1、內容如何寫得充實些學習目標學習目標一、能區分一、能區分“內容充實內容充實”與與“材料豐富材料豐富”；二、能判斷文段的二、能判斷文段的“內容內容”是否是否“充實充實”，“材料材料”是否是否“豐富豐富”；三、能將三、能將“內容不充實內容不充實”的文段升格為的文段升格為“內容內容充實充實”的文段。的文段。基礎40分一等（5041）二等（4031）三等（3021）四等（200）切合題意切合題意符合題意符合題意基本符合題意基本符合題意偏離題意偏離題意中心突出中心突出中心明確中心明確中心基本明確中心基本明確中心不明或立意中心不明或立意不當不當內容充實內容充實內容較充實內容較充實內容單薄內容單薄沒什么內容沒

2、什么內容感情真切感情真切感情真實感情真實感情基本真實感情基本真實感情虛假感情虛假結構嚴謹結構嚴謹結構完整結構完整結構基本完整結構基本完整結構混亂結構混亂語言流暢語言流暢語言通順語言通順語言基本通順語言基本通順語病多語病多字體工整字體工整字跡清楚字跡清楚字跡潦草字跡潦草字跡難辨字跡難辨符合文體要求符合文體要求大體符合文體要大體符合文體要求求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求不符合文體要求發展20分深刻深刻豐富豐富有文采有文采有創新有創新高考作文評分標準高考作文評分標準一、區分一、區分“材料豐富材料豐富” 與與 “內容充實內容充實”材料材料 寫在文段里的事例與道理。寫在文段里的事例與道

3、理。豐富豐富 數量大。數量大。內容內容 寫在文段里的事例與道理。寫在文段里的事例與道理。充實充實 做到緊扣題目。做到緊扣題目。二、如何能讓文章二、如何能讓文章“材料豐富材料豐富”起來起來 從根本上說，文章內容的充實體現于材料從根本上說，文章內容的充實體現于材料的充實。這里所指的材料，就記敘而言，體現為揭的充實。這里所指的材料，就記敘而言，體現為揭示中心的人、事、景、物；就議論而言，體現為用示中心的人、事、景、物；就議論而言，體現為用以支撐觀點的事例和理論以支撐觀點的事例和理論( (即論據即論據) )；就說明而言，；就說明而言，體現為對說明對象相關特點的介紹翔實具體；若是體現為對說明對象相關特點

4、的介紹翔實具體；若是寫成小小說，則要求情節完整、人物形象豐滿；若寫成小小說，則要求情節完整、人物形象豐滿；若是寫成詩歌，則要求意象選擇典型、充分。不同文是寫成詩歌，則要求意象選擇典型、充分。不同文體對體對“內容充實內容充實”的具體要求各有各的特點。的具體要求各有各的特點。1.注意積累素材。注意積累素材。 積累材料在平時，大腦的倉庫是在有意無意積累材料在平時，大腦的倉庫是在有意無意中豐富起來的。巧妙利用現有條件，激活現有庫中豐富起來的。巧妙利用現有條件，激活現有庫存，適量吸入新鮮空氣，做到存，適量吸入新鮮空氣，做到“內容充實內容充實”應該應該不是什么難事兒不是什么難事兒 。 從生活中挖掘。從生活

5、中挖掘。有些同學可能會抱怨，我有些同學可能會抱怨，我們的生活經歷少，生活內容單調，沒多少可寫的們的生活經歷少，生活內容單調，沒多少可寫的材料。但只要用心觀察和感悟，還是能從比較材料。但只要用心觀察和感悟，還是能從比較“少少”和和“單調單調”的生活中發掘出豐富的素材的：的生活中發掘出豐富的素材的：家庭親情、親戚街坊、師生情誼、同學朋友甚至家庭親情、親戚街坊、師生情誼、同學朋友甚至素不相識的人，旅游購物、文化娛樂，所見所聞、素不相識的人，旅游購物、文化娛樂，所見所聞、所感所想，喜怒哀樂、酸甜苦辣，無不可入文。所感所想，喜怒哀樂、酸甜苦辣，無不可入文。單以高中生活為例，三年時間一千多個日日夜夜，單以

