1、無加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力隨著科技的發(fā)展， 時(shí)代要求人們要具備較高的綜合文化素養(yǎng)和更高的綜合能力解決實(shí)際問題，以便于適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但我國(guó)由于升學(xué)的壓力，教學(xué)觀念的滯后，使得學(xué)生只會(huì)孤立、封閉地學(xué)習(xí)各門功課，卻不懂得利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，而且這種現(xiàn)象越來越明顯。因此，新一輪課程改革提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程，希望借此來幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力。一、一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵綜合實(shí)踐活動(dòng)主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為

2、主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新課程。其主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身實(shí)踐， 來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用實(shí)際問題是指生活或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的需要做出一定努力才能解決的疑難。 解決這些問題需要學(xué)生綜合運(yùn)用各方面知識(shí)，具備各種基本技能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法以教師灌輸為主，很難使學(xué)生形成綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。 相比較之下綜合實(shí)踐活動(dòng)能較好培養(yǎng)學(xué)生從觀察、分析問題、動(dòng)手實(shí)踐等方面來解決實(shí)

3、際問題的能力 。可具體從以下幾個(gè)方面來看：1滿足學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性我們知道學(xué)生在有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)比較主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好， 而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)來確定活動(dòng)的內(nèi)容，因而能夠滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，動(dòng)手實(shí)踐等需要，激發(fā)學(xué)生探研的欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入到活動(dòng)當(dāng)中去，學(xué)會(huì)自己迫切需要的知識(shí)。2立足于實(shí)踐，讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)屬于活動(dòng)課程范疇，要求讓學(xué)生親身參與解決問題的全過程。通過發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、收集資料、形成解釋、總結(jié)成果等一系列實(shí)踐活動(dòng)，無從而培養(yǎng)學(xué)生思考、收集資料、動(dòng)手操作等方面的能力，獲得如何解決

4、實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，這些都是通過實(shí)踐讓學(xué)生獲得的。3以研究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解問題本質(zhì)研究性學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生自主地或在教師指導(dǎo)下選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或研究課題，然后自主地通過各種形式去應(yīng)用知識(shí)、技能并獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。由于研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、自主性、方式多樣性和內(nèi)容源自于生活等特點(diǎn)，所以能夠讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中深入到事物內(nèi)部，了解本質(zhì)規(guī)律，知道生活中的問題該如何解決。由于這些規(guī)律是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)的，所以不會(huì)遺忘。另外，在研究性學(xué)習(xí)過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)踐操作、歸納總結(jié)等各方面的能力。三、三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)從小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)開設(shè)

5、。 由于活動(dòng)要求學(xué)生有一定知識(shí)積累和動(dòng)手能力，所以小學(xué)中年級(jí)學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。比如可以舉行“如何收集處理資料” “如何訪問” “怎樣展示結(jié)果”等實(shí)踐性活動(dòng)。這一階段學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生參與其中，學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和技能，并不注重結(jié)果。到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生的各種基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一定的發(fā)展，能夠獨(dú)立或小組合作完成綜合實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)。 那么其活動(dòng)的過程具體可分為以下五個(gè)階段：1選擇主題主題是活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它是決定著整個(gè)活動(dòng)的方向。因此主題的選擇要有趣味性，要貼近學(xué)生的生活，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在以“植物生長(zhǎng)所需要的條件”為主題的活動(dòng)中，學(xué)生就能從身邊找到一些材料，然

6、后進(jìn)行歸納總結(jié)得出答案。需要注意的是教師在選題前應(yīng)征求學(xué)生的意見，然后確定有利于學(xué)生發(fā)展的主題。2假設(shè)假設(shè)是我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)常用的一種方法， 通過假設(shè)我們能確定下一步該做什么。比如我們先假設(shè)植物生長(zhǎng)需要水之后，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在不給盆景澆水的情況下會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，這樣學(xué)生才能有事可做。可見假設(shè)是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。無3制定活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)計(jì)劃是活動(dòng)的藍(lán)圖，計(jì)劃的優(yōu)劣直接影響活動(dòng)的效果，在制定計(jì)劃時(shí)教師可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)， 但要進(jìn)行必要的指導(dǎo)來保證計(jì)劃的質(zhì)量。 計(jì)劃包括：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)步驟等。以“植物生長(zhǎng)所需要條件”為例，制定活動(dòng)計(jì)劃主要內(nèi)容如下：1）活動(dòng)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各種知識(shí)和各種

