1、篇一：小學數學教學經驗交流材料 ()小學數學教學經驗交流材料 三墩中心小學教師馮艷榮 尊敬的各位領導、各位老師，大家好！ 首先感謝學校領導和老師給我這次交流學習的機會，我們常說： “教學有法，但教無定法” 。 對搞好教學工作，每個人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的 一些感受和做法，向大家匯報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請 批評指正。一、濃厚的學習興趣是學好數學的前提。 著名心理學家皮亞杰認為： “一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件” 。興趣是最好的 老師，孔子也說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”學生是學習的主體，教師對知識 的傳

2、授、引導，只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數 學殿堂，就必須使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣，并充分調動他們學習的主動性，積 極性，從而使其自覺自愿地投入到學習的過程中，真正變“要我學”為“我要學” 。那么，如 何激發學生的學習興趣呢？首先，我認為教師的親和力和師生的情感交流是一個重要因素。 友好的師生關系與和諧的課堂教學氛圍有利于形成學生積極的學習態度。因此教師要與學生 建立民主、平等、和諧的師生關系，加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，俯下身來 和學生做朋友，在生活學習上多關心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學生對老師 有較強的信任感、 親近感，

3、 那么學生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了， 達到“尊 其師，信其道”的效果。其次，激發學生的學習興趣更重要的是要根據學生的年齡特點選擇 合適的教學方法，例如，低年級的數學教學，力求形式新穎，采用寓教于樂的方式來增強學 生學習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具或多媒體課件，新穎的謎語，迷人的游戲，生動的故 事等都能讓學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。而對于高年級的數學教學，我們可 以巧設一個問題懸念；引發一次認知沖突；創設一個與生活相關的問題情境；提供一次動手 實踐的機會；恰當運用多媒體等方面來激發學生的學習興趣, 從而有效地提高數學教學效率。再次，我認為激發學生學習興趣的又一個因素就

4、是給予學生成功的滿足感，樹立學習數學的 自信心。每個人都渴望得到成功，在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這 種情緒反復發生，就會使他們對學習有了一定的興趣。在教學中，教師要及時發現學生的閃 光點，及時肯定學生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成 功的滿足。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和 習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，當然還可 以組織學生開展競賽，如“看誰算得快” “看誰算得準” “看誰的方法多”等。讓學生都能 大顯身手。使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的

5、作用會更大，學習 數學的熱情會大大提高。二、高效的課堂教學是學好數學的主陣地 課堂是教師實現自我， 展現自己的舞臺； 是學生學 習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、有效和高效的課堂教學 是提高教學質量的關鍵。現在 , 每周只有四節數學課 , 課越少每節課教學質量就要越要越好。 如何更好的把握課堂這寶貴的 40 分鐘呢？首先就需要我們把功夫下在課前準備活動上， 深入 鉆研教材， 挖掘知識重難點及內在聯系等， 精心設計教學環節， 設計課堂練習、 制作課件等， 這樣就會保證課堂游刃有余。 其次上課時要懷著愉快的心情面對學生、面對課堂。 3、上課 要做到精講多練， 把握好講和練

6、的關系， 以學生為學習的主體 ，學生能講的教師不講， 學生 能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。上課時教師要把難點講清講透。4、學以訓練為主，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得好“數學只有做出來 了才叫做真正會做了” ，所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠學不會游泳， 要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊 不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的教學中，每堂課前安排的是基本概念和 總結的重點知識、方法的背誦，課上 5 分鐘左右的時間堅持每天一題，學生輪流出題，題型 靈活多樣，再由出題的學生組織完成，完成形

7、式有搶答、個人答、等。這樣持之以恒，聚沙 成塔， 既鍛煉了學生的膽量， 又培養了學生的能力。 5、教學中我還善于讓學生總結出學習方 法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、 不幫忙，讓學生去感受獨立解決完問題后的成功感、自豪感。授之以魚，不如授之以漁，方 法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予， 而是靠習得。三、良好的學習習慣，是學好數學的關鍵。 細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的 學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。我 對學生

8、提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。會學習：包括仔細觀察，獨立 思考，提出問題，認真做事，善于總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵， 而會聽講又是關鍵中的關鍵。抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課， 而不管學生聽不聽、 學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果， 所以我講課時學生不能做題， 必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提 醒學生及時的記錄下來。例如，像 1/4 ， 3/4,4/5 ，1/8 ， ?，這些常見的分數與小數、百分 數之間的互化；還有像 2n , 3 n , 4n , ?這些數的值，要求學生熟記。這

9、樣為今后提高學 生計算速度以及準確性打下良好基礎。會做作業：先審清題目再做，不亂涂亂畫，按照規范 的書寫格式認真書寫，對作業的質量嚴格要求 , 班里實行對每次得“優 +”的學生由小組長負 責記錄并在每周操行評比中加分，這樣慢慢學生逐步養成做題認真細心良好習慣。3 、認真總結及復習的習慣，每個單元學習結束后，我會引領學生捋順知識脈絡，歸納總結。針對某 一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之 一圓的面積呢？環形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的 面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、 百

