1、精選優質文檔-傾情為你奉上世界地球日_模板江蘇省常州市第二實驗小學美術教研組姚亞虎一、教學目標1、 認知目標：了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的。2、 能力目標：學會收集、分析環境情況及資料的方法，掌握環保宣傳畫的創作方法，利用畫面表達希望和建議的方法。 3、 情感目標：感受地球生態環境日益惡化的現象，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識。二、教學內容及重點、難點分析：1、教學內容分析江蘇省新編美術教材第十冊中安排了兩課世界地球日的教學內容，體現了教學內容與社會現實相聯系的特征，也體現了新美術課程標準中加強學生學習活動的

2、綜合性和探索性，使美術課程內容與學生生活經驗緊密聯系，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生環境保護的意識。本課的設計將打破傳統課堂教學的模式，在教學中融合五年級學生已經掌握的美術各學習領域的知識和技能，綜合其它學科，引導學生課前觀察、收集、分析環境情況及資料，進行主動探索、研究、創造以及綜合解決問題方法的學習。教師利用這類教學內容的對學生的“綜合探索”這一學習領域進行教學探索，注重以學生為主體的研究和探索，引導學生積極探索美術與其它學科、與其它社會生活相結合的方法，進行跨學科的學習活動研究。2、教學重點了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的。學會收集、

3、分析環境情況及資料的方法，掌握環保宣傳畫的創作方法。 3、教學難點利用環保宣傳畫的創作方法，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生環境保護的意識。四、教學對象分析1、 本課的教學對象是有一定生活基礎和語言組織能力的小學高年級學生，已經在語文、自然等其它學科學習過有關地球生態環境的知識。2、 小學高年級學生已經有一定的資料收?潤畣敭瑮氮礀牥?8?8?集能力和信息處理能力，能在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作。五、教學策略及教法研究、 課前知識準備是學生掌握知識的重要因素之一，要求學生在課前結合學校綜合實踐活動，通過訪問、調查、查閱資料、上網收集等方法有地球生態環境的資料，并

4、填寫常師二附小環境調查資料表，培養學生對于資料的收集能力和綜合分析處理能力。、 作品的形成離不開素材的分析與組合，針對小學生的特點，要求學生熟悉和收集有關生態環境的圖片素材。、小學高年級學生已經有一定的語言組織能力、形象思維能力和初步的分析處理信息的能力。、小組協作的形式能培養學生與他人的合作能力，發揮個人的優勢取長補短。六、教學準備1、學生課前收集有關生態環境的資料（文字或圖片），收集創作形象資料（圖形或實物）。2、學生以小組為單位準備彩色紙及手工工具（剪刀、膠水），準備色彩工具（水粉色、調色盤、水桶）。3、教室布置：在教室四周的墻壁上張貼網絡下載的環保宣傳畫和相關資料。七、教學過程（）與分

5、析教學程序教學內容教學過程設計意圖教師活動學生活動激情引趣情境導入觀察導入：森林面積縮小，全不氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴重污染人類要快快重視環境問題，保護這唯一的地球，避免無可挽回的災難。（電腦出示：”我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）同學們，這是宇航員在太空看地球時發出的感嘆。你們又有怎樣的感嘆呢說說你的心理話。向同學們介紹你收集的資料并談談你的感受。1、觀察教室四周的資料。2、展示介紹：出示收集的有關資料，上講臺進行講解，大膽發表自己的感受。通過設置情境和收集的材料展示，引發學習興趣和思考。交流收集的環境調查資料。小組交流：同學們上節課到圖書館去查閱有關書籍、報紙等材料，在

6、課后也觀察和收集生態環境日益惡化的有關資料，完成了環境調查資料，下面進行小組交流，并匯報交流結果。1、小組成員交流有關環境調查資料。2、匯報交流結果。通過小組交流匯總信息，形成討論研究的氛圍。出示課題“世界地球日”的由來展示目標：從剛才發言中，我能感到同學們對我們的家園充滿了憂慮，也充滿了充滿了希望。我們都清楚地認識到：地球是不能克隆的，它是我們唯一的家園。（電腦出示：地球不能克隆家園只有一個）你知道4月22日是什么節日嗎？1、簡介“世界地球日”的由來。2、4月22日，被定為世界地球日（電腦出示：世界地球日-4月22日）這體現人類對環保的重視程度。1、明確本課的學習目標。2、理解世界地球日的由