7、基本技能尋找出植物生長(zhǎng)的需要的條件，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力。2）活動(dòng)內(nèi)容收集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料，分析資料，推斷植物生長(zhǎng)需要的條件，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論是否正確，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。3）活動(dòng)步驟要求學(xué)生收集有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的資料并對(duì)資料進(jìn)行分析，判斷得出植物生長(zhǎng)所需要的條件；然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論是否正確；最后總結(jié)植物生長(zhǎng)需要什么，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告等書面的活動(dòng)成果。在制定活動(dòng)計(jì)劃過程中，學(xué)生思維的條理性、針對(duì)性、解決問題的策略等方面都能得到發(fā)展。4實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是整個(gè)活動(dòng)的核心。在活動(dòng)中通過研究性學(xué)習(xí)和相互合作，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用各科知識(shí)和各種基本技能解決實(shí)際問題能力。實(shí)踐活動(dòng)主要包括：收集資料、形成解釋、

8、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)成果四個(gè)環(huán)節(jié)。但要注意這些活動(dòng)都要大量的時(shí)間才能完成， 所以教師要指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間， 積極、 主動(dòng)地學(xué)習(xí)。下面還是以“植物生長(zhǎng)所需要的條件”這一主題為例說明實(shí)踐活動(dòng)的具體過程。1） 收集資料要解決一個(gè)問題需要很多相關(guān)知識(shí)，但學(xué)生所學(xué)有限，所以必須去收集相關(guān)資料。收集資料可以通過調(diào)查、訪問、查閱資料、上網(wǎng)查閱等方法。 然后幫助學(xué)生把所找到的資料寫成綜述。在收集資料過程中可以增長(zhǎng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)交往能力和掌握簡(jiǎn)單的電腦操作。2） 形成解釋在收集好資料后學(xué)生要對(duì)資料進(jìn)行分析，判斷得出結(jié)論。如通過收集資料學(xué)生可以得出植物生長(zhǎng)需要水、陽光、二氧化碳、氮、磷、鉀。這一過程可以提

9、高學(xué)生判斷力和歸納總結(jié)能力。3） 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在得出結(jié)論以后，要做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論是否正確。要注意的是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候一定要科學(xué)合理，這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果才能正確無誤。在驗(yàn)證植物生長(zhǎng)需要水、陽光、二氧化碳、氮、磷、鉀是否正確的實(shí)驗(yàn)中，可以首先不滿足其中一個(gè)條件，而其它條件都滿足，然后觀察無結(jié)果。比如說不給盆景澆水，而其它生存條件都滿足，一段時(shí)間后植物死了，得出植物生長(zhǎng)需要水這一結(jié)論。還可以用黑套子將植物罩起來不讓陽光照到，而其它生存條件都滿足，一段時(shí)間后植物也死了，得出植物生存需要陽光。其它生存條件也可以用相似的方法通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，研究怎樣才能讓植物

10、長(zhǎng)得更好。在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程中學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、思維能力、判斷能力都得到了很好的發(fā)展。4） 總結(jié)成果在得出正確結(jié)論后要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、模型等形式表現(xiàn)出來公開發(fā)表，有可能的要推廣運(yùn)用，讓學(xué)生獲得成就感，促使更多學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。5 評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是只看成績(jī)，重視結(jié)果。但這已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展了，我們要建立能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要做到以下幾點(diǎn)：1）評(píng)價(jià)要注重過程綜合實(shí)踐活動(dòng)是要讓學(xué)生的綜合能力得到提高。在評(píng)價(jià)“植物生長(zhǎng)所需要的條件”這一活動(dòng)的效果時(shí)，只要在活動(dòng)過程學(xué)生能積極參與，從而增長(zhǎng)了有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的知識(shí)，提高了能力，就達(dá)到了目標(biāo)，結(jié)果如何并不重要。2） 評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主心理學(xué)認(rèn)為鼓勵(lì)比批評(píng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，樹立成功的信心，所以評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。比如學(xué)生在活動(dòng)中收集了大量關(guān)于植物生長(zhǎng)的資料，但由于平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，后面的工作沒有