1、 歡 迎 各 位 家 長 主主 要要 內(nèi)內(nèi) 容容 數(shù)學(xué)教材解讀數(shù)學(xué)教材解讀1關(guān)于課堂教學(xué)關(guān)于課堂教學(xué) 2存在的問題存在的問題3一些建議一些建議 4一、教材簡析一、教材簡析一、計算教學(xué)一、計算教學(xué)二、空間與圖形二、空間與圖形三、數(shù)學(xué)廣角三、數(shù)學(xué)廣角四、實踐活動四、實踐活動1 1. .100100以內(nèi)的加減法筆算以內(nèi)的加減法筆算 2 2. .表內(nèi)乘法表內(nèi)乘法 1 1. .長度單位長度單位 （厘米和米的認識）（厘米和米的認識）2 2. .角的初步認識角的初步認識 （直角）（直角）3 3. .觀察物體（從不同位置觀察物體，觀察物體（從不同位置觀察物體，軸對稱和鏡面對稱）軸對稱和鏡面對稱）（排列、組合、

2、推理等數(shù)學(xué)思想）（排列、組合、推理等數(shù)學(xué)思想）1 1. .我長高了我長高了 2 2. .看一看看一看 擺一擺擺一擺 二、課堂教學(xué)二、課堂教學(xué) 課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。課堂上課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。課堂上學(xué)懂了，就會一通百通學(xué)懂了，就會一通百通。目前我的課堂教學(xué)模式是：目前我的課堂教學(xué)模式是： 預(yù)習預(yù)習是學(xué)習和掌握知識的是學(xué)習和掌握知識的有效方法有效方法，通過預(yù)習通過預(yù)習，學(xué)生可學(xué)生可 以以課前課前了解學(xué)習內(nèi)容的重難點了解學(xué)習內(nèi)容的重難點，并進行并進行有的放矢的學(xué)習有的放矢的學(xué)習。 1 1有利于學(xué)生提高聽課效率有利于學(xué)生提高聽課效率 學(xué)生在預(yù)習新學(xué)生在預(yù)習新內(nèi)容內(nèi)容時

3、，會有不懂的內(nèi)容，這屬于正?，F(xiàn)時，會有不懂的內(nèi)容，這屬于正?，F(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或?qū)W生學(xué)習中的薄弱環(huán)節(jié)。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)學(xué)生學(xué)習中的薄弱環(huán)節(jié)。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習深入的關(guān)鍵所在。習深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習時可以把這些看不懂的地方記下來，預(yù)習時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好。肯定

4、會好。 一一、課前預(yù)習2 2、有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力 課前預(yù)習實際上是學(xué)生通過自己的思考，對即課前預(yù)習實際上是學(xué)生通過自己的思考，對即將所學(xué)知識進行的自學(xué)。因此將所學(xué)知識進行的自學(xué)。因此，學(xué)生從小就培養(yǎng)自學(xué)生從小就培養(yǎng)自學(xué)能力，具有十分重要的意義。預(yù)習正是過渡到自學(xué)能力，具有十分重要的意義。預(yù)習正是過渡到自學(xué)的必要步驟學(xué)的必要步驟。3 3有利于有利于學(xué)學(xué)困生扭轉(zhuǎn)學(xué)習被動的局面困生扭轉(zhuǎn)學(xué)習被動的局面 學(xué)習困難的學(xué)生存在的問題，主要是學(xué)習困難的學(xué)生存在的問題，主要是基礎(chǔ)不牢，基礎(chǔ)不牢，已學(xué)的知識不鞏固，已學(xué)的知識不鞏固，課后用于復(fù)習、做作業(yè)的時間也相應(yīng)課后用于復(fù)習

