1、28淺水洼里的小魚教案設計執教學校：福田小學 執教教師：程曉霞一、教學目標 1、知識與技能：鞏固“甚”等7個字。會認“甚至、蒸干”等詞。2、過程與方法：能有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3、情感態度與價值觀：使學生牢固樹立保護小動物、關愛生命的意識，產生加入到保護動物的行列中的愿望。二、學情分析 學生經過一年的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且易于接受新課程標準的“將學生做為主體”的教學方法，在學習過程中，創造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。1.學生熟悉課堂教學模式，能積極閱讀和寫話。2.對于珍惜生命的主題理解有一定難度。3重點難點 三、學習重、難

2、點：1、感悟課文內容，體會小男孩美好的內心世界。2、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。四、教學過程 第二學時 教學活動 【導入】淺水洼里的小魚 （一）、創設情景，導入新課同學們，你們看（欣賞大海）你們看，如果你是一條小魚，你喜歡在這樣的海里生活嗎？但是，今天有一群魚卻再也不能回到這樣美麗大海了，怎么回事呢?我們一起走進我們今天的課文（師生一同板書課題），請大家翻開課本，學習28淺水洼里的小魚。【講授】淺水洼里的小魚 （二） 鞏固生字。上節課，我們認識了幾個生詞寶寶，他們可想大家了，想和大家交個朋友，快來讀讀他們的名字。（出示課件）（1）自己先小聲讀讀。 （2）指名讀。 （3）教讀。（三）學習課文

3、，朗讀感悟1、學習課文第一自然段。（1）師：課文里的“我”發現了什么？（小魚被困在水洼里了，回不了大海。）（2）師：像這樣被困的小魚有多少呀？（幾百條、幾千條）出示句子“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。” 師：被困的小魚真多呀！課文中正好有一個詞語是用來形容多的，請大家用最快的速度把它找出來。（“成百上千”）你見過什么是成百上千的？（樹葉、石頭、星星等）（3）成百上千條小魚被困在淺水洼里，回不了大海了，它們真可憐啊！更糟糕的是：（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）講蒸字（藍色寫“水”紅色寫四點底，其余用黃色）從蒸字你發現了什么？（下面的四

4、個點就像太陽發出的光，中間的像個水字，一橫就是沙灘，火在烤著水.如果你是那條小魚，你會有什么樣的感受呢？指名說（難受，痛苦，害怕） 是啊，此時此刻，他們一定非常痛苦，非常害怕，讓我們用我們的朗讀讀出它們的痛苦、焦急和害怕吧！(指名讀) 淺水洼里的小魚面臨死亡，它們會想說些什么？ 師：是啊，他們都會從心底發出這樣的呼喚：“救救我，我不想死！”2、學習第二自然段過渡：感受到這些魚的可憐，如果你遇見了這些淺水洼里的小魚，你會怎么做呢？生自由回答，（1）那課文里的小魚得救了么？請大家自由讀課文第二自然段，看一看，沙灘上又發生了什么事？找出有關句子畫下來。生自由朗讀，畫句子。生匯報，師隨機出示句子：“他

5、走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。”小魚是怎么被小男孩送回大海的？認識動詞的作用：走、彎、撿、扔請大家站起來，我們也來到沙灘上。看這么多的小魚被困在水洼里，彎下腰去，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點，別漏掉一條，再撿起一條，用力的扔；不要停，又撿起一條，用力的扔。現在，讓我們也一起加入這一行動。用心地讀讀這個句子吧。3、學習36自然段師：小男孩明明知道是撿不完的，他為什么還在撿？還有誰在乎呢？（學生自由說）誰來告訴大家，還有誰在乎這淺水洼里的小魚呢？（小男孩）引讀句子師引讀：是呀，正因為他心中有著太多太多的在乎，因此當有人問他時，他會這樣說（生接讀

6、）（2）、提問：省略號省了什么？（3）、出示句子：這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條所有的小魚_。（4）師：你覺得小男孩是個怎樣的孩子？師：正是因為小男孩有一顆善良的心，一顆珍愛生命的心，一顆博大的愛心。所以他才會把小魚送回大海。讓我們帶著對小男孩的敬佩之情再讀最后這自然段。（5）讓我們所有愛小魚的人一起來演演我和小男孩的對話。師生合作讀課文當中的“我”和小男孩的對話。分組演“我”和小男孩的對話。【活動】淺水洼里的小魚 寫話（自由選擇）：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我會一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會一只受了傷，一只小蝌蚪被一個小朋友捉進了瓶子里，你怎么辦（四）、總結全文，拓展升華。1、 這一條條小魚就這樣被小男孩用溫暖的小手送回了大海，回到大海的小魚又過著幸福的日子，他們非常感謝小