1、人教版新課標實驗教科書小學一年級下冊數學第二單元20以內的退位減法教學設計燈盞小學 余文田 設計并執教單元教學內容：20以內的退位減法單元教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的

2、作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識；2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；3、處理好算法多樣化的教學；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。單元教學要求：1、 學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。2、 使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。單元教學重、難點： 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算教、學方法：嘗試應用小學數學“讀思練”課堂主體導學模式。小學數學“讀思練”課堂主體導

3、學模式圖解教師 引 撥 補程序 發現問題、明確目標 探究分析、建立模型 解釋應用、拓展提高學生 疑 思 用單元課時安排：約13課時例13課時例24課時例32課時整理和復習3課時機動1課時學生疑思用第一課時 十幾減9教學內容：一年級下冊第10-12頁。教材分析：這部分教材安排了一個學生十分熟悉和喜愛的其主題為游園會的場景圖。在圖中有”賣氣球”、”賣風車”、”套圈游戲”和”猜字謎”四個場景。在”賣氣球”和”套圈游戲”這兩個場景中出現了小朋友和阿姨。小朋友之間的對話，通過對話引出關于”十幾減9”的學生展開思考。并且教材通過兩種方法的呈現意在引導學生采用多種方法進行計算，體現了”算法多樣化”的理念。但

4、是在另外兩個場景中卻只提供了背景資料，這是為了引導學生根據能收到的數學信息發現問題，提出問題最后到解決問題，這對學生理性地進行思考幫助很大。教學目標：1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。2、經歷探索計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。3、體驗生活與數學的聯系，增強合作交流意識。教學重難點：探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。教學準備：課件、小棒教學過程：一、創設情境師：上星期老師到公園，看到公園里有好多東西在賣，好幾個小朋友都去買氣球了呢。你們看二、自主探究1、引導觀察，提出問題你從圖中獲的哪些數學信息？（氣球

5、一共有15個，賣走了9個氣球。）你有什么數學問題要提嗎？（還有幾個氣球？）2、探討算法師：剛才有同學想知道"還有幾個氣球？"你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？生：把總數的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數？師：同桌互相說一說解決的方法，再獨立列式。學生匯報 師板書：159=猜想：請小朋友猜一猜看，15-9等于幾？獨立思考。組織討論，交流算法。師：15-9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。全班交流生1：10-9=1，1+5=6 （破+法）生2：15-5=10，10-4=6 （連減法）生3：

6、6+9=15，15-9=6 （想加算減法）生4：15-10=5，5+1=6驗證：師：那小朋友猜的對不對，我們一起來驗證一下。a、學生操作，驗證（學生擺小棒驗證）b、課件演示組織評價，比較方法師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結果，那么你比較喜歡哪種方法？3、初步運用新知師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個問題。學生獨立列式，計算。匯報解法，并說出你是怎樣計算。4、小結：小朋友從公園活動中提出了一些數學問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學們還想出了很多種方法，真了不起！5、揭

7、題：現在請同學們觀察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法）三、鞏固練習：1、擺一擺，算一算 書P12 T12、圈一圈，算一算 書P12 T23、用你喜歡的方法計算 書P12 T3四、總結：通過這節課的學習，你學會了什么？五、課堂練習：課堂作業本六、家庭作業：家長出有關十幾減9的口算題，學生計算。七、板書設計： 十幾減915-9=61：10-9=1，1+5=6 （破+法）2：15-5=10，10-4=6 （連減法）3：6+9=15，15-9=6 （想加算減法）4：15-10=5，5+1=6教師引撥補學生用思第二課時 練習二（1）教學內容:一年級下冊第13-14頁，第1、3、4、

8、6、7題。教學目標：1組織學生在具體的情境中練習十幾減9的減法，進一步理解十幾減9的算理。2讓學生練習十幾減9，允許不同的學生用不同的方法進行計算，并進行算法的擇優。3培養學生簡單的推理能力和表達能力。教學重難點：理解十幾減9的算理。教學準備：多媒體課件、課堂作業本。教學設計：一、 一、復習導入。昨天我們已經學習了十幾減9，十幾減9的計算題你已經會做了哪些？生：“11-9，12-9，” 抽兩題學生說說算法。14-9 17-9師：你算出來是幾，怎么想的？二、 二、鞏固練習。三、 1、看加法算減法P13 T1四、 9+4= 13-9=五、 9+6= 15-9=六、 3+9= 12-9=七、 你有什

