1、 研發卓越課程研發卓越課程 助力生命成長助力生命成長 互聯網互聯網+ +時代的教師使命時代的教師使命海門市教育局海門市教育局新教育培訓中心新教育培訓中心 江偉明江偉明 研發卓越課程，助力教師生命的專業化成長研發卓越課程，助力教師生命的專業化成長 研發卓越課程，助力學生生命的個性化成長研發卓越課程，助力學生生命的個性化成長 研發卓越課程，助力學校生命的品質化成長研發卓越課程，助力學校生命的品質化成長 教師能不能研發課程教師能不能研發課程是能力的問題是能力的問題教師會不會研發課程教師會不會研發課程是方法的問題是方法的問題教師要不要研發課程教師要不要研發課程是職能的問題是職能的問題教師愿不愿研發課程

2、教師愿不愿研發課程是態度的問題是態度的問題 一、我們處在哪段時空一、我們處在哪段時空 1 1互聯網互聯網+ +時代的變革黑洞時代的變革黑洞 一、我們處在哪段時空一、我們處在哪段時空 2 2互聯網互聯網+ +成了點石成金的魔杖成了點石成金的魔杖 一、我們處在哪段時空一、我們處在哪段時空 3 3互聯網互聯網+ +時代對教育的沖擊波時代對教育的沖擊波 一、我們處在哪段時空一、我們處在哪段時空 3 3互聯網互聯網+ +時代對教育的沖擊波時代對教育的沖擊波 互聯網互聯網+ +課程，魚兒游進了大海課程，魚兒游進了大海 一、我們處在哪段時空一、我們處在哪段時空 3 3互聯網互聯網+ +時代對教育的沖擊波時代

3、對教育的沖擊波 互聯網互聯網+ +課程，魚兒游進了大海課程，魚兒游進了大海 互聯網互聯網+ +教學，課堂好像反了個教學，課堂好像反了個 一、我們處在哪段時空一、我們處在哪段時空 4 4遇到互聯網遇到互聯網+ +教育，我們好像感冒了教育，我們好像感冒了 一、我們處在哪段時空一、我們處在哪段時空 4 4遇到互聯網遇到互聯網+ +教育，我們好像感冒了教育，我們好像感冒了互聯網互聯網+ +學校學校= =？ 一、我們處在哪段時空一、我們處在哪段時空 4 4遇到互聯網遇到互聯網+ +教育，我們好像感冒了教育，我們好像感冒了互聯網互聯網+ +學校學校= =？互聯網互聯網+ +課堂課堂= =？ 一、我們處在哪

4、段時空一、我們處在哪段時空 4 4遇到互聯網遇到互聯網+ +教育，我們好像感冒了教育，我們好像感冒了互聯網互聯網+ +學校學校= =？互聯網互聯網+ +課堂課堂= =？互聯網互聯網+ +教師教師= =？ 一、我們處在哪段時空一、我們處在哪段時空 4 4遇到互聯網遇到互聯網+ +教育，我們好像感冒了教育，我們好像感冒了互聯網互聯網+ +學校學校= =？互聯網互聯網+ +課堂課堂= =？互聯網互聯網+ +教師教師= =？互聯網互聯網+ +學生學生= =？ 一、我們處在哪段時空一、我們處在哪段時空 5 5互聯網互聯網+ +教育的時代變革，教育的時代變革， 催生著教師的職能轉型。催生著教師的職能轉型。

5、 二、厘清知識、教材、課程的幾個關系二、厘清知識、教材、課程的幾個關系 1 1知識、教材、課程是什么關系？知識、教材、課程是什么關系？ 二、厘清知識、教材、課程的幾個關系二、厘清知識、教材、課程的幾個關系 2 2什么是課程？什么是課程？ 二、厘清知識、教材、課程的幾個關系二、厘清知識、教材、課程的幾個關系 3 3什么是卓越課程？什么是卓越課程？ 二、厘清知識、教材、課程的幾個關系二、厘清知識、教材、課程的幾個關系 4 4從我國課程改革的歷史探源發現什么？從我國課程改革的歷史探源發現什么？ 中國課程改革的歷史回顧中國課程改革的歷史回顧( (一一)19491952)19491952年的第一次課程改

6、革。頒發年的第一次課程改革。頒發中學暫行教學計劃中學暫行教學計劃( (草案草案) )普通中學普通中學( (各科各科) )課程標準課程標準( (草案草案) )關于改革學制的決定關于改革學制的決定( (二二)19531957)19531957年的第二次課程改革。政務院頒布年的第二次課程改革。政務院頒布關于整頓和改進小關于整頓和改進小學教育的指示學教育的指示關于改進和發展中學教育的指示關于改進和發展中學教育的指示( (三三)19571963)19571963年的第三次課程改革。頒發了年的第三次課程改革。頒發了全日制中學暫行工作條全日制中學暫行工作條例例( (草案草案) )全日制小學暫行工作條例全日制