7、來及意義。認定學習目標。感知歸納匯總的資料啟發思考：（電腦出示：小學生可以為環保做的事）1、植樹凈化空氣；2、減少”白色污染”；3、搞宣傳活動；4、節約水、電等多種資源；5、保護動植物；6、抵制大人抽煙同學們都想得不錯，也希望大家盡快行動起來。最近學校要進行一次環保宣傳活動，我想大家可以利用手中的畫筆進行一次環保宣傳畫的創作，來紀念這個全球性的日子。學生歸納可以為環保做的事。1、進行環保宣傳活動教育。2、明確本課的學習目標。認知宣傳畫啟發思考：宣傳畫和平時畫的畫有所不同，先看（電腦出示：熊貓圖畫）（1）這兩幅畫分別表達了什么意思？（2）它們選擇表現的角度相同嗎？欣賞、思考、回答問題。承前啟后，

8、感知宣傳畫。聯系實際，使教學與生活相結合指導分析：1、哪幅畫打動你或吸引你？為什么？這樣的畫更能震撼我們的心靈，我們一般把這類畫稱之為宣傳畫。2、下面我們就欣賞一些關于環保宣傳的畫面，從中你能感受到什么？（電腦出示：環保宣傳畫）1、學生積極發表各自的理解和看法。2、對感知的知識進行一步歸納與升華,理解環保宣傳的含義。1、理解宣傳畫的含義和作用。2、鼓勵中國學習聯盟膽地說出自己的感受。演示破難學習環保宣傳畫的制作分步演示：講授和演示環保宣傳畫的制作過程。（電腦出示：環保宣傳畫的制作）理解設計思維，掌握環保宣傳畫的制作過程體現教師的主導作用，落實教學目標練習創新課堂作業練習布置練習：以小組合作的形

9、式創作一幅環保宣傳畫。布置練習內容及要求。明確作業要求培養良好的學習習慣練習創新訓練操作技能指導練習：用多種方法和材料相結合進行表現。構思新穎，方法獨特，有創意。（重點輔導）明確小組協作目標，提高合作效率。（電腦出示：宣傳語，播放音樂）理解知識要求，明確小組協作目標，掌握并應用技能要領。互相學習、相互幫助，提高作業效率1、通過實際操作實現知識的內化，達成目標。2、發揮課堂教學的民主性，培養創新意識。展示總結展示作業課堂評價：1、提出評價要求：先自評，再互評。2、張貼學生作業請學生自己進行講解、互評。3、對作業完成情況進行評價。1、個人評定，小組交流。2、選出最佳創意獎、最佳制作獎的作品。3、理

10、解、領會、對照。鼓勵學習自信心，培養審美情趣。全課總結總結評價：1、對整節課給予一個綜合評價。2、勉勵學生課后在校園內張貼環保宣傳畫，并以小組為單位繼續進行調查研究，結合自然課程寫出研究報告體驗知識應用的愉悅，提升對美術課學習的興趣。全面落實本課教學目標，深化學生課后知識延續獲取活動。附：環境調查資料常州市第二實驗小學環境調查資料班級：姓名：No你收集的生態環境日益惡化的現象、環境破壞的事例（注明資料出處）：你對這些現象有什么想法：你認為我們應該怎樣做：注本文發表于 2002.12綠色教育通訊 課 型 高中美術欣賞教材分析標志設計賞析是現代商業美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用

11、性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。教學目的通過本課的教學，向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。教學過程（一）導入新課同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？學生回答教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。（二）基本知識1什么是標志用一種文字或圖形

12、來代表另外一種事物的符號。 標志的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。教師明確：結繩記事盛行于原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。2標志的類別教師提問：現在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？學生回答：教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）（1）從用途上分：*紀念標志