6、高中生活為例，三年時間一千多個日日夜夜，生活應該算得上豐富了。可有的同學卻守著寶庫生活應該算得上豐富了。可有的同學卻守著寶庫當乞丐，文章內容單薄貧乏，怎能得高分呢？當乞丐，文章內容單薄貧乏，怎能得高分呢？從課本中挖掘材料。從課本中挖掘材料。 課本課本(包括歷史、政治等包括歷史、政治等)、讀本乃至練習冊上的閱讀、讀本乃至練習冊上的閱讀材料是作文的素材寶庫。就語文來說，高中材料是作文的素材寶庫。就語文來說，高中3年教材、讀年教材、讀本就有本就有12冊，上千萬字。其中的名家名篇，凡人美文不下冊，上千萬字。其中的名家名篇，凡人美文不下數百篇，蘊含著豐富的內涵、深刻的哲理和獨到的見解。數百篇，蘊含著豐富

7、的內涵、深刻的哲理和獨到的見解。合理、恰當地使用這些材料，無疑是最便捷的路徑。比如，合理、恰當地使用這些材料，無疑是最便捷的路徑。比如，關于身殘志堅的材料，就有海倫關于身殘志堅的材料，就有海倫凱勒、斯蒂芬凱勒、斯蒂芬霍金、史霍金、史鐵生等，用這些材料遠比用保爾鐵生等，用這些材料遠比用保爾柯察金、張海迪要新鮮柯察金、張海迪要新鮮得多。再如關于人的精神家園的材料，就有孔子和孟子、得多。再如關于人的精神家園的材料，就有孔子和孟子、莊子、陶潛、辛棄疾、李樂薇、金開誠等，把這些材料進莊子、陶潛、辛棄疾、李樂薇、金開誠等，把這些材料進行合理的加工組合，不就做到行合理的加工組合，不就做到“內容充實內容充實”

8、了么？了么？ 另外，大量練習中有大量的閱讀和作文材料，其中不另外，大量練習中有大量的閱讀和作文材料，其中不乏優美雋永的文句和新鮮時尚的內容，都可以靈活地遷移乏優美雋永的文句和新鮮時尚的內容，都可以靈活地遷移到寫作中來。到寫作中來。從報刊中挖掘材料。從報刊中挖掘材料。 中學階段，尤其臨近高考，各門功課的中學階段，尤其臨近高考，各門功課的學習任務很重，要閱讀大量文學名著顯然學習任務很重，要閱讀大量文學名著顯然是不可能的。但像是不可能的。但像讀者讀者、雜文報雜文報、青年文摘青年文摘、報刊文摘報刊文摘等經典刊物，等經典刊物，我們還是要擠出時間品讀一二的，因為這我們還是要擠出時間品讀一二的，因為這些報刊

9、上的文章均短小精悍些報刊上的文章均短小精悍.報刊上的很多報刊上的很多精品文章，或語言雋永，或見解深刻，或精品文章，或語言雋永，或見解深刻，或情感充沛，或結構精巧，閱讀時要靜下心情感充沛，或結構精巧，閱讀時要靜下心來，細細品賞，琢磨一番，思考一下文章來，細細品賞，琢磨一番，思考一下文章的感人之處、巧妙之處，腦子里有了個深的感人之處、巧妙之處，腦子里有了個深刻的印象，寫作文時，自然就會用上了。刻的印象，寫作文時，自然就會用上了。2.合理選擇材料合理選擇材料。 材料充實，不是堆砌材料、多多益善，這就材料充實，不是堆砌材料、多多益善，這就關系到選用材料。選擇材料的基本原則是：圍繞關系到選用材料。選擇材

10、料的基本原則是：圍繞中心選材，力求典型、準確、新穎。典型，就是中心選材，力求典型、準確、新穎。典型，就是能深刻地揭示事物的本質，具有代表性和說服力；能深刻地揭示事物的本質，具有代表性和說服力；準確，主要是指數據、引用等材料的可靠無誤，準確，主要是指數據、引用等材料的可靠無誤，考場上如果用作論據的名人名言記不準了，可用考場上如果用作論據的名人名言記不準了，可用“有位名人說過有位名人說過”、“前人說過前人說過”等來替代，切等來替代，切不可張冠李戴；新穎，主要指材料具有不可張冠李戴；新穎，主要指材料具有“我我”的的特點，言他人之所未言，古今中外均可，選材新特點，言他人之所未言，古今中外均可，選材新穎

