1、 （ 數學 ）科教案 總第（ 15 ）課時（ 二）年級授課日期： 月 日 第（ 3 ）課時課 題銳角和鈍角教學目標1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。 2、通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察、操作、抽象思維等能力。3、在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。教學重難點使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關。教學準備課件、三角板教 學 過 程二次備課一、情境導入，復習鋪墊。 在情境中抽象出角你們喜歡去游樂園玩嗎？今天老師就帶你們去看看。

2、請同學們仔細觀察畫面，這里面藏著哪些我們已經學過的圖形，看看誰能以最快的速度找到它們？師：同學們看得真仔細，誰來指出這些角藏在哪？【數學游戲一】游戲找一找：找出你認識的，說出它的特點。（學生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。）師：同學們太棒了，找到了這么多角（課件顯示，去掉背景圖后的大小不同的角）他們長得一樣嗎？你能根據他們的特點分分類嗎？二、新授給“角“分類。1、【數學游戲二】游戲猜一猜：剩下的這些角，有什么特點那？猜猜它的名字設問1：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？師：小朋友們給它起的名字真好聽！其實在很久很久以前數學家就給它們起了一個名字，叫銳角。和老師一起說：銳角銳角。快找一個銳角

3、，舉起來給大家看一看？設問2：你能給比直角大的角也起一個名字嗎？真不錯，數學家也給它起了一個好聽的名字叫鈍角。和老師一起說：鈍角鈍角。快找到一個鈍角，舉起來給大家看一看。2、學生匯報分類方法,師標出銳角和鈍角的特點。（師邊講解邊標示出銳角和鈍角）（板書課題“銳角和鈍角”）這就是我們今天要認識的新朋友。誰能說說銳角長什么樣子？鈍角呢？（1）師：同學們說的多好啊！為了確定同學們對新朋友的認識，我們來動手做做。來，愿意的伸出2食指，師做生學，先做一直角（你怎么證明你做的是直角），再把它變到銳角，告訴大家它的邊是怎么變的？生：我是把兩條邊往里靠近，就變成銳角了。（2）他說的和你們做的是一樣的嗎？（生答

4、：一樣）再把它變回直角，這回就要把兩邊分開，回到了直角。如果再分開呢？會變成鈍角。叫一生說變化過程。找圖片中的銳角和鈍角師：大家都認識銳角和鈍角了，做角也已經難不倒我們，那么你能從這里找到角嗎？課件展示學生指出銳角和鈍角藏在哪里。并用手勢表示出來。找身邊的角。師：我們在圖片中能找到銳角和鈍角，那么在我們的身邊能不能找到它們倆呢？各小組同學找一找，互相說一說（小組內交流）。學生匯報【數學游戲三】你來說，我來比1、 游戲開火車，你來說，我來比。同桌說角的名字，你要用兩把直尺比出來。看哪一組配合默契。三、作業設計1、做角。利用學具自制角，感知角的大小和什么有關。2、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生練習畫角。【數學游戲一的設計意圖】從學生喜歡又熟悉的游樂場引人，迅速喚起學生的有意注意，使學生一上課就馬上進入最佳的學習狀態，有效地激發了學生學習的興趣和探究新知的欲望；通過尋找角，使學生對角的知識的復習，并引導學生自然的進入新知的探究中去。【數學游戲二的設計意圖】從第一個游戲直接進入第二個游戲，讓學生一直處在興奮和好奇之中，不斷地挑戰自我，興趣濃厚，注意力集中。【數學游戲三的設計意圖】用這個游戲，練