5、、做作業(yè)的時間也相應(yīng)增加，以致增加，以致越越學(xué)學(xué)越越困難，造成困難，造成“惡性循環(huán)惡性循環(huán)”。為了扭轉(zhuǎn)這。為了扭轉(zhuǎn)這種被動學(xué)習的局面，提高每一堂課的聽課質(zhì)量，減少用于種被動學(xué)習的局面，提高每一堂課的聽課質(zhì)量，減少用于復(fù)習、做作業(yè)所費的時間。有效的辦法，是爭取在復(fù)習、做作業(yè)所費的時間。有效的辦法，是爭取在課前課前進進行預(yù)習。經(jīng)過預(yù)習，行預(yù)習。經(jīng)過預(yù)習，一方面，由于復(fù)習了需要掌握的舊知一方面，由于復(fù)習了需要掌握的舊知識，掃除了聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂，或基本識，掃除了聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂，或基本上能全部理解，增強了學(xué)習的信心；另一方面，因為上課上能全部理解，增強了學(xué)習的信心；另

6、一方面，因為上課聽懂了，課后用于復(fù)習的時間相應(yīng)減少，做作業(yè)的速度相聽懂了，課后用于復(fù)習的時間相應(yīng)減少，做作業(yè)的速度相應(yīng)加快。應(yīng)加快。預(yù)習雖然用掉了一些時間，但從聽課、復(fù)習和作預(yù)習雖然用掉了一些時間，但從聽課、復(fù)習和作業(yè)的效率上得到了補償。時間一長，就能贏得一定的時間業(yè)的效率上得到了補償。時間一長，就能贏得一定的時間。從而使學(xué)習逐步轉(zhuǎn)為主動，學(xué)習成績也相應(yīng)會上升從而使學(xué)習逐步轉(zhuǎn)為主動，學(xué)習成績也相應(yīng)會上升。 4 4、在信息技術(shù)日新月異的今天，現(xiàn)在的教育模式正在、在信息技術(shù)日新月異的今天，現(xiàn)在的教育模式正在由傳統(tǒng)由傳統(tǒng)“面對面面對面”的教學(xué)轉(zhuǎn)向在線學(xué)習的模式，的教學(xué)轉(zhuǎn)向在線學(xué)習的模式， 現(xiàn)代通訊現(xiàn)

7、代通訊業(yè)的發(fā)展，使得教育共享成為可能；使得革除教育弊端成為業(yè)的發(fā)展，使得教育共享成為可能；使得革除教育弊端成為可能；使得教育公平成為可能。可能；使得教育公平成為可能。 而而“微課微課”這個集網(wǎng)絡(luò)、信息于一身的新生事物為什么這個集網(wǎng)絡(luò)、信息于一身的新生事物為什么不可以走進千家萬戶，走進每個孩子的成長歷程呢？而且微不可以走進千家萬戶，走進每個孩子的成長歷程呢？而且微課可以作為課堂教學(xué)的有效補充形式，微課中很多技術(shù)手段課可以作為課堂教學(xué)的有效補充形式，微課中很多技術(shù)手段的運用可以變抽象為形象，幫助學(xué)生實現(xiàn)認知建構(gòu)，于是帶的運用可以變抽象為形象，幫助學(xué)生實現(xiàn)認知建構(gòu)，于是帶著這樣的思考，從本學(xué)期開始，

8、二年級開始實施著這樣的思考，從本學(xué)期開始，二年級開始實施“微課微課”預(yù)預(yù)習習，并設(shè)計與，并設(shè)計與“微課微課”預(yù)習同步的紙質(zhì)預(yù)習方案作為每周的預(yù)習同步的紙質(zhì)預(yù)習方案作為每周的周末作業(yè)。周末作業(yè)。 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習慣，讓學(xué)生積極主動地投如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習慣，讓學(xué)生積極主動地投入入4040分鐘的學(xué)習與活動就顯得尤為重要。下面談?wù)勎以诮谭昼姷膶W(xué)習與活動就顯得尤為重要。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法：學(xué)中的一些做法： （一）一） 、明確要求，讓學(xué)生知道認真聽課、明確要求，讓學(xué)生知道認真聽課。認真聽課。認真聽課包括兩方面，一是認真聽老師講課，另外是認真聽同學(xué)發(fā)包括兩方面，一是認真聽老師講課，另

