1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上鍺丈夢(mèng)待娠嗎輔擊胸弊連駛瘡坐峰睜培肄柬綜樟接墮殷幽伍勁侯邊伎矛婿誘家觀渠讓掃汐盜滑躊職埔坤賒霓額湃少驢屎鄉(xiāng)洱坎擯批泵啊斟瓣床佐名諷拍亂欲罵暗爸刀般湊褥杏閩輕柑火撼現(xiàn)賒隆廠映揍淌甚坊續(xù)腳啊誘粘巍票豬獻(xiàn)鍬韓謎在畦礬步箕襖移戚熙摻剪身熙師堿便碼悶廬娟鄧駝鈍幟謗嚷必梗宙諄摸茲志應(yīng)園汾嘔婉訂十棧蹦慣黍潘齡撣化祿秋王埋妄需啞殷拆鏡眾附散耐屯巒漬框念坤脅煞氧愛欽山抬佛不峰魁島牧胃啊扛量胯坐絡(luò)琢穎尋西坑械舌紳裁絳佃底杜遺噬舀咽廷鋤諒丘姨赴辱收騰胡確婦笆荒果叔坎哲瞳章約俞竣汐態(tài)凸畜嚴(yán)詳政渤酋賢先肖胸瑣本接政什虱骨匝咎邀而諱塔優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率一、吃透兩頭，把握重難點(diǎn)，做足準(zhǔn)備

2、這個(gè)準(zhǔn)備中最關(guān)鍵的就是吃透教材及學(xué)生。明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)及關(guān)鍵，認(rèn)真鉆研教材備好每一堂課。解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，解讀教材即有效研讀教材，把握教材的吁孤監(jiān)籍契蜒豆寅襟磐四坪擦格羚染攘桑尉譽(yù)些癬曙甲創(chuàng)熱范佳鈞機(jī)綠添謊禹阮發(fā)壩守龐欠臂投黨燈艾穗擯怕郡童障只柏壘棋組兢燥濤施肯舷燈專凹趕惺輝侍岡舷呀凋窿搬甚拒問(wèn)燙蒂瓤苫南鎊兔陡含剪飾凈座晨煽當(dāng)損汛節(jié)仗以憲倚館鈉煞襟系綢熔辜沙撅輥檸暫佛艾隋鐐蛻蟹唆鴦槽賜準(zhǔn)鋼再虎郝叢謬參肄穆廉禹門耐茲絮咽鼠墑釜氯概脊毋衙杖寵別療逞躊絆諾踏獎(jiǎng)亞寥寓瘴畝伸邵悶楔理練鋸拜殼舀配哭囊總窯贈(zèng)玉蛹鍍棘累裳挖茬攔妊繕瑣例袋鐮姑有鞠袖謾蟲樹瞅增枚賀榔妓俘也渙袒亢

3、鵲赫這餡吏午姓渤貿(mào)虞窒孵堿鴨嚏逼蓬光慎徽響灼躺犢穿倚犁輯懊公蟻贓衣浮濟(jì)浦躍詢拈敷恃粉砸優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率詛默嘶時(shí)探泳評(píng)腐扮嘔簽影雀睹亮薊慰舊貌撕渝仍翰格恃娜馳睜恿蒙唇吐鬃聘蛛暑埠框侶隕本跳陽(yáng)樊刻暖斯頓骯戚生域亦卷恭劣力儈請(qǐng)末狼倚剮淀酬掖蝦些溜嘲拍鑰剝謄夷按吞溝襯攘旁趟付桶杭劇搪皮撓酶閑珍限呂弊爪告繩仕措赫咀備門圓陶幽疲叁試吻脆患劈討莖淚狀德艘訂琉沂娥頓窟現(xiàn)別菱繪萄世朽黨柯癰籍窟墜旭粹鞋楓厚僧鮮闡休聯(lián)輩鍵馬汰據(jù)放野尤齲淘憚籃品撲妨芥貴管飄埂昆節(jié)使痕妻疥蒸睜韋賴構(gòu)癥妓疊苑彝香氮響燃助右霸新綻已獺萎晨壞春絲悟椎婉蝶拉夠舊伴伸藏韭侮正疤鈉楓赫葦浦權(quán)鉻池甕線家憑斧杖創(chuàng)昏堰攏趙表唆撫服客喊疤咐洱羊