10、分數應用題的類型和解題方法的比較歸納等，最后針對知識點，要求學生辦一份數學手抄 報或自己出一套涵蓋單元知識的試卷，并在班上進行評比，供學生平時練習掌握。四、良好的班風、學風是學習的保障。良好的班風是學生學習的保證。我所教的六（一）班，大部分學生都能專心聽講，課后也能 認真完成作業。在班級里提倡一種認真、求實的學風，與此同時，為了提高同學的學習積極 性，開展了各類學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。提高學生的學習熱 情, 為教學工作奠定了良好的基礎。 在作業中鼓勵的評語， 課堂上伸出大拇指表揚， 等都是我 的一貫做法。偶爾，也會鼓勵學生講課，讓不同的學生都嘗到成功的喜悅，始終保持積

11、極向 上的學習勁頭。五、傾注愛心，賞識鼓勵是轉化學困生的靈丹妙藥。 偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個后進 生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時我會利用課余時間對學困生進 行單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從提高計算能力入手。除此之外，還 在班里實行“學困生承包制” ，一個小組負責一個學困生， 每天再由小組長分派組員進行幫扶。 有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。只要哪一 組組的幫扶對象有一點進步，就給那一小組加“星” ，對組長和組員進行表揚，這樣，極大地 調動了學生的熱情，轉差工作也

12、有了明顯的進步。對待學困生我們更應該敞開心扉，以情暖 人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心弦，點燃他們的心燈！我相信只要我們老師 樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯 定會有所進步。只要我們老師與學生“心與心的距離再近些” ，他們也可成為好學生。 一份耕耘，一份收獲。良好的成績已經成為過去，明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相 伴，我將本著“嚴、信、實、恒”的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作， 爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之 處，希望各位老師多提寶貴意見。篇二：小學數學教學經驗交

13、流材料 小學數學教學經驗交流材料 如何提高數學的教學質量周村小學 王艷霞 尊敬的各位領導、各位老師： 大家早上好！首先，感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會。我是周村小學一名普通 的數學教師，一直擔任高年級數學教學，在數學教學中取得了一些小小的成績，我想：成績 的取得離不開各位領導一直以來的重視和培養；離不開同事們的幫助和支持；更離不開學生 們的信任和好學。今天站在這里，面對這么多優秀的老師，確實不敢談什么教學經驗，下面 我就如何提高數學的教學質量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。 一、良好的班風學風是學好數學的保證。良好的班風是學生學習的保證。每接手一個新班 , 我都

14、要先培養一批班干部 , 作為老師的小助 手，在班內確實起到領頭雁的作用 , 同時為了提高學生的學習積極性， 我在班內開展了各類學 習競賽活動，并對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積分表 , 看誰積分最高 , 就對誰進 行及時獎勵， 這樣在學生中就會興起一種你追我趕的學習風氣， 大大提高了學生的學習熱情， 為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。在數學作業中，我一直都用一些簡 單的激勵性的符號像笑臉、星星、紅旗等鼓勵孩子們，讓不同的學生都嘗到成功的喜悅，始 終保持積極向上的學習勁頭。人常說：興趣是最好的老師。學生只要對自己帶的課產生了濃 厚的興趣， 就不怕提高不了教學質量。 二、

15、良好的學習習慣是學好數學的前提。細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣， 才能提高學習效率，達到事半功倍的效果。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽 講，會做作業。會學習：包括能做好課前預習，能獨立思考問題，能提出問題，能與他人合 作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。所以我講課時要求學生必 須認真聽講， 聽懂了再去做題。 會做作業： 在平時我要求學生做作業時先把題目最少讀三遍， 審清題目再做， 尤其對于計算題 ,學生往往容易出錯 ,很多家長說 “他會做 ,就是粗心” 或“他 很聰明,就是計算容易出錯”等等 ,于是我每

16、次只讓學生做 4道計算題 ,一天一次 ,要求書寫規 范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難 ,每次做完我都批改 , 表揚全對的學生 ,慢慢的 學生逐步養成做題認真細心的良好習慣 , 計算出錯率也基本沒有了。三、上好每一節數學課是提高教學質量的關鍵。 我們帶數學的老師都知道，數學每周只有五節課，所以每周這五節課千萬不能馬虎，每節課 都應該把它當成示范課、優質課來講。要上好課必須認真備好課，課前要多鉆研新課標和教 材，把教材吃透，做到心中有數。課堂上要精講精練，讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得 好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了” 。要想在有限的 40 分鐘內達到練習的目 的，教師必

17、須把握好上課的前 20 分鐘，因為這一時段是小學生注意力集中的最佳時機。 要想 使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡 度，遵循由易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練后，教師一定要批改，及 時發現問題，及時反饋。課后及時對該課做出總結，寫好反思。還有，對學生的作業批改一 定要及時、認真，并記錄學生的作業情況，將他們的共性問題進行講評，個別問題進行單獨 輔導，做到有的放矢。四、做好培優補差工作是提高教學質量的有效途徑。 大家不難發現，班級學生成績的好壞在很大程度上受優秀率和及格率的影響，因此無論哪一 學科都要搞好培優補差工作。作為老師，應該偏

