大班舞蹈愛好班教學作一下總結： 一、本學期我們們著重進行了舞蹈的基本訓練，包括： 了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位 （一）基本腳型 （二）基本腳位 （三）基本手型 （四）基本手位 （五）附芭蕾舞基本手型、手位和腳位 二、訓練中重視培育幼兒對舞蹈的愛好，引導幼兒喜愛舞蹈。 我們觀看到，幼兒在觀賞節奏明快的音樂、看到電視電影里的舞蹈動作的時候，會興

33、奮得載歌載舞并仿照動作，這說明喜愛唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特殊留意充分調動幼兒這一主動因素，引導幼兒喜愛音樂，喜愛舞蹈。有時，我們會以豐富的表情和不同的動作形象生動地表現某種心情，如幼兒舞蹈吹泡泡中的“咦，泡泡不見了！”這句歌詞，我們逼真表現出對泡泡不見了所產生的奇怪、懷疑和驚異的復雜心情，而幼兒在我們的引導帶動下進行仿照，也表露出活靈活現的動作與表情。在教學新舞蹈時，我們將舞蹈內容編成兒歌或故事，并以這種比較簡潔易懂的方式向幼兒講解，加深了幼兒對舞蹈內容的理解，提高了幼兒的接受力量，激發了幼兒學習新動作的愛好，從而使幼兒不是被動地學習舞蹈，而是真正發自內心地寵愛舞蹈這一課程。 三、依

34、據幼兒的實際水平，選擇有效的訓練步驟。 教授新舞蹈時，我們能留意不能操之過急，肯定要按部就班地講解清晰動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。根據由簡至繁的教學原則，首先讓幼兒熟識音樂節奏，隨后是動作練習，最終才是心情表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作（上肢或下肢動作）。如教授舞蹈娃娃愛唱歌時，我們先讓幼兒熟識音樂，精準把握節奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的勾繃動作，后教上肢手的提壓腕動作，再結合起來學習，并在這兩個基礎上加以表情訓練。在訓練過程中，我們留意訓練的科學性運動量和動作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點，對幼兒不進行某一局

35、部動作過多的重復練習，以免損傷幼兒稚嫩的身體。 尼爾在說明舞蹈本質時，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿勢、韻律的優雅，屬于美的觀賞或創作而已，最重要它是一種輕易的發泄，人在現實生活中的壓抑，可在肢體和律動間得到平衡”，如何開發孩子的制造潛能，讓孩子門真正歡樂的舞著，還需要我們們在不斷的學習實踐中去領悟去創新。 幼兒園教學總結 篇6 本學期的美術特色教學活動在元月16日的畫展中開心地結束了，本次展覽共展出幼兒美術作品一百多幅，參展幼兒人數：43人，年齡：45歲，作品的表現形式包括水彩畫、線條畫、蠟筆畫、吹畫、趣味畫，裝飾畫等，作品內容形式多樣、內容豐富，富有創意，每一幅作品不僅布滿了童心、稚氣，而且

36、充分體現了幼兒豐富的想象力和制造力量。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了肯定的進步，同時也激發了幼兒對美術的愛好，豐富了幼兒學問閱歷的積累，培育了幼兒的創新力量。下面我對本學期的美術教學工作做個總結： 一、提高了幼兒繪畫的愛好，開展了多種形式的繪畫活動 愛好是學習動力，如何提高幼兒對繪畫的愛好，發揮幼兒主動主動性，是本學期教學的重點。通過生動形象的語言，以嬉戲的形式開展教學，把繪畫寓于嬉戲中，是我們主要的教學方法，如在進行蠟筆畫教學中我們讓幼兒嬉戲的方式進行構圖，鼓舞幼兒大膽想象、有創意。在涂色方面，指導孩子學習了相像色、漸變色等多種涂色方法，鼓舞幼兒有自己的想法。新奇好玩的事物，幼兒都樂于

37、接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫力量，我們留意開展一系列不同形式的繪畫活動。線條繪畫的一個重要表現手段，以線條為主要表現手法的為了提高幼兒對線的表現力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有蝴蝶扇子花瓶樹葉，讓幼兒隨便聯想線的裝飾，用不同的線自由組合起來裝飾，以致整個畫面活潑生動。在活動過程中，幼兒看到了意想不到的效果，獲得了勝利的體驗，對“線描畫”的活動產生了深厚愛好。為進一步提高幼兒對線的表現力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增加了幼兒繪畫的自信念，讓在活動中能表現自己的想法，有主動的創意。 二、加強幼兒繪畫自信念，依據繪畫內容，重視指導方式 幼兒繪畫活動是一種制造活動，幼兒繪畫作品的