9、么發現？你能編出這樣的算式嗎？2、算一算P14 T6119= 159= 139=149= 129= 199=189= 179= 169=3、“開火車”P13 T4）師：學了這么多知識，小朋友們都變聰明了。你的智慧有多少，力氣就有多大，看誰能把這個火車開動起來起來。10141317191215181611-94、游戲：幫小鴿子送信（書P13 T3） 反饋，師問：15-9的鴿子沒有窩，怎么辦？請你們給它搭個窩。三、深化練習1、師：小朋友們這么厲害，企鵝都要我們幫忙了。（課件演示）師：你能提什么數學問題？獨立解決，列算式交流，說想法說一說算式的意義2、出示P14 T6四、總結師：這節課，你學得開心嗎

10、？五、課堂練習：課堂作業本六、家庭作業：寫出有關十幾減9的口算題并計算。八、 板書設計： 十幾減9練習二（1）學生編的口算題教師引補學生疑思練第三課時 練習二教學內容:一年級下冊第13-14頁，第2、5、8題。教學目標：1學生練習十幾減9的減法，進一步理解十幾減9的算理，并能熟練的計算。2培養學生解決簡單的數學問題的能力。教學重難點：理解十幾減9的算理。教學準備：多媒體課件、課堂作業本。教學設計：一、基本練習1、口算139179129159189149 16-9 11-91）、評講：誰能說一說：189？你是怎么想的？2）、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？3）你最喜歡哪一種算法？用你最喜

11、歡的算法再把189等于幾說給你的小伙伴聽。2、看圖寫算式（指名板演，全班齊練）板書：9615 69151569 1596二、應用練習1、先說得數，再寫算式。P14 T5要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。 2、看圖寫算式。P14 T8要求：1）先讓學生看圖說圖意2）再指名說圖意3、我會寫。 19=學生獨立寫小組討論，怎樣有順序寫匯報觀察算式，你發現了什么？三、課堂練習：課堂作業本四、家庭作業：背熟十幾減9的口算題。五、板書設計： 十幾減9練習二（2）9615 69151569 1596教師撥補學生疑思用第四課時 十 幾 減 幾教學內容：數學一年級

12、下冊P15 例2 教學目標：1、通過獨立探究和合作學習，能主動獲取十幾減幾的計算方法。正確計算“十幾減幾”的題目。2、初步培養合作意識、交流意識和多角度思考的思維習慣。3、體驗數學和生活的密切聯系和探索的樂趣。教學重點：探索十幾減幾的計算方法。（切實掌握“相加做減”）教學難點: 理解十幾減幾的算理。教學準備：課件教學過程：一、創設情境，提出問題1、創設情境小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。小朋友，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數學問題？學生獨立思考小組交流全班交

13、流（課件隨學生回答出示圖片。）a、黑金魚有5條，花金魚有8條，一共有幾條金魚？b、一共有13條金魚，其中花金魚有8條，黑金魚有幾條？c、一共有13條金魚，其中黑金魚有5條，花金魚有幾條？根據匯報，板書問題：一共幾條金魚？黑金魚有幾條？花金魚有幾條？二、自主探究1、嘗試解決針對問題提問：能解決這個問題嗎？根據學生回答，列式：5+8=13（條）怎么算的？1381352、探索算法生獨立思考138等于幾呢？你是怎么想的？小組內同學討論討論，比一比，哪一組同學想的方法最多？3、交流匯報學生匯報的算法可能有：a、108=2 32=5b、8+5=13 138=5c、133=10 105d、13分成10和3，

14、3-8差5個，105=5。大家討論得真不錯，想到了這么多好方法。那13-5你又是怎么算的？學生在全班交流自己的想法，除了以上4種方法外，還有學生可能這樣想：13-5=8 13-8=5 （教師補充板書）4、優化算法比較：同學們提出了這么多解決問題的方法，在這些方法中你認為哪種方法比較簡便？5、小結：同學們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案，在計算時，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡便的方法，才能算得又對又快。三、應用練習（課件）1、算一算，有發現。分組出示以下題目。 6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 學生做完后，師問：做完這些題目，你發現了什么？ 8+=1

15、1 8+=16 6+=1511-3= 16-8= 15-6=學生做完后，師問：你又發現了什么？2、我會解決問題P16 練習三 T2先說說圖意，再列式計算。做完后問：你是怎么想的？四、總結：你能給今天學的知識取個名字嗎？（十幾減幾的退位減法）學了今天的知識你有什么收獲？五、課堂練習：課堂作業本六、家庭作業：家長出十幾減幾的口算題，學生計算。板書設計： 十幾減幾138=5a、108=2 32=5b、8+5=13 138=5c、133=10 105d、13分成10和3，3-8差5個，105=5。F、13-5=8 13-8=5 教師引撥補學生用第五課時 十幾減幾的練習三（一）教學內容：數學一年級下冊P