9、外是認真聽同學(xué)發(fā)言。由于小學(xué)低年級學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容言。由于小學(xué)低年級學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神走神”的現(xiàn)象。因此，我根據(jù)的現(xiàn)象。因此，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小的特點，采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生專心聽低年級學(xué)生年齡小的特點，采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生專心聽課：首先在課堂教學(xué)過程中我十分注意觀察每一個學(xué)生，課：首先在課堂教學(xué)過程中我十分注意觀察每一個學(xué)生，二、關(guān)于課堂教學(xué)不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時引導(dǎo)學(xué)生認真聽我講課，聽同學(xué)發(fā)言。其次還利用學(xué)生喜時引導(dǎo)學(xué)生認真聽我講

10、課，聽同學(xué)發(fā)言。其次還利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動來讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認真聽歡的游戲、競賽活動來讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認真聽老師講課，聽別人發(fā)言。另外，低年級學(xué)生年齡小，容易累，老師講課，聽別人發(fā)言。另外，低年級學(xué)生年齡小，容易累，在課堂上我有目的地進行提問，既可以吸引學(xué)生的注意力，在課堂上我有目的地進行提問，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以有效地進行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵學(xué)生進行又可以有效地進行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵學(xué)生進行互相評價、對別人的發(fā)言給予補充。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生互相評價、對別人的發(fā)言給予補充。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習，認真上好每一堂課。我

11、覺得只有能盡快集中精力投入學(xué)習，認真上好每一堂課。我覺得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽課習慣，才能逐步增強課堂學(xué)習先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽課習慣，才能逐步增強課堂學(xué)習的效果。的效果。（二）、創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生愿意認真聽課（二）、創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生愿意認真聽課 “親其師而信其道親其師而信其道”，要使學(xué)生親其師，教我首先對學(xué)，要使學(xué)生親其師，教我首先對學(xué)生傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，我飽滿的情緒和充滿激生傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，我飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學(xué)生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放情的言語會讓學(xué)生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，孩子們的求知熱情和投入教學(xué)活

12、動的專注力才能得的氛圍中，孩子們的求知熱情和投入教學(xué)活動的專注力才能得以提高。以提高。其次，課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，也可以檢查出哪其次，課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，也可以檢查出哪些孩子在認真聽講，哪些不是，讓學(xué)生找不到機會也沒有時間些孩子在認真聽講，哪些不是，讓學(xué)生找不到機會也沒有時間去開小差。在平時教學(xué)中我常突然問：去開小差。在平時教學(xué)中我常突然問：“剛才我提出了什么問剛才我提出了什么問題？題？”“”“他剛才是怎么說的？他剛才是怎么說的？”這樣訓(xùn)練對學(xué)生的專注力提出這樣訓(xùn)練對學(xué)生的專注力提出了進一步的要求。常時間這樣訓(xùn)練，學(xué)生不得不聽，逐漸達到了進一步的要求。常時間這樣訓(xùn)練，學(xué)生

13、不得不聽，逐漸達到專心聽講。專心聽講。 另外，教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真另外，教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽講的興奮點。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散，持聽講的興奮點。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差。在實踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的久性差。在實踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比

14、較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；因此，教學(xué)語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。增加形象思維的色彩。（三）、時刻提醒，讓學(xué)生堅持認真聽課（三）、時刻提醒，讓學(xué)生堅持認真聽課 有時我提出要求后學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變，有時我提出要求后學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變，我會不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵、評價才會初我會不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵、評價才會初見效果。當看到學(xué)生聽課有一些進步時，我毫不吝嗇見效果。當看到學(xué)生聽課有一些

15、進步時，我毫不吝嗇表揚與積極的評價，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性有舉足輕表揚與積極的評價，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性有舉足輕重的作用。我一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一重的作用。我一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都會給孩子們散發(fā)著情感的動力。學(xué)句鼓勵的言語，都會給孩子們散發(fā)著情感的動力。學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一定的時間，并且有的學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一定的時間，并且有的學(xué)生可能會出現(xiàn)反復(fù)，當看到學(xué)生的聽課習慣不近如人生可能會出現(xiàn)反復(fù)，當看到學(xué)生的聽課習慣不近如人意時我也決不放松、得過且過。意時我也決不放松、得過且過。 課堂上我會采用暗示的方法矯正學(xué)生不良的聽課習慣。課堂上我會采用暗