13、：1979年國際兒童年城市標志：德國基爾城城徽、聯合國標志會議標志：奧運會標志商業標志：代表企業公司形象代表企業產品品牌（簡單介紹標志設計及藝術設計對經濟的促進作用）公共圖形：貼近生活，服務社會，于人們的日常生活息息相關如：規范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志（2）從造型特點上分：具象型標志（特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志*抽象型標志（特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿易公司標志*字圖型標志（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志*（此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）以上同

14、學們認識了標志的類別，但怎樣區分標志設計的優劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。3標志設計的主要原則簡：簡明易認，一目了然（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程）*準：內容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）*奇：獨樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說明）*美：符合藝術美的規律、符合大眾普通的審美情感4標志設計的藝術表現方式在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林

15、留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標志設計是藝術設計，那么它應運用一些基本的藝術表現方式。下面介紹幾種常用的方式。 （1）形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化（采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明）*（2）運用聯想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明（*（3）運用象征的方式（波蘭和平委員會標志）*（4）運用民族藝術表現形式（采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標志的類型*這兩幅標志設計的構

16、圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學獎的約翰。克里思朵夫中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心，他們無

17、法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻復，在起伏波動的線條中體現法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創造了風格迥異的藝術，但給人的卻同樣都是美的享受。 （三）用提問的形式使學生加深對知識部分的理解（此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術表現方式）*著重介紹中國民航新標志*（讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創作的藝術演變規律）中國民航標志說明：在創作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。從造型特點上看，具有極強的現代設計意

18、識，完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。（學生運用所學知識賞析幾幅優秀作品）A中國鐵路標志介紹：*“工人”點明鐵路行業之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。 “人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量?？梢赃@樣說，這幅作品，它

19、構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創作于50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術價值。 B加拿大毛紡織公司標志*C某皮鞋超大廠標志*（四）指導學生分析標志設計的構思過程（通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程）*（五）小結以上同學們看到了很多中外的優秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創造，同時也是一種民族藝術的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態去認識中國標志設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯

20、大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養，投身于標志創作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！注1：本教安中標*的部分為微機畫面演示。注2：本課例獲第二屆全國中小學美術課（錄像）評比一等獎。教學后記在準備這節課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發現了一些問題：所選用

21、的范例中國內的優秀標志設計數量偏少，課堂上學生們明顯表現出對我國標志了調計現狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學內容和結構進行了調整，突出強調了幾個環節：選擇國內優秀標志設計作品（如：中國鐵路路徽和中國民航新標志等），并作重點分析，使學生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇家鄉著名品牌的標志設計作品（如：中國長城干白葡萄酒標志等），使學生在親切之余，又多了一份對家鄉的熱愛；選擇教師自己的設計作品為范例（如：心理門診標志等），來講述標志的設計思維和制作過程，使學生增強內容的理解，切實感受到設計就在自己身邊。同時，辯證的分析我國標志設計現狀，增強學生的緊迫感，增強自強信念，抒發愛國情

22、感，恰當的加入德育內容，使本課教育目的上提高了一個層次。 這節標志設計賞析課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環環相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現方式），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過程和方式等環節，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內在

23、創造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。 采用現代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統教學手段相比確有優勢：信息量大，單位時間展示作品數量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學生直觀感受和感性認識（本節課為學生展示和分析了四十余件設計作品，這在傳統教學手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過程和動態演示上，能夠很多和促進和激發學生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志設計思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現代化教學手段的多媒體視聽效果，對調動學生的學習興趣和

24、注意力，強化教學效果起了明顯的作用。以上是我在教學過程中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規律的總結和把握都有很大益處。 標新立異的藝術設計思想：美術欣賞的教學，不僅要讓學生了解和欣賞一些古今中外的美術作品，尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認識和理解這些美術作品的方法，逐步提高審美能力和鑒賞水平。外國現代主義繪畫是標新立異、多元化的藝術世界，從再現客觀世界轉變為表現主觀世界，表現形式也從具象轉變為意象和抽象，與傳統的繪畫藝術在觀念和形式上都有很大的區