16、16-17 練習三T3-7教學目標：1、通過練習，進一步鞏固十幾減幾的計算方法，能正確地計算。2、能運用數學知識解決問題的能力。3、在喜聞樂見的情境與數學游戲中提高學生學習數學的興趣，感受數學的魅力。教學重點：理解算理，掌握計算方法。教學難點:提高計算的正確率。教學準備：課件教學過程：一、鞏固練習1、看誰都能算對P6 T42、先說得數，再寫算式。P16 T33、你會填嗎？ 137= 159= 二、強化練習1、練習三T6 （找朋友）2、3、數學游戲 練習三T5（增加1道找不得相對應得數的算式） 為什么有的小朋友，沒有自己的位置？4、練習三T7（兩步計算）（要求看清符號，認真計算）1475= 12

17、68=1148= 958=1787= 1349=三、綜合練習小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元如果每人買一樣東西吃，各找回多少錢呢？1、列式算式（請你把可能出現的情況用算式寫出來）13-9 13-6 13-715-9 15-6 15-72、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）3、匯報選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？小結：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。四、總結：學了今天的知識

18、你有什么收獲？五、課堂練習：課堂作業本六、家庭作業：寫出十幾減幾的口算題并計算。板書設計： 十幾減幾練習課（1）學生可能編的口算題13-9 13-6 13-715-9 15-6 15-7教師撥補學生思用第六課時 十幾減幾的練習三（二）教學內容：數學一年級下冊P18練習三T8-11教學目標：1、能比較熟練地計算十幾減幾的退位減法，通過練習，提高計算的準確率與速度。2、初步感知加、減法各部分之間的關系。3、能解決一些簡單的實際問題。教學重難點：進一步掌握十幾減幾的算理，熟練的進行計算。教學內容：一、基本練習1、卡片口算 12-8 15-7 選擇其中的兩題說說想的過程二、變式練習1、我來試一試121

19、1161413153578589876748651217157122、練習三T9算后問，你發現了什么？3、練習三T10（填>、<或=）4、先填空，再比較。（比較后提醒學生“”“=”的區別） 8 +5 7 +9 12 5 124=2=3=三、綜合練習1、看圖列式 = = = = =2、小動物喜歡吃什么？ P17 T8學生獨立連一連。指名校對。3、解決問題：練習三T11圖上的小朋友在干什么？你從圖上獲取了哪些信息？12只小雞表示什么？列式：125=7（只）四、總結：今天我們是怎么來學習的？你有什么收獲？五、課堂練習：課堂作業本六、家庭作業：背熟十幾減幾的口算題。板書設計： 十幾減幾練習

20、課（2）教師點撥知識補充學生疑思用第七課時 十幾減幾練習三（3）教學內容: 數學一年級下冊P18練習三T12-13教學目標：1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。3、學會用所學的知識解決實際問題。教學重點: 能夠正確熟練地進行計算。教學難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。教學準備：口算卡片一套課件一、基本練習1、聽算148125136138149 124169148 118158（全班齊練，集體訂正）評講：1）說一說124等于幾你是怎樣想的？2）還有不同的想法嗎？（學生回答，

21、教師板書）3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說124？，看看誰說的最好。2、計時計算比賽（P18 T12）看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正二、解決問題1、出示表格球拍牛奶蠟筆原來有15副12瓶14枝賣出8副9瓶6枝還剩（ ）副（ ）瓶（ ）枝 總人數男生女生第一小組13人7人（ ）人第二小組（ ）人8人8人第三小組16人( )人9人2、出示小猴圖P18 T13讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據這幅圖提出什么數學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說，你是怎么想的？（教師根據學生回答進行板書）

22、581376131358137613851367三、拓展練習1、你能用學過的知識寫一寫下面的算式嗎？（每人選一組寫一寫）13=6=5這些算些有什么特點？ 它們有什么規律？（建議引導學生進行有序思考，并讓其知道哪一組是寫不完的，哪些是寫得完的）2、猜猜我是誰？我比15小6，我是（ ）；8比我小5，我是（ ）；我加上7得16，我是（ ）；18減去我，還是我，我是（ ）；你能出這樣的題目，讓其他同學去猜猜嗎？四、總結：今天我們是怎么來學習的？你有什么收獲？五、課堂練習：課堂作業本六、家庭作業：背熟十幾減幾的口算題。板書設計： 十幾減幾練習課（3）581376131358137613851367教師引

