1、人教版三年級下冊可貴的沉默教學設計陜西省韓城市實驗小學 段哲婷教材簡析：可貴的沉默是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情 關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。教學目標：知識與能力：

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。過程與方法： 抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。情感態度價值觀： 要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。教學準備：多媒體課件。設計理念：可貴的沉默是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優美，富有內涵，親切感人。語文課程標準指出，閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分

3、析來代替學生的閱讀實踐。這一節課主要通過：營造氣氛，激發感情；抓住重點詞語學習，教給學習方法，聯系生活實際，感悟真情；在讀通課文，理清脈絡的基礎上讓學生自讀自悟。課堂上注重體現教師的精心、有效的導，發揮學生的主體性，讓學生主動地、富有個性地學習，使其“循其形，入其境，體其情”。教學流程：一、創設情境，導入新課播放生日歌。同學們，聽完這段熟悉的音樂，我想問大家幾個問題，好嗎？爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手！過渡：父母多愛你們，真幸福！今天我們繼續來學習這篇與生日有關的課文可貴的沉默（板書課題）二、探究體驗誰能用不同的詞語來形容這兩幅圖的情境

4、（課件出示：熱鬧圖、沉默圖）？指名回答。課件出示朗讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，用“_”畫出描寫熱鬧的語句,用“-”畫出描寫沉默的語句。（可以自己找，同桌討論、也可小組交流、全班交流）1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛（1）、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲 興奮 幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的呢？（2）、找出文中對孩子神態、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。課件出示句子：a、“知道！”“知道！”孩子異口同聲地回答。（體會孩子回答很肯定，而且不假思索。）b、“當然祝賀了！”“祝賀的！”（體會孩子們的自豪、為得到

5、父母的關愛而興奮）引導孩子試著讀出孩子們激動、興奮的心情。c、“他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”（體會孩子的自豪）理解強調：“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”，讓學生試著邊讀、邊帶動作演一演。d、“把手舉高，我要點數了，我的情緒迅速傳染給了他們”師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越 ”）e、這些孩子在快樂的交談，他們會說些什么呢？課件出示：幾乎所有的孩子都在快樂的交談，有的說_,有的說_,還有的說_,（讓學生發揮想象，學會換位思考問題）(3)、教室里為什么這么熱鬧，孩子們為什么能這樣興奮？引導學生說出：感受父母的愛（板書）(4)、分角色讀課文第一次“熱鬧”部

6、分，再次讓學生在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛！）2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西（1）、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？a、課件出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。“這種極其珍貴的東西”到底是什么呢？孩子們在這時的表現同前面有什么不同？找出相關的語句。b、課件出示：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。怎樣理解“霎時”？（

7、表示時間極短）可以用哪個詞語替換？（頓時、瞬間、立刻）“沉靜地舉起了手”怎樣理解？指名演示。引導學生齊讀段落，讀出教室的安靜，做出舉手的動作。c、課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。理解：“沒有人說話”“沒有人舉手”（體會孩子的心情）指名讀，試著讀出孩子們當時的慚愧與不安。d、課件播放歌曲燭光里的媽媽。引導孩子思考“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著”此時，孩子們會想些什么？小組交流，指名匯報。（2）、分析孩子沉默原因課件出示：老師想去尋找蘊藏在他們心靈深處，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，此時，孩子們已經意識到什么？還沒意識到什么？ 意識

8、到_,沒有意識到_,（鼓勵學生繼續學習，尋找沒有意識到的東西）3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴（1）、聚焦沉默后的“熱鬧”讀課文“沉默了足足一分鐘神色之中。”理解分析：“一分鐘”“可愛”課件出示：像獲得赦免一樣只是與前一次熱鬧不一樣了。這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？指導學生朗讀：讀出孩子明白了要回報父母愛的時候，那種積極、主動的想辦法，那歡快、欣喜的心情。（2）、準備送爸爸、媽媽什么禮物呢？真的像老師說的那樣，再稚拙的禮物也會覺得珍貴無比嗎？（齊讀16自然段）想象：孩子會是怎樣做的呢？（做家務活、送去祝福、買禮物、寫信等）三、享受“沉默”

9、策劃愛的行動1、孩子們給爸爸、媽媽送去了生日禮物，懂得回報愛，老師的心情怎樣呢？齊讀課文最后一段：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！課件出示：聯系上下文填空：這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得_；這一片沉默，給了爸爸、媽媽多大的享受啊，使爸爸、媽媽感受到了_；這一片沉默，給了“我”多大的享受啊，使“我”感到懂_；2、這一片沉默使孩子懂得要關心、體貼父母，使爸爸、媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福，這一切都歸功于剛才那一片沉默。師生共同小結：這一分鐘沉默的價值很大很大，所以課題叫_。這一分鐘沉默的分量很重很重，所以課題叫_。這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫_。讓我們把課題帶進自己的感情大聲讀一遍。3、回歸“極為珍貴的東西”指名回答：意識到_,沒有意識到_,四、拓展總結，升華主題（播放歌曲愛的奉獻）1、 想一想：平時，你的爸爸、媽媽是怎么關心、愛護你的？此時此刻，如果父母就在你身邊，你最想對他們說什么？在生活中，你還得到過誰的愛？2、總結全文是呀，我們生