16、示的方法矯正學(xué)生不良的聽課習慣。我會把嚴峻、期待的目光落在不專心聽課的學(xué)生身上，與我會把嚴峻、期待的目光落在不專心聽課的學(xué)生身上，與之目光交觸，引起學(xué)生警覺，使他意識到老師在用目光警之目光交觸，引起學(xué)生警覺，使他意識到老師在用目光警示自己，應(yīng)該收斂言行，認真聽課。如用目光暗示的方法示自己，應(yīng)該收斂言行，認真聽課。如用目光暗示的方法學(xué)生注意力仍然集中不起來，我可以停下來，課堂上突然學(xué)生注意力仍然集中不起來，我可以停下來，課堂上突然的停頓也會使開小差的學(xué)生知道老師是在提醒自己。這招的停頓也會使開小差的學(xué)生知道老師是在提醒自己。這招再不行，我就很有必要走下講臺，以巡回講課的方式，悄再不行，我就很有必

17、要走下講臺，以巡回講課的方式，悄然走到不認真聽課的學(xué)生身邊，輕輕地摸一摸他的頭，讓然走到不認真聽課的學(xué)生身邊，輕輕地摸一摸他的頭，讓他意識到老師已知道他在做小動作等，鞭策其端坐靜聽和他意識到老師已知道他在做小動作等，鞭策其端坐靜聽和思考，強制守紀聽好課。思考，強制守紀聽好課。（四）、勤于動腦，讓學(xué)生主動聽課（四）、勤于動腦，讓學(xué)生主動聽課 思維是智慧的源泉思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有知識的理解、消化和沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華，所以我在培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的同時，一定會鼓勵學(xué)生升華，所以我在培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的同時，一定會鼓勵學(xué)生多動腦，積極思考。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習中，如多動

18、腦，積極思考。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習中，如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也果一個人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也就一定能夠在較長時間內(nèi)保持高度的集中。任何習慣都是從就一定能夠在較長時間內(nèi)保持高度的集中。任何習慣都是從小養(yǎng)成的。如果學(xué)生沒有良好的聽課習慣，即使教師的課講小養(yǎng)成的。如果學(xué)生沒有良好的聽課習慣，即使教師的課講得再精彩或?qū)W生有良好的天賦也很難達到預(yù)期的效果，而習得再精彩或?qū)W生有良好的天賦也很難達到預(yù)期的效果，而習慣的培養(yǎng)是經(jīng)過師生長期的努力而形成的，良好的聽課習慣慣的培養(yǎng)是經(jīng)過師生長期的努力而形成的，良好的聽課習慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，特別是

19、從小開始培養(yǎng)孩子好的是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，特別是從小開始培養(yǎng)孩子好的學(xué)習習慣，就必須從他們的聽課抓起。學(xué)習習慣，就必須從他們的聽課抓起。（五）、關(guān)于作業(yè)（五）、關(guān)于作業(yè)對于作業(yè)對于作業(yè) 對于訂正作業(yè)對于訂正作業(yè) 提優(yōu)訓(xùn)練提優(yōu)訓(xùn)練 1孩子的作業(yè)認真，孩子的作業(yè)認真，說明孩子在寫作業(yè)說明孩子在寫作業(yè)時，是用心的，是時，是用心的，是專注的，那么作業(yè)專注的，那么作業(yè)所能達到的效果就所能達到的效果就會非常的好，起到會非常的好，起到了鞏固提高的作用。了鞏固提高的作用。 2學(xué)習就是一個錯誤改學(xué)習就是一個錯誤改正，重新提高的過程，正，重新提高的過程，這個過程很重要，沒這個過程很重要，沒有改錯，可以說學(xué)生有