25、別，欣賞難度較大。由于受傳統審美習慣以及我國特定的社會、政治環境的影響，我們在相當長的時期內不能正確認識和理解外國的現代主義繪畫，特別對廣大中學生來講，這是一個陌生的藝術世界，一個急切想了解的藝術世界。隨著改革開放，我們有機會更多的接肋外國現代主義繪畫的展覽和作品，但人們常常是”許多人去看了，有些人竊竊私議，不說好，也不敢說不好，更不敢說看不伍，而事實是看不值?！?(施蟄存語)我們有必要對現代中學生進行欣賞外國現代主義繪畫員基礎的啟蒙教育。外國現代主義繪畫種類繁多、流派紛呈，表現形式和藝術理論也各不相同，它的出現有其政治的、經濟的、文化的、哲學的歷史淵源，對于外國現代主義繪畫，不僅在我國，就是

26、在西方也是褒貶不一，眾說紡壇，要通過一節課讓學生真正了解和接受外國的現代主義繪畫是不可能的，因此本課的重點以轉變學生的欣賞觀念為主，以不能把象不象，看懂看不懂作為美術欣賞的標準為線索，通過一些現代主義繪畫的代表面家自身從具象到意象、抽象的觀念和表現形式的轉變，引導學生理解現代主義繪畫的欣賞特點，初步學習用視覺藝術的語言去欣賞美術作品，開拓視野，逐步提高學生對外國現代主義繪畫的鑒賞能力。 教學目標：認知：通過對外國現代主義繪畫的介紹，使學生能正確認識外國現代主義繪畫，初步學習用視覺藝術的語言去感受和欣賞外國現代繪畫作品，了解外國現代主義繪畫的藝術特征。 操作：以教師講解為主導，啟發學生在讀讀、議

27、議、看看、談談的過程中逐步提高欣賞外國現代攝繪畫的能力，充分發揮學生的主體作用。情感：培養學生欣賞外國現代主義繪畫的正確的審美情趣，陶冶情操，激發學生的求知欲望。教學重點與難點：重點：外國現代主義繪畫的欣賞方法難點：正確認識和理解外國現代主義繪畫。教學準備：電腦課件以及相應的投影儀等教學過程（）：一、引出課題： 由于受傳統審美習慣的影響，我們常用”栩栩如生”這樣的詞匯來稱贊我們認為的 好作品。(通過提問由同學再補充幾個”栩栩如生”的近義詞，如：惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現)但是，我們現在從畫冊上、展覽中看到的許多外國現代繪畫作品，其中包括世界級 藝術大師的作品，卻再也不能用”栩栩如生”這個標準

28、去衡量了，有的畫得不象，有的讓 人看不懂，這些作品還算不算優秀的藝術作品，應該怎樣來欣賞，這就是本課要與同學 們一起討論的課題-”標新立異的外國現代主義繪畫”。(課題：”標新立異的藝術世界-外國現代主義繪畫”)(翻開課本P42)二、外國現代主義繪畫簡介：西方現代主義繪畫，是指西方國家從十九世紀末、二十世紀初發展起來的現代繪畫 中的某些流派-野獸攝、立體派、未來派、達達派、表現派、超現實主義、抽象主義、波普藝術等的統稱?！艾F代主義”或”現代派”是和某種新的、非傳統的、區別于過去的藝術思想聯系在一起的。(投影以上的文字，加深印象。)現代主義的產生并不單是一種藝術現象，它也有一定的社會歷史背景，有思

29、想根源和 哲學基礎。(看課本P48，請同學朗讀第二段)(教師概括講述)(瀏覽外國現代主義繪畫作品，介紹作品名稱、流派、作者。通過提問，引導學生了解和認識各類作品的表現形式，由教師進行適當歸納。) 藝術分三類：具象、象意、抽象。而外國現代主義繪畫是以意象和抽象作為主要表現形式的。(提問：與傳統購具象繪畫相比較，同學們更習慣或容易接受哪一類作品，用一、二句話說明一下理由。出示傳統和現代主義繪畫作品)三、要正確認識外國現代主義繪畫欣賞外國現代主義繪畫，要有一個觀念轉變和適應的過程。四、外國現代主義繪畫的特征(引導學生找外國現代主義繪畫的特征)1從再現客觀世界轉變為表現主觀世界(P43有關文字處劃橫線