38、魅力就在于其布滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現手法。幼兒的繪畫力量，是靠本身的理解熟悉和感受力來進展的。老師不要求幼兒仿照自己的作品，這樣會抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的制造力。活動中先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，老師的作用在于鼓舞、關心幼兒把自己所想的繪畫下來。“鼓舞”是指導幼兒繪畫的首要方法，“鼓舞”的目的在于關心幼兒樹立繪畫的自信念，為幼兒創設良好的心理環境。在繪畫教學中，我們確定幼兒的想法，確定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到勝利的喜悅。 不同的繪畫形式或內容，指導的重點也有所側重。本學期的教學重點是蠟筆畫，在蠟筆畫的構圖活動中，我們鼓舞幼兒把依據主題進行構圖，

39、然后依據自己的意愿進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫簡單重點突出，而且有自己的創意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術力量，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。 三、重視對幼兒作品的評價 老師對幼兒作品評價的看法、標準往往挺直影響幼兒參加美術活動的愛好和主動性，為此在對幼兒作品的評價主要體現在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點，富有童趣，能體現幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點。另一方面，具有肯定的藝術性，如線條有力、連貫，圖形、形象清楚完整，畫面飽滿、均衡，顏色明顯、飽滿，內容豐富改善。以這兩方面對幼兒的作品進行評價，關心幼兒提高對美術作品的觀賞力量而提高幼兒的繪畫表現力。評價的組織形式有展

40、覽作品、老師挺直進行評價、幼兒相互評價、幼兒自評等形式。關心幼兒樹立繪畫的自信念，增加對繪畫的愛好及主動性，讓幼兒在潛移默化、日積月累中不斷提高對美術作品的觀賞水平，提高繪畫水平，實現美術活動的訓練目標。 幼兒園教學總結 篇7 有一位名園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊。在這個領域里沒有最好，但可以永無止境地追求最好。”對于我這樣一個面臨經費和硬件雙重逆境的管理者來說，這句話無疑是一種激勵和盼望。他對硬件和軟件的辨證關系還作了精辟的描述：“硬件體現了金錢加才智，效果即時，也易被淘汰。軟件者，人才也，他是時間加才智、再加勤奮。軟件一旦成熟，形成特色，則會長

41、盛不衰。”當今.的競爭，歸根結底是人才的競爭。而在人才的競爭中，具有較高綜合力量的領導和老師人才的競爭，是取得事業進展的關鍵，對于名人所說的軟件者，我或許缺少才智，但擁有勤奮。靠著這種信念，在這一年中，我和我的領導班子成員共同協作，團結奮進，依靠群體才智，為幼兒園的進展而不懈努力著。 一、堅持嚴于律己，重實干 一個處在新時代的領導干部，在具備業務精湛、勤于學習和反思等全面業務素養的同時，還要兼備嚴于律己、廉潔奉公、敬業奉獻、誠信待人等高尚的思想品質，這是我園全體教職工對好干部標準達成的共識。所以當老師感嘆職業生涯的困難 時，做園長的同樣也在感嘆自己的管理難。但我想：只要在日常工作中一貫堅持嚴于

42、律己的原則，勤奮加實干，以“三心”標準嚴格要求自己，就能使領導放心，群眾寬心，自己安心。 1、以平常之心處事：作為管理者的我，心里非常明確，領導與老師的關系在幼兒園中，只是分工的不同，在人格和義務上是公平互助的。從管理的角度來說，園長或許起到的是宏觀調空的作用，但當老師處在最勞碌的時候，或面臨困惑的時候，我會做她們的伴侶和同事，伸出手來扶一把，送上一句貼心的問候，賜予一個小小的建議，與她們同甘苦，共謀策，只有這樣才能真正激發老師自主工作的熱忱。 2、以關愛之心待人 .的進展，使管理者對老師的關注點也在發生改變。過去關注的是我對你要求什么，我要你做什么？現在關注的是老師需要什么，老師渴望什么？在

43、園工會組織的“當今老師需求”調查表中，我們了解到：老師需要的是來自領導、同事在生活上的關愛、學習上的關懷和工作上的關注。我想：真正關愛老師的生活和學習，是給她們創設良好的工作環境和心理氛圍，設立便利老師休息和學習的“知音坊”，在寒冷的冬季供應熱騰騰的豆漿，下撥經費支持工會和團支部開展“老師生日慶賀”、“冬季健身俱樂部”、“電影超市”等學習和休閑活動，讓老師在自覺投入緊急工作的過程中，能夠感受到四周的愉悅和對將來的憧憬，萌發“享受工作”的健康意識。而對老師工作的關注，除了賜予老師業務上的詳細指導外，要敬重老師的工作，擅長挖掘老師工作中的亮點，盡力公正地評價每一位老師的工作。在建立以老師自我評價為