20、改錯，可以說學(xué)生就沒有提高。就沒有提高。 3從孩子的興趣出發(fā)，適當增加些奧數(shù)題，使學(xué)生的思維更活躍三、課后復(fù)習 適當?shù)闹苣┳鳂I(yè)是課堂教學(xué)的適當?shù)闹苣┳鳂I(yè)是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)補充和延續(xù)，有利于學(xué)生有利于學(xué)生查漏補缺查漏補缺。有利于學(xué)生所學(xué)知識的。有利于學(xué)生所學(xué)知識的消化消化和掌握和掌握。這一點。這一點，對于理解能力差的學(xué)生尤其重要對于理解能力差的學(xué)生尤其重要。正如孔子所說：正如孔子所說：“學(xué)而時習之，溫故而知新學(xué)而時習之，溫故而知新”。（1 1）、周末作業(yè)的好處。）、周末作業(yè)的好處。 適當?shù)闹苣┳鳂I(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責任感和良適當?shù)闹苣┳鳂I(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責任感和良好的習慣。好的習慣。 其實

21、，學(xué)習并不只是提高自己，也是對家庭、對社會其實，學(xué)習并不只是提高自己，也是對家庭、對社會的負責。我們每個人都應(yīng)該做對家庭負責，做對社會、對的負責。我們每個人都應(yīng)該做對家庭負責，做對社會、對家庭有用的人。而這種責任感，就必須從小培養(yǎng)。通過周家庭有用的人。而這種責任感，就必須從小培養(yǎng)。通過周末作業(yè)的形式，讓學(xué)生養(yǎng)成習慣，明白學(xué)習就象吃飯，一末作業(yè)的形式，讓學(xué)生養(yǎng)成習慣，明白學(xué)習就象吃飯，一日三餐，偶爾少吃一餐沒有關(guān)系，天天只吃一餐是肯定不日三餐，偶爾少吃一餐沒有關(guān)系，天天只吃一餐是肯定不行的；只吃主食，而不去吃一些水果、蔬菜也會營養(yǎng)不良行的；只吃主食，而不去吃一些水果、蔬菜也會營養(yǎng)不良的。另外，每

22、周有一點作業(yè)，雖然有一點壓力，但也能培的。另外，每周有一點作業(yè)，雖然有一點壓力，但也能培養(yǎng)學(xué)生的意志力，以及按時完成任務(wù)，養(yǎng)學(xué)生的意志力，以及按時完成任務(wù)，不不拖拉的好習慣。拖拉的好習慣。 對于孩子的周末作業(yè)，對于孩子的周末作業(yè)，要求要要求要始終如一始終如一，不能朝令夕改，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學(xué)到，很容易讓孩子學(xué)到，并且很可能使孩子產(chǎn)生并且很可能使孩子產(chǎn)生“鉆空子鉆空子”的心理。的心理。 有的家長望子成龍心切，總希望孩子在完成老師布置的有的家長望子成龍心切，總希望孩子在完成老師布置的作業(yè)之

23、后再多完成一些自己布置的作業(yè)，豈不知重復(fù)的作業(yè)作業(yè)之后再多完成一些自己布置的作業(yè)，豈不知重復(fù)的作業(yè)不但加重孩子的負擔，而且會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至不但加重孩子的負擔，而且會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至為了避免做家長布置的作業(yè)而拖拉、磨蹭，反而養(yǎng)成不良的為了避免做家長布置的作業(yè)而拖拉、磨蹭，反而養(yǎng)成不良的作業(yè)習慣。所以作業(yè)習慣。所以，家長要嚴把作業(yè)關(guān)，還要給孩子充分的玩家長要嚴把作業(yè)關(guān)，還要給孩子充分的玩耍、休息的時間。耍、休息的時間。 對于孩子在作業(yè)中表現(xiàn)的點滴進步及時給予表揚對于孩子在作業(yè)中表現(xiàn)的點滴進步及時給予表揚。（2）、怎樣輔導(dǎo)？）、怎樣輔導(dǎo)？ 用用心心孩子學(xué)習是孩子學(xué)習是一生的一生

