1、精選優質文檔-傾情為你奉上暢游學海敢搏風浪誓教金榜題名。決戰高考，改變命運。凌風破浪擊長空，擎天攬日躍龍門東南亞（第1課時）【課標解讀】課標要求在地圖上找出某一地區的位置、范圍、主要國家，說出該地區地理位置的特點；運用圖表說出某一地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。【內容分析】 “東南亞”一課是學生學習的第一個分區，是世界區域地理的重要組成部分，是學習“亞洲”的深入，是幫助學生“走近國家”的基礎。這一區域的學習結果不但影響到學生對本區域知識的掌握，還關系到學生今后區域地理的學習。【學情分析】七年級的學生，經過第一學期的學習已初步具備一定的地理知識，在此基礎上本學期需要強求學習方法

2、的培養，從第一學期的自然環境總論到現在接觸區域地理，學生只是對地理事物有總體的了解，而缺乏提煉、歸納、解決問題的能力。教師在本課教授他們區域地理學習的方法，對他們今后的學生至關重要。這一階段學生的學習熱情很高，有較強的參與意識和表現意識。教師如結合學生的特點展開討論式教學，效果更好。課標要求【知識與技能】 1在地圖上找出東南亞的位置（緯度位置、海陸位置、相對位置）、區域范圍以及主要的國家，讀圖說出該地區地理位置的特點。 2運用圖表說出東南亞高溫多雨的氣候與農業生產的關系，并通過讀圖發現其農作物的分布。 【過程與方法】 1強化位置的重要性。 2強

3、化氣候與農業生產的關系。 【情感、態度與價值觀】 1通過觀察地圖、強化重點和難點的教學，對相關課標理解得更深刻、更透徹，增加學生科學探究的意識。 2通過生活性地理情景的引入，感受到地理就在身邊，體會地理知識的實用價值，樹立人類活動要與自然環境協調發展的人地觀。 教學重點、難點 【教學重點】 1東南亞地理位置的重要性。 2東南亞的熱帶氣候對農業生產的影響。 【教學難點】 1理解“十字路口”的位置特點。 2理解氣候對農業生產的影響。 教學策略 緊扣新課標要求，在整體把握新課程標準

4、的基礎上，制定適合具體學情的教學目標，同時在課標引領下以教學內容為依據、以學生的認知水平為基礎，不僅關注“知識與技能”的達成標準，而且更加關注學習過程和學習方法的指導，在“情感、態度與價值觀”方面能促進學生形成正確的人地觀、發展觀。同時，教學環節的設計需要結合學生生活實際，注重學習方法的指導，組織形式上側重小組合作，這些教學策略將會非常有利于教學重難點的突破。 教學準備 【教師準備】查詢最新網絡資料，制作多媒體課件。 【學生準備】根據教材的導學問題自學課文，課前搜集有關東南亞位置、氣候和農業的圖文資料。 教學過程 導入新課用中國東盟自貿區升級版

5、建設以及東盟一體化等最新的熱點問題導入新課，配以學生的指圖練習，體現學習有用地理、學習身邊的地理以及重視學生地圖觀察能力的教學新思想 師多媒體出示相應的新聞資料：人民網2014年1月18日訊：由中國東盟商務理事會主辦的“東盟2014年度形勢分析座談會”14日在北京舉行。來自中國相關政府部門、研究院所的官員和學者就中國與東盟國家如何進一步深化合作、推進中國東盟自貿區升級版建設以及東盟一體化等問題進行了討論。 展望2014年，與會專家們認為這一年里東盟形勢將總體平穩，各種機遇與挑戰并存。貿易、投資、旅游、金融、交通、農業和能源等多個領域都可成為中國與東盟打造命運共同體的切入點。

6、 2015年東盟即將建成共同體，目前東盟一體化建設已經進入沖刺階段，2014年對東盟十國來說是非常重要的一年。與會的中國駐越南前大使齊建國認為，目前東盟一體化進程基本順利，但也面臨著一些困難和挑戰。他說：“整個東盟的新經濟體國家經濟增長要明顯放緩，也不能完全排除發生金融危機的可能性，比如說，美國只放出了一個停止貨幣量化政策的信息，印尼貨幣就大幅度貶值。總的來說，2014年，東盟一體化進程還會按照既定的計劃照常進行，但是不穩定的因素值得我們高度關注。” 師出示探究問題并提供相關地圖：你知道東盟指的是哪些國家嗎？請大家以小組為單位觀察下面兩幅圖并交流，然后派代表到講臺上給大家指

