1、自己的花是給別人看的說課稿沈曉東一、說教材解讀自己的花是讓別人看的是小學語文五年級下冊第七組中的一篇精讀 課文。本文是我國已故著名語言學家、教育家和社會活動家，北 京大學教授 季羨林先生寫的一篇雋永的短文。作者點名了德國是一個愛華的國度；接 著用有優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗戶上都都堵滿了鮮花的情 景，并抒發了自己的感慨：''人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”:最后講述作者再次來到德國，又看到 這番 情景，表達了自己故地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同的風俗 習慣的贊美之情。本文不同于一般寫風情類的文章，不是單 純 描寫景 物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在

2、講述德國風景民俗的同時，用最簡練概 括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又 回味無窮，頗受教育。選編本文的意圖，一是 讓學生了解一些異域名族風 俗，積累優美語言；二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人 人為我，我為人人”的教育。二、說教學目標根據教材特點及五年級段的語文學習要求，制定如下教學目標一）、認知和能力目標1、認識3個生字，會寫8個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、 脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姪紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味” 等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。二）、方法和過程目標1、以自己喜歡的方式讀書，投

3、入情感，展開想象，讀出自己獨特的感悟2、與同伴合作學習，交流體會，表達想法。三）、情感態度價值觀目標 通過學習課文，感受異國風情，體會人性之 美，學習“人人為我，我為人人。”的崇高境界。三、說教學重、難點理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從我為人人，人人為我。”中受到啟示與教育是本課的重難點。四、說教學理念、教法與學法課堂中盡情展現學生、教師、文本之間的對話過程。重視學生重點句子 的朗讀，珍視學生的獨特感受、體驗和理解，在主動積極的思維和情感活動 中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受 審美的樂趣。五、說課前準備1、教師準備：依據主要場景制做課件

4、見及配置音樂。雪之韻2、學生準備：按自己的習慣及要求進行課前預習六、說教學流程、交流比較，激發引入1、師談話：同學們家里都養花嗎？養在哪里？養花的目的是什么？ 2、生交 流3、教師過渡，板書課題，介紹作家，出示課件。導入環節緊密聯系學生實際，先說自己養花的目的，而后教師小結， 出示課文插圖，看到德國人喜歡把花栽種在臨街窗戶外面，出現奇麗的景 象，最后提出“德國人為什么要這樣做呢？”引出這一話題，從而引發學 生們的學習興趣。二、初讀課文，整體感知，檢查生字，詞語自學情況1、師：現在，請同學們自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，2、學生自由 讀課文3、檢查本課生字，詞語的預習情況1）課件岀示課文生字

5、，糾正讀音，重點識記好“暇、錦、頗、莞的另外的一個讀音guan,東莞2）課件出示圖片理解詞語莞爾一笑，花團錦簇，姪紫嫣紅本環節的教學意圖，自學掃清自此障礙，把課文讀正確，讀通順， 這是閱讀教學的基本要求，初步感知課文所描繪的奇麗景象，這是學生深 入理解課文的前提。三、抓住重點，細讀感悟1）朗讀體味美景，作者四五十年前在德國看到了一種怎樣的景象，課文 是怎樣描寫的？在這一過程中引導學生有感情的朗讀，以讀感悟 理解為基 礎，語調平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激昂。如第1自然短中突出“花” “德國”；而第2自熱短中作者對德國人愛花之真切感 到吃驚的語氣；第3自然短要圖文結合，讀思結合、讀議結合，再現

6、美 景。2）抓含義深刻的句子，鼓勵學生畫出你認為含義深刻的句子。最后整理。a “家家戶戶在養花。他們的花不像在中國那樣，樣在屋子里，他們 是把都 栽種在臨街窗戶外面。花朵都朝外，在五屋子里只能看到花脊梁。”教 學中抓住語短中的三個“都”讓學生進一步都這樣做，為理 解“人人為我， 我為人人“做好鋪墊；二是注意朗讀是聲音要上揚要 有層次。b “走過任何一條街，太頭向上望，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姪紫 嫣紅。許多窗子連接在一起會，匯成了花海洋，讓我們看的人如入山陰道 上，應接不暇。”教學中引導一要注意讓學生說說為什么會匯成花的海洋”從而理解“家家戶戶、任何一條街、花朵海洋”之間的聯 系：二是要

7、注意對“山陰道上，應接不暇的提示，朗讀語速要 快，有”應接 不暇“的感覺。C在學生理解的基礎上，進行配音朗誦激發學生的朗讀興趣。個人讀，小 組讀，整體讀，領悟美景。在學熟讀能頌的時候，岀示德國街道花團錦簇，姪紫嫣紅的圖片，享受美景。D抓機會出示課件：“人人為我，我為人人”我覺得這一種境界是頗耐人 尋味的。結合上文說說自己的理解。“這種境界“在這里指什么？頗“什么意思？ ” '耐人尋味“怎樣理解？ ” '人人為我，我為人人”是說每個人心中要有他人，要有責任感，用實際行動為大眾著想，說說生活 中的是實例，每周的值日，班里的圖書角等就體現了我為人人，人人為我的 崇高精神。E、課件出示，變化是有的，但是美麗并沒有改變”針對這一句子，看學生能提岀那些文 題？中心問題，什么變了？什么沒變？從而得出德國人養花的習慣沒變， 街道的景象沒變，愛花之真切沒變。由此作者發出感嘆，多么奇特的景色！么奇特的民族！本環節抓住重點句子，讓學生在讀書中揣摩文本內涵，體會課文情 感，感悟人間真情。四、回讀全文，升華情感1）學生回讀全文，讀出自己的情感。2）進一步讀岀對德國人愛花之真切的贊美。本環節的設計意圖，通過有感情的讀，升華學生的情感，積累語五、教學收獲，拓展延伸1、說說讀了課文你想到了什么？2、讀季羨林的作品3、抄寫課文中描寫話優美的句子，