30、)藝術家不再以畫得與客觀世界逼真肖似為能事，而是以描繪的對象為媒介，表現自己的情感、意趣、意念、思想等主觀世界為主，甚至包括潛意識、夢幻、夢境等，為此而將對象按照主觀意圖子以變形和抽象化處理。(作品配合)2表現形式從具象到意象、抽象(作品配合)客觀物象并非是繪畫藝術必不可少的因素；客觀物象的描繪反而會損害繪畫藝術，于是只有抽象的描繪才是最完美的藝術。投影：畢加索牛的變形過程徐悲鴻剛到法國留學時，只欣賞古典主義寫實的繪畫作品，當學成回國前，已轉向欣賞印象派或以后的現代主義畫派了。五、外國現代主義繪畫的欣賞(提問：你覺得應該怎樣欣賞現代主義的繪畫作品?以畢加家三個音樂家為例，進行適當討論。)(每一

31、排由一位同學發言，希望出現一些不同意見。)關鍵在于要學會用視覺藝術的語言來欣賞外國現代主義繪畫。 (放錄像片視覺藝術語言的構成) (放投影片文字)”藝術所要表現的是人們對于生活的種種獨特的感受，當我們面對一件藝術品的時 候，重要的并不在于去弄明白它描繪的是一件什么東西，而在于去體驗作品歷引起我們內心的感受是什么。” (請同學前后左右四人互相討論，分析和欣賞課本中提供的圖例，每小組推一位同學準備發言：首先，哪一幅最能打動你，讓你最感興趣。作者想表現什么，這幅面給你帶來什么感受。)(教師根據學生的發言，穿插介紹作品和對作品的理解和感受，同時注意引導學生用視覺藝術的語言來談感受，調節課堂氣氛，及時發

32、現討論中的熱點。)六、課堂總結我們初步和欣賞了外國現代主義繪畫，了解到不能把象不象，看懂看不懂作為評價的標準，學習了用視覺藝術語言去分析作品，這還剛剛是開始，西方現代主義繪畫中確實有消極、荒誕和藝術趣味不健康的東西。還要進一步學會鑒別和欣賞，開拓視野，逐步提高審美能力，真正地感受外國現代主義繪畫的藝術魅力。 列寧說過：”一句話，那一切科學的(正確的，鄭重的，不是荒唐的)抽象，都更深刻，更正確，更完全地反映著自然?！?淺談高中美術如何走出教學誤區中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2013）24-0078-01高中美術課是普通高中課程的重要組成部分之一，也是素質

33、教育的重要一環。它對于提高學生的審美能力和審美素質，培養學生的創新精神和實踐能力具有積極作用。隨著現代教育技術的不斷開發和利用，教學中的“媒體”也逐漸多了起來。美術教學中的“媒體”由從前的教科書、范畫、掛圖等傳統媒體發展到現在使用的幻燈、DV機，VCD、DVD影碟機、電視、電影、實物投影儀、電腦及其課件等現代媒體。這些媒體深受教師和學生的歡迎，并使得教學效率明顯提升。但是在美術教學中，多媒體技術得到大量運用的同時，也存在著一些誤區，制約其進一步、深層次的發展。一、信息量過大，學生難以接受普通高中美術課程標準已將高中美術教材劃分了必修和選修九個模塊。在這九個模塊中，美術鑒賞是以美術理論、美術史、美術基礎知識、美術文化為主要講授內容的，屬于理論課。這類理論課，即使有相關技能的介紹，也是由某個畫派所延伸的。因此，鑒賞課上采用現代媒體教學是非常合適的，且能提高教學效率。但是，有的老師為了讓學生能夠盡可能多的欣賞到優秀的作品，在制作課件的時候使用了大量的圖片、視頻信息，使學生在整堂鑒賞課中目不暇接，根本沒有時間和精力去仔細品味作品。所以，教師在制作美術多媒體課件的時候，既要注重擴大教學信息量，同時也要照顧學生的接受能力。有主有次，合理安排教學內容，充分發揮多媒體教學在美術課中的優勢