1、 番茄太陽教學設計 穆曉麗    教學要求:    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個四自然段。    2、學會本課6個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。    3、借助課文具體的語言材料,體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。    教學準備:多媒體課件    教學時間:2課時   

2、; 第1課時    教學目標:初讀課文,學會本課生字,理解由生字組成的詞語。    教學過程:    一、導入新課    1、出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)    2、這些名稱說明了番茄的基本特點,來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實紅色。    3、它與太陽(板書:太陽)有什么相似點嗎?(又紅又圓)    4、齊讀課題,說說自己讀題后的疑問? &

3、#160;  二、初讀課文    1、聽課文錄音    思考:課文中寫了哪些人,寫了什么事?    2、了解作者    作者衛宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛宣利因為一個盲童小女孩而發生了改變。讓我們來了解他們之間發生的故事。    3、自由朗讀課文    4、檢查學生的預習情況:    1)字詞朗讀:番茄盲童天使清脆顏

4、色捐獻親戚忙碌角膜復明    2)課文朗讀:    分自然段朗讀,讀準字音,讀通長句子,讀熟課文。    結合課文理解詞語:    盲童:雙目失明的孩子。    角膜:人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。    復明:失去的視力又得到恢復。    3)了解課文的敘述順序,按時間發展的順序理清課文思路。    一(14)交代“我”在菜市場上,看到盲童跟父母

5、看攤位,父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。    二(514)講盲童的名字叫明明,是一個聰明富愛心的小女孩。    三(1517)講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我,使我感到無比激動。    4)分段朗讀,將我的內心變化與盲童明明對我的影響聯系起來體會。     我原本心情如何?后來呢?是什么原因發生變化的?    5、用自己的話說說課文的主要內容。    三、學習生字  &#

6、160; 1、出示生字卡片讀字組詞。    2、分析字形,指導寫好關鍵筆畫。    3、書本描紅,完成練習冊。    四、作業設計    1、朗讀課文    2、摘錄課文中的精彩語句。    第2課時    教學目標:精讀課文,感悟明明美好童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。    教學過程:    一、復習導入 

7、   1、讀字組詞。默寫相關詞語。    2、用上所默詞語說課文主要內容。    二、感悟“番茄太陽”    (一)一悟“番茄太陽”    番茄是一種蔬菜,(板書:“番茄”二字)誰來簡單說說它的樣子?    1、指名簡述。    過渡:可是,明明雙目失明,那她是怎樣了解番茄的呢?請同學們打開課本,靜靜地讀讀第三自然段,邊讀邊想象當時的情景,動筆圈圈、點點、畫畫,簡單寫寫你讀了這段文字的感受,等會兒

8、我們來交流。    2、學生靜讀體會第二部分。(屏幕顯示:第三自然段)    3、學生交流,教師適時引導。    (1)體會親的“耐心”。(屏幕顯示:“耐心”)    (2)抓父親的動作:“拉、來回撫摸”體會父親對明明的疼愛。(屏幕顯示:拉、來回撫摸、)    (3)誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關愛,評議后齊讀體會。    (4)引讀,從幾個“笑”中你感受到了什么?引導體會明明的樂觀和一家人在“風雨中”和和

9、睦睦,相親相愛的動人場景。(屏幕顯示:“笑”)    4、多么美好的畫面啊!明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛,對美好生活的充滿著向往,把你的感受通過朗讀表現出來。自練后齊讀。    過渡:每次看到這一幕,我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。    師:隨著交往的深入,我和這家人熟了,請你自由讀讀514自然段,感受一下明明又是個怎樣的孩子?(聰明、漂亮、好問)    找到相應描寫明明漂亮的段落,聰明、好問的語句,讀讀,說說自己的體會    5、

10、明明問起了什么?(太陽)太陽帶給你什么感覺?(板書:“太陽”二字)    6、指名簡述。(溫暖、美好、光明、燦爛)    7、指名分角色朗讀813自然段。想想:明明為何把太陽叫“番茄太陽”?    8、(屏幕顯示:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽”)指導表情朗讀,讀出明明疑惑又欣喜的神情。    9、討論:為什么明明把太陽叫番茄太陽?    (明明雖然雙目失明,但她對生活中的一切充滿了好奇,他無法感受太陽的形象和色彩,只能用摸過的番茄來

11、形容太陽,在明明看來番茄就像太陽,太陽就像番茄,所以她把太陽叫做“番茄太陽”。)    過渡:多么純真可愛的小女孩啊!她的笑聲(引讀)深深地感染著“我”。她像(引讀第十四自然段)     (二)二悟“番茄太陽”    (屏幕出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”)    1、討論:這“番茄太陽”和前面有什么不同?指什么?為什么說是最美?美在哪?引導體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我帶來了希望和溫暖。(相機板書:雙引號)  

12、60; 2、小結:是呀,在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。    過渡:可是“番茄太陽”要走了,為什么呢?    (三)三悟“番茄太陽”    1、(屏幕顯示:第1516自然段)默讀1517自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動,把它劃下來,在句子旁邊寫上自己的理解、體會。    師:在四人小組內討論、交流,你找到了哪些令你感動的句子?說說你為什么感動?再讀一讀句子,讀出自己的感動,使別人聽了也深受感動。    2、生交流感動的句子,

13、師引導。    重點出示:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”    (1)指名有感情地讀明明的話。(指名多個學生反復讀,讀出明明的天真與真誠的愛)    (2)說說真正令你感動的是什么?(令人感動的是明明雖然雙目失明,可她堅強、樂觀,當她知道別人為她捐獻了眼角膜時,她想到的是像好心人一樣,等長大了,把自己的腿送給我,明明的話令作者感動,令我們感動。)    (3)讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧! &

14、#160;  (4)師過渡(十分動情地):“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水啊?如果你是作者你會有怎樣的感受呢?請把你心里所想的寫在你的書上。    3、學生寫后交流。    作者想的和你們一樣。(屏幕顯示:17自然段)請你帶著這感動默讀17自然段。    4、交流體會。重點討論:這個“番茄太陽”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。    5、小結:明明雖然與我分別了,可他那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠留在我的心里溫暖著我的心,激勵著我。    6、想象一下作者今后會怎樣生活?