1、如何開展讀書活動東莞市塘廈第一小學 吳桂嫻閱讀可以發展人性，提升修養，拓展人生；閱讀可以豐富生活，愉悅身心，靜享幸福，幸福地讀著書，就如品一杯茶，香氣撲鼻，讓每一位教師、每一個孩子養成良好的閱讀習慣，并在閱讀中不斷提高自身的人文素養，是我校讀書活動的重要目標。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，在書的海洋中遨游可以增加知識，開闊眼界。書是開啟人類心靈的鑰匙，對于小學生而言此時正是他們獲取知識的關鍵時刻，學生的求知欲望是很強烈的，單靠課本傳授的知識是不夠的，所以需要引導學生培養良好的讀書習慣，讀書興趣以獲得更多、更好的課外知識。那么怎樣才能培養學生良好的讀書習慣、讀書興趣呢？我認為關鍵在于開展各種形

2、式多樣的讀書活動。下面就讀書活動這個話題，談談我個人的看法。一、讀書活動的現狀分析讀書活動,這在我們中國古代就形成良好的風氣。有據可證：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀書百遍，其義自見”不難看出，古代許許多多文人墨客的寶貴經驗均躍然紙上，流芳百世。直至今日，我們認為，祖先的經驗仍值得我們后人借鑒。其實，現行的教育改革，它就是要求我們教師多動腦筋，放開手腳，拓寬思路，充分利用現代先進的教育信息，帶領、引導學生投身書海，培養一批會動手、動腦，有實際操作技能、敢于創新的新型人才。現在學生中開展讀書活動，鑒于家長的因素，閱讀的范圍極其的小。以前，我所任教的學生中，讓他們做讀書筆記，結果交上來的是摘抄的

3、社會、自然、思品書上的，讓人哭笑不得。是什么原因造成的呢？很明顯，是家中沒有書。正因為家中沒有書，不管你老師如何指導，也有同學的讀書筆記，只是抄寫了一些好詞好句。所以，良好的讀書習慣和學習環境有待進一步加強、培養和改善二、營造良好的讀書氛圍1、擺正讀書活動的位置眾所皆知，新課程標準實施后，學校原有的一套管理、教學教育模式再也不“時髦”了，“就書教書”的老套套該徹底“退休”了，它再也適應、滿足不了新時期教育形勢的快速發展。欲大面積地提高教學教育質量，“讀書活動”，它成了“靈丹妙藥”。作為教師，誰都知道，課本知識不但有限，而且學生覺得枯燥乏味。要想提高教學質量，就得帶領學生、引導學生到書海去遨游。

4、一味地鉆在課本里，讓學生一個勁兒地去“讀死書，死讀書”，或補課，或增加作業的訓練量，這統統是不成的。科舉時代的“尚方寶劍”，如今不靈驗了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生邊聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”在當今的信息社會里，讓學生學會搜集，處理、接受信息，培養學生課外閱讀的能力，豐富他們的知識，拓寬他們的視野已是刻不容緩，這是教育教學中的“重中之重”。2、落實方案，措施到位為了能使讀書活動真正見到成效，真正在提高教育教學質量上起到作用，我們學校在三年前，就將讀書活動擺上了重要的位置，具體有教導處負責主抓這項活動，語文教研組、語文老師負責具體操作。并且制定了

5、各種操作性較強的讀書活動方案等。（2）學校要注重資金的投入，要建立 “讀報廊”；開辟 “黑板報”、“宣傳欄”、“手抄報”等欄目；擴充學校圖書館，配備認真負責的老師加強圖書的借閱管理等。（3）建立班級圖書角。由于學校圖書館的藏書有限，我們充分發揮學生群體的力量，將自己家中看過的書集中起來，建立班級圖書角，作為學校圖書館藏書不足情況下的補充。（4）配備“讀書筆記”本，在老師的指導下堅持做讀書筆記，并像其他作業一樣進行檢查、評比。（5）舉行“5分鐘演講”活動。演講的內容可以是課外書上看來的，可以是你從電視、廣播里看或聽來的國內外新聞，可以是在身邊、自然界發現的東西，可以是自己讀了某一本書后的心得、感

6、想 演講的形式低年級允許照本宣讀，中、高年級逐漸向“脫稿”的方向發展。同時要求演講時，有表情，盡量能配有一定的動作。用這樣的方法，培養學生的口頭表達能力、思維能力、觀察能力、想象能力等。學會留心身邊的人和事，關心國家和世界的大事；學會觀察，學會思維，懂得怎樣去做人三、激發興趣，增強動力愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。興趣是需求的內驅力，只有培養學生對讀書活動的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到讀書活動中去。為激發學生的興趣，我們學校開辟了以下活動項目：1、開展形式多樣的讀書活動來激發興趣（1）開展“5分鐘演講”活動。（2）開展古詩文背誦競賽。（3）舉行手抄報制作比賽。（4）每月