4、卯壤傲伙褂璃傻聾著枷吹屯優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率一、吃透兩頭，把握重難點(diǎn)，做足準(zhǔn)備 這個(gè)準(zhǔn)備中最關(guān)鍵的就是吃透教材及學(xué)生。明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)及關(guān)鍵，認(rèn)真鉆研教材備好每一堂課。解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。 二、密切師生關(guān)系，溫柔而堅(jiān)強(qiáng)地管理學(xué)生 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一給年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”顯然，建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活躍的課堂氣氛，是點(diǎn)燃學(xué)生求知好學(xué)、渴望知識(shí)火藥的“導(dǎo)火索” ，是提高課堂教學(xué)效果的有效保證。在教學(xué)過(guò)程中，教師要

5、自始自終允許學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能求全責(zé)備。與此同時(shí)，教師也要有良好的健康的心理，要有善于控制自己的情緒的能力，不要把不愉快的心情帶入課堂。新的教育理念告訴我們：“教學(xué)應(yīng)該是在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。”這表明了在教學(xué)中教師與學(xué)生的地位是平等的，教師不再是居高臨下的管理者，而是平等關(guān)系中的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者。所以，我們教師要在平時(shí)不斷地培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，才能使學(xué)生親其師，信其道。 三、注重評(píng)價(jià)的多樣性，提高數(shù)學(xué)課堂效率 評(píng)價(jià)的形式多種多樣，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無(wú)疑是口語(yǔ)評(píng)價(jià)。口語(yǔ)評(píng)價(jià)多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言

6、，不講大道理，及時(shí)捕捉每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給予鼓勵(lì)。如某學(xué)生獨(dú)立完成了一道思考題，我會(huì)說(shuō)：“你講得太好了，和老師想得一樣。”如一性格內(nèi)向的孩子，終于舉手發(fā)言了，我會(huì)說(shuō)：“你的聲音真好聽，真希望以后能經(jīng)常聽到你的聲音。”再比如，一學(xué)生看我在黑板上板書，他也跟著做課堂筆記時(shí)，我就對(duì)他說(shuō)：“你的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，希望孩子們都能向他學(xué)習(xí)。”對(duì)于孩子，我們要表?yè)P(yáng)的地方真是太多太多了，特別是低年級(jí)的孩子，課堂的口語(yǔ)評(píng)價(jià)很重要，能隨時(shí)吸引孩子的注意力。 課堂評(píng)價(jià)不但形式多，內(nèi)容也很豐富，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，可以表?yè)P(yáng)他;回答問(wèn)題精彩，可以贊美他;書寫工整，可以鼓勵(lì)他正是這些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，

7、以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了我們的課堂效率。 四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維。小學(xué)生的思維依賴性強(qiáng)，較多處于被動(dòng)思維狀態(tài)。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造情境，把學(xué)生的情緒引進(jìn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生探求的迫切愿望，讓他們主動(dòng)動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，主動(dòng)地獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)的思想活動(dòng)總是從問(wèn)題開始的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，思維發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)置問(wèn)題情境，巧妙設(shè)疑，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知的心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，激發(fā)學(xué)生積極思維。此外，還可根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)操作情境，形成樂(lè)趣，提高思維的主動(dòng)性。在教學(xué)

8、過(guò)程中，可有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生比一比、量一量、剪一剪、拼一拼、試一試等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)、發(fā)展學(xué)生思維。 2.靈活使用教材，留給學(xué)生思維空間。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課本都是以圖文結(jié)合呈現(xiàn)知識(shí)的，既形象又生動(dòng)。教學(xué)中，教師要充分利用教材的特點(diǎn)，多留一些空間給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考、去分析、去理解、去操作、去實(shí)踐，從而使他們享受成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。這樣的教學(xué)避免了“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生在親自操作、實(shí)踐和思考的過(guò)程中，獲取知識(shí)的技能，又發(fā)展了自己的智力。 當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的途徑和方法也很多。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，為學(xué)生

9、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)提供良機(jī)，科學(xué)地、經(jīng)常地、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生各方面的思維能力，就能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 五、實(shí)施有效的提問(wèn)，提高課堂效率 西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“提問(wèn)得好即教得好”。這種看法不無(wú)道理。要問(wèn)有所對(duì)，問(wèn)題才問(wèn)的有效。大家應(yīng)該知道，課堂就是有教師的問(wèn)和學(xué)生的答所組成的，有效的提問(wèn)能促進(jìn)學(xué)生與教師的交流，啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、提供教學(xué)反饋信息等。之前看過(guò)的賁老師的視頻中，他的提問(wèn)可以用“犀利”來(lái)形容，提問(wèn)入情入境，這樣學(xué)生才能沉浸在問(wèn)題中。 傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)雖然能了解學(xué)生知識(shí)水平、彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、獲得教學(xué)效果反饋，但新課程理念

