1、.第一單元 行星地球第一節 宇宙中的地球教學目的 一、知識目的1理解天體和天體系統的概念2理解宇宙的主要組成物質、天體及其類型3理解宇宙中一些天體的特征和區別，初步認識各類天體系統之間的層次關系，從而加深對地球的宇宙環境的理解4理解地球上存在生物的原因二、才能目的1通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內在聯絡的自學才能。 2通過閱讀圖片、畫圖和考慮等活動，進步學生從圖中獲取知識的才能。三、情感目的：通過理解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵抗偽科學。教學重難點1天體系統的層次；2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義3理解地球存在

2、生命的原因教學媒體與教具地球儀、星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系形式圖掛圖 課時安排2課時講授過程第一課時【新課導入】同學們，通過我們初中地理學習，我們已經初步理解地球是太陽系中一顆普通的行星，但初中地理的研究范圍還只是地球外表，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此。如今我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關知識。【板書】 第一章 行星地球 第一節 宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介紹】 人們對宇宙的探究早在人類文明初期就開場了。那時人們用肉眼進展觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星；有挪動的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天

3、文望遠鏡，又發現了星云和星系。所有這些都是宇宙中存在的物質形式，人們通稱天體。【討論】指導學生閱讀課本P2閱讀材料，并結合學生自己平時的生活所見，談談你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特點？【學生答復】略【總結講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中挪動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃備注： 1此部分采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點； 2引導學生得出結論：宇宙中物質的存在形式是多種多樣的。【板書】1、幾種常見的天體 【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質構成了地球的宇宙環境。地球上的各種天體是否

4、為孤立的呢？經過科學家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間互相吸引、互相繞轉，我們稱之為天體系統【討論】請同學們結合課本P3圖1.2及相關材料，舉出一些天體系統的例子，并完成P4的上面的活動題。【學生答復】略【引導】 好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統。那么，這些系統內的天體是如何互相作用的呢？它們之間存在什么形式的關系呢？互相吸引；圍繞旋轉【板書】 2、天體系統【啟發討論】 天體系統有大有小，大的天體系統又可包含許多小的天體系統。剛剛同學們提到的三個天體系統之間是如何包含的呢？銀河系含太陽系，太陽系含地月系【學生答復】略【講解】 投影課本P3圖1.2講解地月系只有兩個天體，地

5、球和月球，它們之間的平均間隔 為38.4萬千米；太陽系那么包括太陽、八大行星、衛星及其它天體，地球是間隔 太陽較近的一顆行星，日地間隔 為1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有1000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。【講解】 銀河系已如此龐大，是否就是最大的天體系統呢？是否就是我們的宇宙呢？還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統，它們被統稱為河外星系。【多媒體放映】 河外星系仙女座星云，大、小麥哲倫云等。人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系，是最高一級的天體系統。當然，隨著空

6、間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。【講解】 同學們剛剛關于活動的答復很好，這里我們一起總結一下：多媒體投影【總結全課】第二課時【復習提問】 天體系統的概念及其層次構造？【新課導入】我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪？他們又有哪些特點？為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢？這就是我們這節課討論的主要問題。【板書】二、太陽系中的一顆普通行星【啟發討論】閱讀教材P4圖1.4太陽形式圖考慮太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么？【學生答復】略【總結講解】目前太陽系有八大行星，按照間隔 太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球

7、、火星、木星、土星、天王星、海王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。【板書】1、八大行星【啟發討論】在太陽系中，八大行星就好似一個家庭中的八個兄弟，有許多共性，請結合有關材料完成P4P5活動題1、2，并總結八大行星在運動特征和構造特征上有哪些共同之處？【板書】2八大行星的運動特征和構造特征【學生答復】略【總結講解】11八大行星在公轉的方向一樣，均為自西向東轉，我們稱為同向性。2各大行星的軌道傾角都很小，只有水星的大一些，最大也不過7°，說明八大行星的公轉軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。3公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的間隔 與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越

8、小，越趨向于圓，當偏心率為0時，軌道就是圓。八大行星的公轉軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。4與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。21啟發引導八大行星的質量、大小、化學組成等構造特征既有共性，又有差異。由此，可以將八大行星劃分為三類與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是間隔 太陽遠的天王星、海王星，稱之為遠日行星。如今，黑板投影一個表格，看看你能否根據所學的知識填出：類別包括行星距日遠近體積質量平均密度外表溫度衛星數目光環有無類地行星水、金地、火近遠小大高低沒有很少無巨行

9、星木、土大小多有遠日行星天、海介于前兩者間介于前兩者間較多有無邊啟發，邊指導學生填上表。2地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。【過渡】 通過以上我們對九大行星的理解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。【板書】三、存在生命的星球【啟發討論】結合教材內容，考慮為什么地球是太陽系中唯一存在生命繁衍的行星呢？【學生答復】略【總結講解】地球為生命物質的存在提供了三個最優越的條件，這也是其它行星不具備的條件1日地間隔 適中1496億km，使地表平均氣溫為15，有利于生命過程的發生和開展；地球上的溫度，還有利于水的液態存在。 2 地球的體積、質量適中，吸引大量氣體聚集在

10、地球周圍，又經過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的合適生物呼吸的大氣。3海洋的形成： 由于地球內部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內部的物質運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出如今大洋中。備注：此部分可以假設地球溫度過高或過低對地球生命的影響；引導學生分析地球大氣、溫度與地球水的關系【板書】1、日地間隔 適中 2、地球的體積、質量適中 3、液態水的存在【啟發提問】 宇宙中是否只有地球上存在有生命物質？根據我們剛剛的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質，而在宇宙中，在其他的恒星系統中，是否也會存在像地球這樣的天體？這是非常有可能的！因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探究。【總結全課】【課后作業】?新教材新