11、的前提是要多讀多看，視野狹窄，只能與穎的前提是要多讀多看，視野狹窄，只能與“新新穎穎”無緣。無緣。另外，還要注意材料的組合與搭配，既有典另外，還要注意材料的組合與搭配，既有典型性，又有全面性，才能既充足，又無堆砌之嫌型性，又有全面性，才能既充足，又無堆砌之嫌從而能充分有力地再現事物，展示特點，表現主從而能充分有力地再現事物，展示特點，表現主題。題。三、如何做到讓議論文三、如何做到讓議論文“內容充實內容充實考試說明寫作部分考試說明寫作部分“基礎基礎等級等級”提出了提出了“論據充實論據充實”這一要求。論據，即立論的根據，可分為事實論據和理這一要求。論據，即立論的根據，可分為事實論據和理論論據：事實

12、論據，一般指有代表性的事例或史實以及論論據：事實論據，一般指有代表性的事例或史實以及統計數字等；理論論據，一般指哲學基本原理、自然科統計數字等；理論論據，一般指哲學基本原理、自然科學的原理、定律、公式以及經典名言、諺語和格言等。學的原理、定律、公式以及經典名言、諺語和格言等。要做到論據充實，必須要做到論據充實，必須扣題：扣題：合理選擇論據合理選擇論據，合理合理分析論據。分析論據。 請以請以“不要輕易說不要輕易說 不不 ”為題為題寫一篇文章。寫一篇文章。 要求：除詩歌之外，文要求：除詩歌之外，文體不限；不少于體不限；不少于800800字。字。 請判斷下面文段的請判斷下面文段的“材料材料”是否豐富

13、，是否豐富，“內容內容” 是否充實。是否充實。4. 4. 輕易說輕易說“不不”，我們要，我們要為付出代價，有時候，甚為付出代價，有時候，甚至是血的代價，生命的代至是血的代價，生命的代價。智勇雙全的韓信成功價。智勇雙全的韓信成功地運用了十面埋伏之計，地運用了十面埋伏之計，打敗了不可一世的項羽。打敗了不可一世的項羽。后者兵敗垓下，自刎烏江，后者兵敗垓下，自刎烏江，從此霸王別姬成為一曲絕從此霸王別姬成為一曲絕唱。項羽太在乎他的英雄唱。項羽太在乎他的英雄氣概了，太看重他的所謂氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概不知大丈面子了，他大概不知大丈夫能屈也應該能伸，最后，夫能屈也應該能伸，最后，落得個悲劇英雄

14、的下場，落得個悲劇英雄的下場，究其原因就是輕易說究其原因就是輕易說“不不”。4. 4. 輕易說輕易說“不不”，我們要為，我們要為之付出代價，有時候，甚之付出代價，有時候，甚至是血的代價，生命的代至是血的代價，生命的代價。兵敗垓下的項羽，太價。兵敗垓下的項羽，太在乎他的英雄氣概，太看在乎他的英雄氣概，太看重他的所謂面子，面對烏重他的所謂面子，面對烏江，只要他一抬腳，就可江，只要他一抬腳，就可以東渡逃生；面對父老，以東渡逃生；面對父老，只要他振臂一呼，就會有只要他振臂一呼，就會有再起的機會；只要他信念再起的機會；只要他信念一動，就可能改變歷史。一動，就可能改變歷史。但面對機會，他輕易說但面對機會，

15、他輕易說“不不”。正是輕易說。正是輕易說“不不” ，就注定了一個，就注定了一個英雄的悲劇。英雄的悲劇。問題 點題了沒有？點題了沒有？ 扣題了沒有？扣題了沒有？ 內容充實嗎？內容充實嗎？ 以以“考驗考驗”為題目寫一篇為題目寫一篇800800字左右字左右的文章。的文章。 古往今來，多少志古往今來，多少志士偉人，大都接受過苦難士偉人，大都接受過苦難的考驗。扼住命運的天才的考驗。扼住命運的天才音樂家貝多芬之所以創作音樂家貝多芬之所以創作出出“命運交響曲命運交響曲”，意大，意大利最杰出的畫家和雕塑家利最杰出的畫家和雕塑家米開朗琪羅之所以創作出米開朗琪羅之所以創作出不朽的傳奇，俄國杰出的不朽的傳奇，俄國杰