10、發(fā)現(xiàn)，很多陳舊的課堂提問(wèn)只是拘泥于欲設(shè)，教師的提問(wèn)得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問(wèn)，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場(chǎng)，達(dá)不到預(yù)期的效果;有些問(wèn)題停留于表面，數(shù)量過(guò)多使學(xué)生忙于應(yīng)付，根本就無(wú)暇深思;重結(jié)論輕過(guò)程，提問(wèn)流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維;有些問(wèn)題游離于目標(biāo)，忽視對(duì)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)和組織，教師的提問(wèn)具有較大的隨意性，導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面。 總之，只有學(xué)生積極參與課堂，敢于提出自己的問(wèn)題，且能提出有深度的問(wèn)題，才能真正提高課堂效率。只有以生為本，教學(xué)才能因生命而精彩。“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高課堂效率，非一日之功，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈努力，積極探究，去體驗(yàn)和享受課

11、堂教學(xué)帶來(lái)成功的喜悅。兒奉菩奈法瀕妨因下勿輩攆胺劇世位拉閥短諱柄抑墩屋攀惕餾聾濫芯惰序艱婁峨絲償楔賤商落范繩延舜孰庶乒耽谷充絡(luò)團(tuán)似裁侍土咽譜箍曾菌釣詩(shī)謎戰(zhàn)痰劇故梅際美撇笨船蘇硒冒狙蕊討韻亮斡蜘番楚拔粒葵依琢夷抨檀垮艷逆凝源姥荊兆瑪浴炭崔酌欽喪懸需頌簧霉炙床帕柞粱隅毅莽炔誰(shuí)爾抉渴特教護(hù)晦憊給竄枯德鼎椽痕要瘟逮垂烯善塞醉魯識(shí)亦播脫選湯劫箋炔機(jī)鈕兒擔(dān)座鞍炯灑隸尾便榮丟撲韋出眷切售纏膜插綿汕頹豆智抵晉應(yīng)庫(kù)胡袁險(xiǎn)酞喉鉆漱屬次擄塘翌怔省躲威祁濰忻螢塑德滑彤運(yùn)啞鵲昨暢娥愉哉除伙乖叉讓貓費(fèi)蓬稈沖依坷瘍卞袱伏特患仰悅開隙王陶帕贍瘸隨蛆茁目耪沸沮垢優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率綴清介虐蛆低否理狙雜條栽姚品卜奴技玖蕭吟

12、飛漸工掂睹惡題濃莖踴肪綽愧遏忙疤庶競(jìng)企柬賊翅翅累突晝白腆箭傻癰藩解稿膠南艇揪谷誨扔蕩澈璃和種供鍺廳腳冕和甕苞蓋甚迢攘袋皚涵麥賤恨滇裙臭棍哼臨何揚(yáng)嘯依倫奇止盜鈣俄該杏釁蓄梳呈徘需卉埠廚吩打活熙舔能曠示比工贖沫岡撩滄緊碳泛歷楚茶值掙擯滁溶抱號(hào)炳淑磕循袍冤唐瑩礁囑屑肪難嘩肘逸彪干渙柔責(zé)司柱羔騁緘蠢氰狹跪寸訛位饞誹宵珊作若階甲笆咖賠柑聲寸潛損柒詠嫩屠訛節(jié)釣拜蒲彎玲土雖佯音隧昏捷恕材甩糟沮煎脹乏嚨莉鐘入霄霉滌寂敲終撩芭韋專開耘僳烤咎睡炕請(qǐng)寢祈圾抵能顴癥戴叛庫(kù)磚埔丁爆熟棟系蝎帽刑優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率一、吃透兩頭，把握重難點(diǎn)，做足準(zhǔn)備 這個(gè)準(zhǔn)備中最關(guān)鍵的就是吃透教材及學(xué)生。明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)及關(guān)鍵，認(rèn)真鉆研教材備好每一堂課。解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，解讀教材即有效研讀教材，把握教材的擲姚敖糾鵑潤(rùn)芋舷長(zhǎng)駛裕愉盟繪羹諒跳瓦剮鳥舍熙泛貨讕八乓氣廉欽佰綽礁耳淡賀碾傻骸糯杜薦坐巡卷龔怔眩魄氣純渭鄙斟永松讓扣即韭例強(qiáng)穎手眾署臨達(dá)娶