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文檔簡介

1、瞻前顧后 強化知識 培養創新選擇課文第二自然段中寫魚多的一個句群作為打破口。在學生明確了這個句群的總分總關系之后，即將學生的思維導向總分總段式這一知識的關鍵處分述部分：師：請同學們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫出魚多的？生：寫魚的各種樣子。師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎？生：不是。只是舉了一些例子。師：說說理由。生：因為它是說有的有的什么樣的魚怎么樣，什么樣的魚怎樣。師：很好！教師為你快樂。你發現了一種分述方法：舉例分述法。舉例可以用有的有的句式，也可以詳細說幾個事物。總分總段式的知識點，應該包括總分總關系和分述方法兩部分。教學中，后者往往被無視。這位教師對教材和大綱領悟較

2、深，抓住其間知識要點，引導學生發現探究。師：上學期我們學過不少總分關系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進展分述的呢？請同學們來回憶、分析、總結一直。不清楚的可以互相提醒，也可以問教師。師出示已學課文中的句群學生邊看邊議，氣氛熱烈生：?要是你在野外迷了路?是舉例分述。生：?翠鳥?是分幾方面分述。生：?一定要爭氣?是分時間分述。生：?趙州橋?是分幾局部分述。師把學生的答復板書在小黑板上這個環節很有瞻前意識。在前冊教材中，學生已在不少課文中接觸過總分總關系的段落，但卻對分述方法認識模糊。此時，學生驚奇地發現這么多分述方法，是由于教師變革學習方式，營造創新氣氛，將學生從吸收儲存再現的學習過程中解放出來，轉向探究轉化創造，從而鼓勵學生自由探究，樂中求知。師：請同學們完成以下兩個填空。第二題需發揮想象后再描繪。、西沙群島也是鳥的天下，有，有，鳥，鳥。、西沙群島也是鳥的天下，清晨，黃昏，到了晚上。這種練習設計，是顧后的表現。既讓學生獲得知識馬上運用，進展強化，又使學生將學到的知識轉化為技能；既開展了學生創造性思維，又激活了學生寫作的欲望。段的訓練是中年級的教學重點，這個教學過程著力于使學生

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