16、出的作家列夫作家列夫托爾斯泰之所托爾斯泰之所以創作出以創作出戰爭與和平戰爭與和平，是苦難和坎坷，考驗了他是苦難和坎坷，考驗了他們的毅力，練就了他們的們的毅力，練就了他們的才智。才智。 古往今來，多少志士古往今來，多少志士偉人，大都接受過苦難偉人，大都接受過苦難的考驗。貝多芬，在沒的考驗。貝多芬，在沒有聲音的世界里痛苦煎有聲音的世界里痛苦煎熬；米開朗琪羅，在世熬；米開朗琪羅，在世人的嫉妒和怨恨中掙扎；人的嫉妒和怨恨中掙扎；列夫列夫托爾斯泰，在貴族托爾斯泰，在貴族上流社會的唾罵聲中奮上流社會的唾罵聲中奮進進但苦難和坎坷沒但苦難和坎坷沒有打倒他們，反而磨練有打倒他們，反而磨練了他們的意志，練就了了他

17、們的意志，練就了他們的才智。他們的才智。 考驗，就是通過具體事件、行動或困難來檢驗考驗，就是通過具體事件、行動或困難來檢驗（立場是否堅定，態度是否忠誠，觀點是否正確）。（立場是否堅定，態度是否忠誠，觀點是否正確）。小結 內容不充實的四種情況 1.照搬材料，不分對象。照搬材料，不分對象。 輕易說輕易說“不不”，還因為它需要我們付出代價，還因為它需要我們付出代價，有時候，甚至是血的代價，生命的代價。有時候，甚至是血的代價，生命的代價。智勇智勇雙全的韓信成功地運用了十面埋伏之計，打敗雙全的韓信成功地運用了十面埋伏之計，打敗了不可一世的項羽。了不可一世的項羽。后者兵敗垓下，自刎烏江，后者兵敗垓下，自刎

18、烏江，從此霸王別姬成為一曲絕唱。項羽太在乎他的從此霸王別姬成為一曲絕唱。項羽太在乎他的英雄氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概英雄氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概不知大丈夫能屈也應該能伸，最后，落得個悲不知大丈夫能屈也應該能伸，最后，落得個悲劇英雄的下場，究其原因就是輕易說劇英雄的下場，究其原因就是輕易說“不不”。 搞清對象，組織材料。搞清對象，組織材料。小結 內容不充實的四種情況 2.分論點要素太多，論證時顧此失彼。分論點要素太多，論證時顧此失彼。 輕易說輕易說“不不”，還因為它需要我們付出代價，有，還因為它需要我們付出代價，有時候是時候是時間的代價時間的代價，有時候是，有時候是生命的代

19、價生命的代價。智勇。智勇雙全的韓信成功地運用了十面埋伏之計，打敗了雙全的韓信成功地運用了十面埋伏之計，打敗了不可一世的項羽。后者兵敗垓下，不可一世的項羽。后者兵敗垓下，自刎烏江自刎烏江，從，從此霸王別姬成為一曲絕唱。項羽太在乎他的英雄此霸王別姬成為一曲絕唱。項羽太在乎他的英雄氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概不知大氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概不知大丈夫能屈也應該能伸，最后，落得個悲劇英雄的丈夫能屈也應該能伸，最后，落得個悲劇英雄的下場，究其原因就是輕易說下場，究其原因就是輕易說“不不”。 分論點要素單一，論證時有的放矢。分論點要素單一，論證時有的放矢。 小結 內容不充實的四種情況 3