7、一次的黑板報評比。（5）全員參與的現場作文大賽。（6）詩歌朗誦和課本劇表演比賽。比如：為了培養學生的環保意識，我們設計了“我是環保小衛士”的征文比賽和手抄報比賽，為了培養學生的交通安全意識，我們組織了參觀“交通安全圖片展”活動，之后讓學生寫心得體會和制作手抄報等，這樣不但讓學生參與到動手實踐活動，又培養了學生的興趣。通過這一系列的活動，我們讓學生看到自己成功的表現，覺得自己還行。2、賞析片斷來激發興趣教師利用一精彩片斷，有表情地朗讀，做到抑揚頓挫，用情感來打動學生的內心，激發學生的興趣。或讀一段綜合性的人物（可分男女老少）外貌、神態、動作、語言的描寫；或介紹一動物的活動；或介紹文章的開頭、結尾

8、；或誦讀一處景物的動態、靜態描寫以此來激發學生對讀書的興趣。3、結合課文來激發興趣在新課教完以后，可設計一些讓學生動手操作的作業來激發學生對讀書產生濃厚的興趣。例如，教完黃山一文后，就可設計以下作業：“黃山”是我國著名的旅游風景區，除了黃山外，你還想了解哪些風景區？你還能查到哪些相關的名勝古跡等？可以讓學生制作有關旅游風景區的手抄報，適當地對學生進行培養環境保護意識。當小導游介紹，資料展覽比賽等。讀書活動是新課程標準實施下學校教學的延續和補充，想要大面積地提高教育教學質量，就得開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養好學生的良好習慣。作為學校的語文教師，應該積極開拓進取，與時俱進，為學生造就一個溫

9、馨、舒適、諧和的育人環境，為大面積地提高教育教學質量作出自己應有的貢獻！我代表全校老師做一下班級讀書活動小結。一、資源整合，好書共享讓每一個學生家里都達到藏書幾十冊、幾百冊、甚至幾千冊，是不現實的。而沒有一定的藏書量，又不能滿足學生閱讀的需要，因此，最簡單的方法就是開展 “好書共享”活動。   每個班級都專門設有圖書角，成為學校閱覽室和家庭藏書的延伸，整合了學校、班級、個人的圖書資源，達到了資源的共享。設立班級圖書角，能切實讓每個學生都能多讀書、讀好書，傳承和弘揚學校的讀書傳統。每逢開學，鼓勵學生買上一本新書，然后在班級內交流、互換讀物，實現“以一當百”的目標，豐富讀書資源

10、。并讓學生在這種氛圍中團結向上，合作互助，感受集體的魅力，增強了班級榮譽感。   二、精挑細選，推薦好書我們的孩子不是不愛讀書，而是沒有找到自己喜歡的書。在推薦書目方面，我曾經走過彎路。最早在班級成立圖書角時，我向同學們推薦了許多名著，比如：魯迅的朝花夕拾、郭沫若的女神、普希金詩選這些不謂是經典名著，可是書擺上后，卻無人問津，讓我既痛心又懊悔。痛心的是好書卻不被學生接受，懊悔的是沒有認真分析孩子們的心理，這些書雖然經典，但大人讀起來還很費勁，何況小孩，而且離他們的時代太遙遠了，根本無法引起他們讀的興趣與欲望。于是，我又變換了一種形式，讓孩子們帶自己喜歡的書放到讀書角。結果，

11、我發現他們除了帶的是安徒生童話格林童話365天一天一個好故事諸如此類的書籍，就是漫畫、笑話、腦筋急轉彎。我又一次被他們打敗了。我痛下決心，一定要推薦一些適合兒童看的好書。這回，我一頭扎入書海中，在網絡的推薦下，選取我認為的符合當代學生閱讀又能激發學生閱讀興趣的書籍。終于，我所推薦的書籍在重新擺上圖書角后，大受學生歡迎。圖書角前再也不乏人影，偶爾還會出現幾個人搶一本書的情況。三、養成“一進教室就讀書”的良好習慣為了讓孩子們有一個良好的讀書習慣，我們在每天早上安排一段讀書時間，鼓勵學生多讀書，讀好書。剛開始，沒有幾個人能做到。我就采取鼓勵的方法，看到誰能主動看書，就在全班面前大大表揚一番。尤其在某

12、個孩子不知道干什么時，我就說：“你看看誰誰在干什么。“當然，我讓他看的榜樣是在認認真真、全神貫注在看書的孩子。孩子們愛聽表揚，原來喜歡讀書的就更愿意看了，不喜歡讀書的為了被表揚，也拾起書來看。慢慢地，同學們間互相影響，連班級內最不愛學習的孩子，在早上這段時間，也能找到自己感興趣的書看進去。孩子響應班級號召，充分利用這個時間段，養成一進教室就讀書的好習慣。學生讀書的積極性提高了，不管是課間還是課余，都可以看到班里的孩子捧著書津津有味地讀書的情景。看得出，他們是愛看書的，書籍也帶給他們快樂。的確，讀書的孩子越來越聰明，一份耕耘一份收獲，讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。 四、定期組織讀書展評活動 記不清誰說過一句話：“你交流一點知識，我交流一點知識，對一個人來說他就知道了很多知識。”所以我們的學生通過不同的形式進行讀書交流。比如：積極參加每次的征文活動、不定期地進行讀書評比、交流活動。每次我們的讀書交流活動，大家都暢所欲言，兩節課下來，大家還覺得意猶未盡，都覺得時間不夠用。另外，每個學生還及時將自己讀到的好詞佳句進行摘抄。在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了很大的提高，