7、圖說明，具體操作可以結合第二幅圖指認第一幅圖。  東南亞的位置和區域以及中國東盟自貿區圖生爭先恐后到黑板指圖，師給予評價。師：有一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東盟所在地東南亞。讓我們大家一起走進我們的近鄰東南亞。設計意圖：新課標中的“課程基本理念”第一條是“學習對生活有用的地理”。本節課的導入從學生感興趣的熱點出發，學習生活中的地理，創設學生熟悉的、感興趣的、符合教學內容的情境導入新課，激發學生的求知欲，使課堂充滿活力，必然會引起學生極大的探索興趣，為后面的學習打下良好的基礎。 

8、;講授新課創設情境，探索新知，體現過程和方法教學的思想 多媒體展示應關注的問題：區域的位置特點、氣候對農業生產的影響。 講授新課圖釋導學，問題引領，合作探究，體現過程和方法教學的思想 一、“十字路口”的位置觀察“東南亞的位置和區域以及中國東盟自貿區圖”“東南亞的地理位置圖”“十字路口的咽喉馬六甲海峽圖”“東南亞的地形圖”，感悟其地理位置的重要性 師要求學生再次觀察上面的“東南亞的位置和區域以及中國-東盟自貿區圖”和下面的“東南亞的地理位置圖”“十字路口的咽喉馬六甲海峽圖”， 以及教材上“東南亞的地形圖”， 出示以下小組合作交流的問題：東南亞包括哪11個國

9、家，哪個國家還不屬于東盟成員國？哪些國家是內陸國、臨海國、島國？哪些國家和我國在陸地上接壤？東南亞主要包括哪兩大地區，在地理位置上有何特點？  東南亞的地理位置圖  十字路口的咽喉馬六甲海峽圖 生討論并派代表發言，其他小組成員補充、糾正。 師指圖點撥提升東南亞范圍、組成和位置特點： 1范圍  東南亞包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國以南而得名，與我國山水相連；馬來群島在中南半島的東南方，我們習慣上叫它南洋群島。 2位置 （1）緯度位置(10°S23°

10、26N) ：決定了東南亞大部分位于熱帶。  （2）海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。  （3）交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲與大洋洲)、東西兩個大洋(太平洋與印度洋)之間，處于“十字路口”的位置，這種地理位置使得此地自古以來成為重要的戰略要地。  （4）馬六甲海峽對我國石油進口的重要性：位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋與印度洋的重要海上通道，是我國從西亞進口石油最便捷的海上通道。  設

11、計意圖：區域位置和范圍的學習，主要采用了讀圖用圖的學習方法，很好地鍛煉了學生的讀圖觀察和根據地圖思考地理問題的能力。讀圖點撥、問題探究式的教學方法，既有利于學習基礎知識，又有利于學會位置特點的分析方法，對學生學會區域地理問題的分析起到了很好的啟發作用。 承接：用生活中的熱點新聞資料過渡，體現了關注生活中地理的教學新思想。 師用多媒體播放泰國等國受暴雨侵襲、洪災肆虐的視頻，過渡到對東南亞氣候類型與特點的認識（http：/cencecn/more/05/t_shtml；時間：2013年10月5日；內容來源：中國網絡電視臺）。  再引入“東南亞大米仍是我國進口

12、大米主要來源”的新聞資料，過渡到對東南亞熱帶氣候與水稻和熱帶經濟作物生產關系的認識。 中華糧網2013年7月4日訊：據海關統計數據顯示，自2012年以來，我國進口大米需求量陡增，2012年進口大米總量為2316萬噸。2013年15月，我國進口大米數量累計達11539萬噸，同比上漲1948%。受進口配額限制，預計近期進口速度將逐步放緩。 2013年，我國進口大米數量延續2012年的態勢，月度波動巨大，進口總數較往年有顯著增長。2013年15月，我國進口大米數量分別為304萬噸、1204萬噸、2679萬噸、3011萬噸、1606萬噸，前5月進口總量11539萬噸，較上年同期增長