20、.不會扣題，強行點題。不會扣題，強行點題。 輕易說輕易說“不不”，還因為它需要我們付出代價，還因為它需要我們付出代價，有時候，甚至是血的代價，生命的代價。智勇有時候，甚至是血的代價，生命的代價。智勇雙全的韓信成功地運用了十面埋伏之計，打敗雙全的韓信成功地運用了十面埋伏之計，打敗了不可一世的項羽。后者兵敗垓下，自刎烏江，了不可一世的項羽。后者兵敗垓下，自刎烏江，從此霸王別姬成為一曲絕唱。項羽太在乎他的從此霸王別姬成為一曲絕唱。項羽太在乎他的英雄氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概英雄氣概了，太看重他的所謂面子了，他大概不知大丈夫能屈也應該能伸，最后，落得個悲不知大丈夫能屈也應該能伸，最后，落得個

21、悲劇英雄的下場，劇英雄的下場，究其原因就是輕易說究其原因就是輕易說“不不”。 論說要緊扣題目，點題要水到渠成。論說要緊扣題目，點題要水到渠成。小結 內容不充實的四種情況 4.不會扣題，論據欠分析。不會扣題，論據欠分析。 寫作議論文，擺事實只是議論的手段，講寫作議論文，擺事實只是議論的手段，講道理才是議論的目的。因此，要力求做到道理才是議論的目的。因此，要力求做到精選事例與深入說理相互結合，做到事與精選事例與深入說理相互結合，做到事與理之間的契合、呼應與闡發，舉例之后的理之間的契合、呼應與闡發，舉例之后的分析是少不得的，只有這樣，才能做到真分析是少不得的，只有這樣，才能做到真正意義上的論據充實。

22、下面幾則片段在論正意義上的論據充實。下面幾則片段在論據分析方面都存在問題：據分析方面都存在問題： 片段一：片段一： 尊重別人，還會給自己創造機會。一對美國夫婦尊重別人，還會給自己創造機會。一對美國夫婦在一家旅館住宿，不料房間全滿了，老夫婦非常在一家旅館住宿，不料房間全滿了，老夫婦非常傷心，因為他們已經找了很多家旅館，都是由于傷心，因為他們已經找了很多家旅館，都是由于滿客而非常失望。這時一位侍者很友好地說：滿客而非常失望。這時一位侍者很友好地說：“沒關系，你們可以住我的房間，我可以回家沒關系，你們可以住我的房間，我可以回家住。住。”老夫婦很感激，過了一宿之后發現侍者在老夫婦很感激，過了一宿之后發

23、現侍者在客廳坐了一夜，根本沒有回家，其實他在那兒也客廳坐了一夜，根本沒有回家，其實他在那兒也沒有家。過了幾天，侍者收到一份邀請書，讓他沒有家。過了幾天，侍者收到一份邀請書，讓他去做一家大商場的經理。原來老夫婦是全世界有去做一家大商場的經理。原來老夫婦是全世界有名的跨國公司的董事。名的跨國公司的董事。 習作者提出了觀點，也運用了論據，但只是觀點習作者提出了觀點，也運用了論據，但只是觀點加材料，沒有深入分析。這也是學生寫作議論文加材料，沒有深入分析。這也是學生寫作議論文時常犯的毛病。時常犯的毛病。論說要緊扣題目，點題要水到渠成論說要緊扣題目，點題要水到渠成 1.1.找出題目的關鍵詞找出題目的關鍵詞

24、 2.2.分析關鍵詞的內涵分析關鍵詞的內涵 3.3.把握關鍵詞的外延把握關鍵詞的外延 題目：題目：這也是課堂這也是課堂 課堂課堂: : 課堂是進行教學活動時的教室。泛指進課堂是進行教學活動時的教室。泛指進行各種教學活動的場所。課堂是學生學習的場行各種教學活動的場所。課堂是學生學習的場所，或課堂是育人的主渠道。所，或課堂是育人的主渠道。（概念）（概念） “課堂課堂”要素分解：要素分解：教育者教育者( (教師教師) )，被教育者，被教育者( (學生學生) )，教育內容，教育內容( (教師教的，學生學的教師教的，學生學的) )，教，教育方式育方式( (如啟發式如啟發式) )，教育效果，教育效果 (