44、主的考核方式“老師成長積分卡”的基礎上，本學期，我又調整了老師的月考核方式，“我要推舉”：挖掘更多老師的工作亮點，“向您提示”：委婉提出老師的不足，“自我評價”：鼓舞老師展現自己的工作實績。“紅花”常亮相，“綠葉”也需展現，綜合三方評價，一些工作勤奮有進步的組員也能有機會被推舉到“每月之星”欄目中。 3、以敬業之心治園 （1）重視小事 幼兒園的許多工作都是煩瑣而細小的，但當你靠著一顆敬業之心去從事你的工作時，你就覺得責任遠大。重視每一件小事，能折射出一個人的責任心和敬業心。看過詳情打算成敗這本書的人都知道，許多企業或個人的勝利來自于對每一件小事的重視，失敗可能也是從一件不經意的小事開頭。日本企

45、業創立的5S工作法，是企業管理實踐中“重視小事”的經典之作。所以當我在完成每一件事時，我的看法就是：要么不做，要做就要做好，窗子的明凈程度，環境微小處的設計、與家長、教職工的對話藝術，凡事要做到位，凡事要做精致，日復一日就會沉淀下來，就會在整個園內形成一種敬業負責的文化氛圍。 （2）發揮引領 作為園長，雖然不需要你事必躬親，但必需站在幼兒園進展的高度，為各個條線的工作，尤其是老師的業務出謀劃策，指明方向。所以領導同老師一樣，要勤于學習和反思，全面提高自身的業務素養，在老師中起到很好的引領作用。在日常工作中，我時刻留意深化第一線，為各條線的管理工作以及老師的業務、科研出點子、提建議、創機會。如指

46、導業務助理將團隊精神引入到教研活動，開創獨特的新幼教研文化，教導團支部以課題來引領團工作、提升討論層次，我們的老師很敬業，很有上進心，當她們處在實踐的十字路口時，最需要的是領導的引路和教導。 二、依靠群體才智，聚合力 俗話說：才智來自于集體，一個人的力氣是有限的，而集體的才智能制造一所幼兒園的將來，并能排解將來道路上的種種障礙。在共謀幼兒園進展道路的過程中，我和園內的領導班子成員經過不斷的磨合、碰撞，逐步形成了一個團結、實干、高效、才智的管理團體，從黨、政、工、團到班級組長，我們常常在一起溝通溝通、探討促進，全力做到事業上同心、目標上同向、工作上同步，共同為提高幼兒園的保教質量出謀劃策，當工作

47、中遇到看法不全都時，我們始終遵循一切從大局動身，一切從提高幼兒園保教質量動身的原則，拋棄個人雜念，最終達到步調全都。 在聚合群體才智的同時，我還注意拓展他們個人的才智風格，努力提升內功，養成獨立思索、制造性開展工作的力量，在目標同向的基礎上，力求做到過程制造，殊途同歸。所以，在管理中我實行放手和放權，支持他們進行自我管理，各成員各司其職，避開相互扯皮，提高工作效率。對于班級組長，今年我嘗試了班組承包制的形式，讓他們自主管理自己的班級組，從課程管理、教研活動、文化建設、家長工作到青年老師培育，委任她們進行全面管理，有權利、有責任開展各類制造性的工作。我想，我園今日所取得的這些成果，許多都來自于她

48、們個人的才智，聚合了各方的力氣。 三、重視反思討論，強實力 （一）創新管理模式 學校管理的實踐表明，沒有建立健全規章制度、沒有合理的組織結構，學校的管理是不完善的管理，但學校管理中完善的規章制度、合理的組織結構等也并非就能提高管理效率。由于.的不斷進展，人才間的競爭和緊急的工作節奏，導致人的價值觀的衰退和目標取向的變革，限制、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解，人際的友情、友好互助的公平合作精神被淡化了，人的個性的充分進展受到了限制和突破，可以說，這種現象在學問分子成群的學校顯得尤為突出。作為管理者，就必需對學校的管理重新定位，用以價值觀為核心的文化進行管理，尋求促進老師和學校正常進展的突破口。

49、在這樣的理念沖突下，我從去年開頭嘗試開展了新幼“合作文化”管理課題的討論，把合作引入到幼兒園的文化建設中，在領導與老師、老師與老師、老師與幼兒、老師與家長之間探究一種合作模式，注意培育和激發人的合作意識和團隊精神，以此來增加學校的內聚力、向心力和長久力。 1、創建目標，激發動機 共同的目標、共同的期望是形成一個團隊的首要條件，也是達成老師個人對集體忠誠的重要方式。我們通過中層干部會議，切實了解老師對人際環境的期望和需求，大家都認為：一個關系融洽、擅長溝通、樂于合作的人際環境是增加老師主動性、提高工作效益的重要因素。針對我園人際環境現狀，我們確立了新幼人際交往準則，出臺了強調合作規范和抱負的新幼教職工