7、小學暫行工作條例( (草案草案) )( (四四)19641976)19641976年的第四次課程改革。發出了年的第四次課程改革。發出了關于調整和精簡中小學關于調整和精簡中小學課程的通知課程的通知( (五五)19781980)19781980年的第五次課程改革。頒發年的第五次課程改革。頒發全日制十年制中小學教學全日制十年制中小學教學計劃試行計劃試行( (草案草案) )( (六六)19811985)19811985年的第六次課程改革。頒發了年的第六次課程改革。頒發了全日制六年制重點中學全日制六年制重點中學教學計劃教學計劃( (修訂草案修訂草案) )，并修訂頒發了五年制小學和中學教學計劃。，并修訂頒

8、發了五年制小學和中學教學計劃。( (七七)19861996)19861996年的第七次課程改革。年的第七次課程改革。19881988年國家教委頒發了年國家教委頒發了義務教義務教育全日制小學、初級中學試行教學計劃育全日制小學、初級中學試行教學計劃，之后進行了修改，之后進行了修改，19921992年頒年頒布布九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃( (八八)1996)1996至今的第八次課程改革。至今的第八次課程改革。20012001年年6 6月頒發了月頒發了基礎教育課程改基礎教育課程改革綱要革綱要( (試行試行) ) 第八次基礎教育課程改革的具體目標：第

9、八次基礎教育課程改革的具體目標：1 1. .改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。的過程。 2 2. .改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡

10、性、綜合性和選擇性。區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。 3 3. .改變課程內容改變課程內容“難、繁、偏、舊難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。 4 4. .改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生

11、搜集和處理信息的能力、學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 5 5. .改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。教師提高和改進教學實踐的功能。 6 6. .改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。增強課程對地方、學校及學生

12、的適應性。 三、教師要不要研發課程三、教師要不要研發課程 1 1使命擔當使命擔當 三、教師要不要研發課程三、教師要不要研發課程 1 1使命擔當使命擔當 2 2成長自覺成長自覺 三、教師要不要研發課程三、教師要不要研發課程 1 1使命擔當使命擔當 2 2成長自覺成長自覺 3 3育人科學育人科學 四、教師可以研發哪些課程四、教師可以研發哪些課程 (1)參與到國家課程、地方課程、學校特色文化的校本課程的開參與到國家課程、地方課程、學校特色文化的校本課程的開發之中。發之中。 國家課程需要課程整合、二度開發。國家課程需要課程整合、二度開發。 地方課程、地方資源的利用，民族文化、民族精神、中華文地方課程、

13、地方資源的利用，民族文化、民族精神、中華文化傳播傳承、地方人文、地理、歷史文化。化傳播傳承、地方人文、地理、歷史文化。 校本課程、個性化成長要求、校本課程、個性化成長要求、 包括興趣愛好特長等包括興趣愛好特長等 (2)從教育教學問題中找，來研發課程。比如，如何解決厭學的從教育教學問題中找，來研發課程。比如，如何解決厭學的問題，如何克服打游戲有網癮問題問題，如何克服打游戲有網癮問題 。 (3)各學科教師開發什么，可以對國家課程進行二度開發、課程各學科教師開發什么，可以對國家課程進行二度開發、課程整合開發，比如：學科學法指導課程。整合開發，比如：學科學法指導課程。 五、教師如何研發課程五、教師如何

14、研發課程 對于一線教師，通俗地講：對于一線教師，通俗地講： 語文教師開發什么如何開發閱讀拓展課程語文教師開發什么如何開發閱讀拓展課程 語文學法指導課程，低、中、語文學法指導課程，低、中、高段學習習慣培訓課程，晨誦、午讀、暮省課程，演講與口才訓練課程，日高段學習習慣培訓課程，晨誦、午讀、暮省課程，演講與口才訓練課程，日記與寫作方法指導課程等。記與寫作方法指導課程等。 數學教師開發什么，數學拓展課程，思維訓練課程，數學奧秘探索課程數學教師開發什么，數學拓展課程，思維訓練課程，數學奧秘探索課程 英語教師開發什么，英語口語交際課程。英語教師開發什么，英語口語交際課程。 自然科學教師開發什么自然科學教師開發什么 社會環境調查課程，科學小實驗課程，前沿科技社會環境調查課程，科學小實驗課程，前沿科技探密課程。探密課程。 品德與生活教師開發什么品德與生活教師開發什么 勵志課程勵志課程 生活常識課程生活常識課程 健康生活課程健康生活課程 心理健心理健康指導課程、行為習慣課程。康指導課程、行為習慣課程。 班主任開發什么如