25、(在行為、思想在行為、思想上的影響上的影響) )。（內涵）（內涵） “也也”：這里不是要求寫教室里上課的課堂，這里不是要求寫教室里上課的課堂，可以寫接觸社會的，走進大自然的，也可以寫可以寫接觸社會的，走進大自然的，也可以寫開展豐富多彩寓教于樂的課外活動開展豐富多彩寓教于樂的課外活動也就是也就是人們常說的第二課堂。人們常說的第二課堂。 （外延）（外延） 車禍現場，是一個我們接受道德考試的課堂。車禍現場，是一個我們接受道德考試的課堂。“小悅悅小悅悅”事件的車禍現場事件的車禍現場（扣題：課堂。），（扣題：課堂。），不不怕好人難做的陳賢妹老婆婆是最偉大的老師怕好人難做的陳賢妹老婆婆是最偉大的老師（扣題

26、：（扣題：教師），教師），她用言傳與身教她用言傳與身教（扣題：教育方式）（扣題：教育方式）告訴告訴我們，千望別吝惜伸出你的援手，強大的人類可能我們，千望別吝惜伸出你的援手，強大的人類可能隨時面對風雨的襲擊，渺小的我們的確需要互助與隨時面對風雨的襲擊，渺小的我們的確需要互助與關愛。關愛。（扣題：教學效果）（扣題：教學效果）。相反，經過現場的十。相反，經過現場的十八個路人，他們冷漠，他們觀望，他們或許對自己八個路人，他們冷漠，他們觀望，他們或許對自己說說“別人會救她的，不用自己多事別人會救她的，不用自己多事”；或者在竊笑，；或者在竊笑，看誰做好事最后被誣陷。他們往往把個人利益考慮看誰做好事最后被誣

27、陷。他們往往把個人利益考慮的太多太多，在那個車禍現場，只能做逃避道德考的太多太多，在那個車禍現場，只能做逃避道德考試的后進生。試的后進生。（扣題：學生）（扣題：學生）四、能將四、能將“內容不充實內容不充實”的文章升的文章升格為格為“內容充實內容充實” 不要輕易說不要輕易說“不不”，是一種力量。緝毒警察羅金，是一種力量。緝毒警察羅金勇臨危不懼與勇臨危不懼與3名毒販進行了殊死搏斗，因寡不名毒販進行了殊死搏斗，因寡不敵眾身受重傷，成了植物人，然而從那以后，羅敵眾身受重傷，成了植物人，然而從那以后，羅映珍肩負起了照顧丈夫的責任，不離不棄，精心映珍肩負起了照顧丈夫的責任，不離不棄，精心呵護，無怨無悔每天

28、全身心地守護在丈夫身旁，呵護，無怨無悔每天全身心地守護在丈夫身旁，和丈夫說話，并含淚寫下了和丈夫說話，并含淚寫下了600多篇愛的日記，多篇愛的日記，用日記呼喚著丈夫意識深處的覺醒，終于在愛的用日記呼喚著丈夫意識深處的覺醒，終于在愛的呼喚中呼喚中“沉睡沉睡”丈夫奇跡般生還，是羅映珍的堅丈夫奇跡般生還，是羅映珍的堅持和愛，這種堅持和愛就是對死神的否定，羅映持和愛，這種堅持和愛就是對死神的否定，羅映珍告訴了我們對生命不要輕易說珍告訴了我們對生命不要輕易說“不不”。人，這。人，這是任何其他生物都無法比擬的，這就需要呼喚，是任何其他生物都無法比擬的，這就需要呼喚，需要鼓勵，需要觸動，往往最不需要的是代替，需要鼓勵，需要觸動，往往最不需要的是代替，那么面對突如其來的打擊，我們有什么理由放棄？那么面對突如其來的打擊，我們有什么理由放棄？我們需要的是力量，這種力量不會輕易讓你的朋我們需要的是力量，這種力量不會輕易讓你的朋友，你的親人，甚至與你相遇的每一個人放棄。友，你的親人，甚至與你相遇的每一個人放棄。 不要輕易說不要輕易說“不不”，是一種力量。羅，是一種力量。羅映珍照顧在緝毒中受重傷的丈夫，映珍照顧在緝毒中受重傷的丈夫，36003600多多個日日夜夜，不管嚴冬