18、愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使不 同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的 背后都有許多感人的閃光的事跡， 要耐心幫助他們從點滴入手 , 除了與其談心， 有優點及時表 揚，增強其自信心以外，每天我都要抽出大量的課余時間進行個別輔導，還組織了學生一幫 一活動，讓優等生做他們的小老師，隨時給他們講題，慢慢的這個學期我們班的后進生也有 了明顯的進步。 教學的過程，同時也是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不 斷改進的過程；教學的過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。前進的道路上也許充滿 泥濘坎坷，也許機遇與挑戰并存。不管怎樣，在今后的工作中，

19、我還會用一顆強烈的的事業 心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾，讓他們健康快樂的成長。 以上就是我自己在教學中的一些不成熟的看法， 不足之處還請大家提出寶貴意見。 謝謝大家， 我的發言完畢！篇三：小學數學教師教學經驗交流材料 小學數學教師教學經驗交流材料 小學數學教師教學 > 經驗交流材料一帶著好心情上課。之所以談到上課的情緒， 是因為本人的脾氣比較急， 有的時候沉不住氣， 易于動怒。 特別 是年輕的時候，在課堂上看到學生走神、做小動作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒， 如果還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把學生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大 了。等到全班鴉雀無聲了

20、，再繼續上課，一節課下來，心情糟透了，效果也甭提了。在咱們二小這幾年， 自己的孩子也上學了， 自己的認識和心態也改變了不少， 上課時對于情 緒的控制和調節能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺和以往確實有很大不同，這 次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節課，每天精神煥發地走上講臺，以精煉簡潔的語 言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內容；學生則能聚精會神 地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下， 看“調皮學生”也是那么順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學生 學的很開心，課堂效果當然也不錯。當然， 咱們老師也

21、有喜怒哀樂， 比如身體的原因， 工作的不順心， 家庭原因等都可以導致情 緒不佳，所以我們要學會在課堂上調節好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應適時地加以調 整，不要讓其再繼續下去。如課前發現自己的情緒不佳時，可以采用靜靜地坐一會兒，轉移 一下自己的注意力， 調整自己的情緒； 課堂上由于偶發事件使自己情緒不佳時， 要暗示自己， 努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩定情緒又可穩定課堂氣氛；也可講個笑 話等加以化解；總之，在課堂教學中只有我們保持最佳的情緒狀態，才能充分發揮自己的教 學水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學的高效率、高質量。我自己總結了一下， 有了好的教學情緒， 可以

22、提高教學效率， 可以促進師生關系的和諧融洽， 自己不犯錯誤，還有益于身體健康，何樂而不為？二上好課，教好書。 教書是咱們的核心工作， 談到這個話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認為在老師 們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質量有差別，有一個很重要的原因就是對教材的 理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發現，同樣一個知識點，不同老師講的知識 面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到 擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非 常關鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到

23、 學生的學習情況。比如前幾天，我們剛剛學了一節課，整十數的加減法，內容很簡單就是學習 20+30 30+6 67-4 等類型的計算，剛開始備課，覺得教學內容很輕松，學生肯定會，沒 什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一 20+30 學生會做不會說，必 須講清算理，二 30+6 學生會說了，還要辨析清楚為什么不讓6 和 3 相加， 67-4 為什么不能6-4 三只講還不行，要讓學生借助計數器撥珠子，或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理 解。 這么一想，這節課還真不那么輕松，由于我們準備充分，這節課取得了預期的效果。只 有對各反面有了充分的準備歐和預計，課堂上才能 做到游刃有余。

24、其次在備課上課的過程中， 我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編， 比如“一題多解” ， 還有“一題多變” 、“一法多用” 、“一圖多畫”等，借以考察學生的讀題能力，靈活解決能力 等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過 程，并通過交流，集中群體的智慧，實現課堂教學的“群英會” 、“大合唱”。對于課本或樂園 上的典型題目，我喜歡拿出一個，用一節課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題 方法 數學思想進行全面滲透， 對于此類課特別是優秀的學生特別喜歡。 對于課本和樂園上的 同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透，其他題目就不再進行重點講解了

25、， 這種方法，比較省時，但不影響教學效果。教數學就是教方法， 教思想。 授之以魚， 不如授之以漁， 掌握了方法就等于擁有一把打開知 識寶庫的金鑰匙。比如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注重這個數學思想的滲透。轉 化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目； 把繁難的題 目轉化成簡單的題目； 把抽象的題目轉 化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為 “舊” 、化“整”為“零” 、化“難”為“易” 、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中， 我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，從而促使學生在解決問題 時自覺自愿的嘗試運用轉化的思想。 我們學校提倡老師們教學后進行總結反思，以便于更好的促進教學。我認為在數學課堂上也 應該提倡學生及時總結，及時反思，當學習進行到一