13、1948%。 越南大米、巴基斯坦大米和泰國大米作為我國進口大米的主要來源，2013年5月的進口數量分別為121萬噸、227萬噸和138萬噸，分別占當月進口總量的7536%、1413%、862%。柬埔寨大米進口數量相對較少，5月進口量為025萬噸，占總量比重為156%。 師出示探究問題：泰國主要是哪種氣候類型？為什么多發洪澇災害？東南亞的稻米與氣候條件有何關聯？在這種氣候條件下，除稻米外，東南亞還成為了世界上哪些重要熱帶經濟作物的最大生產或出口地，這些主要農作物的生產地區如何分布？ 學生閱讀教材相關的圖文資料，進入下一部分知識的學習。 二、熱帶氣候與農業生

14、產觀察“亞洲氣候分布圖”，發現東南亞主要的氣候類型和分布，思考其氣候特點以及對農業生產的影響 師要求學生觀察下面的“亞洲氣候分布圖”和教材上“東南亞的地形圖”，并出示以下小組合作交流的問題：東南亞主要有哪兩種氣候？它們在東南亞是如何分布的？  亞洲氣候分布圖 學生小組交流討論，教師啟發引導，得出相關結論：中南半島以熱帶季風氣候為主，馬來群島以熱帶雨林氣候為主。 師繼續出示小組成員合作探究的問題：請大家觀察下圖思考，圖示A、B兩地氣候的特點是什么？假如你是A地的一位農民，應該在何時播種何時收獲？在B地又該如何呢？  學生小組交

15、流討論，教師點撥、歸納、提升：A地位于中南半島，屬熱帶季風氣候，終年高溫，分旱、雨兩季，應該在雨季播種、在旱季收獲（拓展延伸：610月盛行西南季風，是雨季；11次年5月盛行東北季風，是旱季）；B地位于馬來群島，屬熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，應該隨時播種，全年都有收獲。 師繼續出示探究問題：在這樣的氣候條件下，對東南亞主要農作物的類型和分布又有什么影響呢？要求學生根據剛才的收獲和以前所學的知識，先自己進行推理，然后查閱教材上的“東南亞國家主要農作物的分布圖”驗證，小組成員間再進行合作交流。 學生展示交流成果，教師點撥提升： 東南亞絕大部分位于熱帶，主要是熱帶雨林氣候

16、和熱帶季風氣候，這兩種氣候都具有全年高溫、降水豐沛的特征，有利于水稻和熱帶經濟作物的生長。 1水稻生長喜高溫多雨，單位面積產量較高，生產需要投入大量的勞動力。東南亞氣候高溫多雨，耕地較少，人口稠密，這種自然和人文條件決定了水稻成為當地主要的糧食作物，并有著悠久的種植歷史。泰國、越南、緬甸是世界重要的稻米出口國。 2濕熱的氣候條件，也使得東南亞成為世界重要的熱帶經濟作物生產基地之一。東南亞是世界上天然橡膠、棕櫚油、椰子和蕉麻的最大產地。 （1）泰國：世界最大的天然橡膠生產國。 （2）馬來西亞：世界最大的棕櫚油生產國。 （3）印度尼西亞：世界最大的

17、椰子生產國。 （4）菲律賓：世界最大的蕉麻生產國和椰子出口國。 教師出示反饋練習：假設你去東南亞旅途，就會有這樣一個發現：東南亞人喜歡吃米飯，請問這是為什么呢？ 學生帶著剛才的學習收獲，再次進行合作交流。 教師點撥提升：東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。物產是影響居民食物結構的主要原因。 拓展延伸：老師多媒體播放東南亞豐富的物產景觀圖片，培養學生感悟知識、熱愛自然的情感。            設計

18、意圖：學生對新聞熱點的關注熱情很高，以稻米進口和暴雨洪災引入熱帶氣候和農業生產的學習，既激發學生的探究欲望，又很好地引導學生“走進”教材，完成基礎知識的學習。這樣的教學方式，既順利完成了知識目標的達成，又可以在問題式教學過程中循循善誘，在教學中體現出方法教學的強大威力。教學過程的探究問題、反饋練習、點撥提升環環相扣，讓學生在問題探索的情境中發現了方法，提高了能力，同時獲得了相關知識。 教師小結：這節課，我們學習了我們的近鄰東南亞的位置特點、氣候與熱帶農業生產等相關知識。通過學習，我們了解了東南亞“十字路口”地理位置的重要性，知道了東南亞熱帶氣候與農業生產之間的關系，更重要的是學會了描述某地區地理位置特點以及分析該