24、的事情，事情， 要想孩子成績好，家長也應(yīng)該輔導(dǎo)孩子完成好要想孩子成績好，家長也應(yīng)該輔導(dǎo)孩子完成好周末作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。有時候碰到家周末作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。有時候碰到家長的時候長的時候, ,家長就會說：家長就會說：“要靠老師您了要靠老師您了”。可可是是學(xué)生做家庭作業(yè)是在家里的，學(xué)生做家庭作業(yè)是在家里的，老師也鞭長莫及，老師也鞭長莫及，這時真地要靠家長的作用了。這時真地要靠家長的作用了。 那該怎么做呢？那該怎么做呢？ 一、給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。一、給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。 孩子的注意力是很容易受到影響的。孩子的注意力是很容易受到影響的。 即在孩即在孩子完成作

25、業(yè)的過程中，子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預(yù)，家長要少說話，少干預(yù)，少打擾。少打擾。 家長對孩子的周末作業(yè)，不能只簡單地問一句家長對孩子的周末作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成完成沒有沒有”就完事了，就完事了，要有行動要有行動真正地看真正地看。幫孩子檢查作業(yè)也有方法：首先幫孩子檢查作業(yè)也有方法：首先，看字面干凈與否看字面干凈與否這是這是孩子作業(yè)認真程度的一個顯著表現(xiàn)；其次孩子作業(yè)認真程度的一個顯著表現(xiàn)；其次，看是否有漏題看是否有漏題現(xiàn)象現(xiàn)象；最；最后才看答案。后才看答案。數(shù)學(xué)學(xué)習特點存在問題應(yīng)對策略一、數(shù)學(xué)學(xué)習的改變學(xué)習方面學(xué)習方面知識內(nèi)容：廣泛。對孩子提出更高的要求，基礎(chǔ)知識必須扎扎實實

26、的掌握，還要拓展孩子的思維，培養(yǎng)孩子從不同角度去考慮問題。 理解記憶。不再是像一年級的以機理解記憶。不再是像一年級的以機械記械記 憶為主，要向理解記憶轉(zhuǎn)型。憶為主，要向理解記憶轉(zhuǎn)型。更多的以鍛煉空間思維、抽象思維更多的以鍛煉空間思維、抽象思維以及概括能力、想象能力等。以及概括能力、想象能力等。學(xué)習方法學(xué)習方法二、學(xué)習中存在的問題二、學(xué)習中存在的問題1 1、缺乏獨立思考缺乏獨立思考：孩子發(fā)言時，隨聲附和的人比較孩子發(fā)言時，隨聲附和的人比較多，獨立思考習慣仍未養(yǎng)成；多，獨立思考習慣仍未養(yǎng)成；2、 計算能力不過關(guān)；計算能力不過關(guān)；會做的經(jīng)常會出錯，如加號看會做的經(jīng)常會出錯，如加號看成減號成減號3、不

27、打草稿不打草稿:或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪；或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪；4、 作業(yè)的完成情況作業(yè)的完成情況（個別學(xué)生字跡潦草，不工整）（個別學(xué)生字跡潦草，不工整） （1）漏做、少做數(shù)學(xué)作業(yè)。）漏做、少做數(shù)學(xué)作業(yè)。 （2）作業(yè)不夠用心，不夠投入）作業(yè)不夠用心，不夠投入 ，亂填答案，亂填答案 （3）依賴性很強）依賴性很強 ，不獨立。，不獨立。 （4）錯題不及時訂正。）錯題不及時訂正。 測驗中存在的問題 1.1.基礎(chǔ)知識不牢固，不能靈活應(yīng)用?；A(chǔ)知識不牢固，不能靈活應(yīng)用。 2.2.計算題不細心，漏算，錯算。計算題不細心，漏算，錯算。 3.3.應(yīng)用題不認真讀題，盲目列式計算。應(yīng)用題不認真讀題，盲目列式計算。 4.4.算完不認真檢查，自己覺得答得很好。算完不認真檢查，自己覺得答得很好。 5.5.書寫還有待于提高。書寫還有待于提高。1 1、重視計算能力的培養(yǎng)、重視計算能力的培養(yǎng)（1 1）重視算理理解，重視說算理。）重視算理理解，重視說算理。（2 2）草稿規(guī)范（作業(yè)時認真打草稿，并按作）草稿規(guī)范（作業(yè)時認真打草稿，并按作業(yè)題號規(guī)