23、撥補學生疑思用第八課時 解決問題教學內容：數學一年級下冊P19例3教材分析：這部分教材展現了一幅一群小伙伴在公園里玩耍的場景圖。圖中給學生提供了豐富的數學信息，為教學準備了豐富的背景資料。在這些場景中，有的是提供了條件、問題完備的應用題，借此引導學生用已經學過的知識加以解決；有的是給出了明確的信息數據，但是沒有問題，需要學生提出數學問題后，理解意義并加以解決；還有的是要通過學生自己收集背景材料中的數學信息，自己提出問題、解決問題的。這說明這部分教材的處理應當把握好這三個層次的不同要求。通過這樣的編排，意在讓學生繼續鞏固20以內的退位減法的口算，進一步使口算趨于熟練。同時也是為了更好地培養學生發

24、現問題、提出問題和解決問題的能力、增強用數學知識解決簡單實際問題的意識。教學目標：1、初步懂得從教學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題，培養學生應用數學的意識。2、培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知欲。3、初步認識數學與人類生活的密切聯系，養成與他人合作的良好習慣。教學重點、難點：收集信息，提出問題。教學準備：課件教學過程：一、 一、創設情境1、課前讓學生背誦語文課文柳樹醒了1、 師：哇，小朋友背的真有感情，老師好象真的看到柳樹醒了的樣子，長出嫩綠的葉子，小花小草也醒了，爭著要長大，因為春天來了。春天的公園特別美麗，我們一起去看一看（課件演示）。哇，好熱鬧！小朋友們正

25、玩得開心！你看到他們在玩什么？2、 生：丟手絹、捉迷藏、踢足球（師指著一處問）師：這邊的小朋友在玩什么游戲？生：捉迷藏 二、解決問題1、師：我們走近看一看。（放大圖片）你看到了什么？你能收集到哪些數學信息？生：13個同學捉迷藏，這里有6個人，（學生說，老師板書）師：我們先來看第一條信息，根據這個信息，你能提什么問題？學生提問并解決問題。列出算式。3、 2、師：這幅圖里還有些小朋友在玩什么游戲？生：丟手絹、踢足球師：好，選一個你喜歡的游戲，提個問題，然后把解決這個問題的算式寫在本子上，比一比，誰提的問題多？學生反饋交流。5、揭題：師：小朋友真了不起，能夠根據活動的信息提出問題，還把他給解決了，真

26、棒！這就是我們這節課要學的解決問題師：要解決問題，我們先要干什么？再做什么？生：找出信息，提出問題，列出算式。三、應用練習1、師：生活中的問題你能解決了，那動物園的問題解決你會解決嗎？，出示:p20做一做（1）樹上有幾只小鳥？（2）跑了幾只小鹿？（3）你還能提出什么問題？學生回答。2、完成P21：T1出示圖，讓學生認真觀察：（1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個數學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？（3）學生獨立完成，同時指名板演。（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？五、 四、知識應用教師：同學們真了不起，能用數學知識解決這么多

27、問題，而且做得又對又快。其實在我們日常生活中也藏著許多數學問題，比如我們的教室里就藏著很多數學問題，你能發現嗎?和同桌說一說。(師引導學生根據身邊的事物提出數學問題。)如：兩個組的人數、卡片的字數等。五、全課總結1、教師提問：通過今天這節課的學習，你們都有什么收獲? 六、課堂練習：課堂作業本七、家庭作業：觀察家里的物品，給爸爸媽媽或是好朋友提個數學問題，并想辦法解決它。八、板書設計： 解決問題數學信息 數學問題136=7（人）86=14（人）169=5（人）教師引撥補學生思用第九課時 練習四教學內容：數學一年級下冊P21P22教學目標：1、進一步鞏固十幾減幾的退位減法的計算方法，并逐步達到熟練

28、。2、學會從不同角度提出問題，解決問題。3、體驗運用數學知識解決實際問題的樂趣。教學重點：讓學生發現問題，提出問題，解決問題。教學難點：運用數學知識解決問題。教學準備：課件教學過程：一、 創設情境，構建學習材料1、看誰算的又對又快！ P21T3112= 86= 168=97= 137= 125=148= 155= 116=129= 146= 179=（1分鐘后停。學生在計算的時候老師巡視看學生的計算情況。）師：匯報做了幾道？ 選取幾位學生的信息。師：你們能不能編一個數學問題？（若學生只說一共有幾道題，老師則引導：如果只有這么一個問題，其他什么也沒有，這個問題能解決嗎？誰能把問題說完整？）如一共

29、有12道題，已經做了5道，還有幾道沒做？師：你看，在這個問題里，先告訴你幾條信息？師：這個問題怎么解決？生：12-5=7師：真不錯！剛才我們這個問題編的非常成功，根據信息（老師指著黑板上的信息提問），誰還能編？生可能：生：一共有12道題，沒做的有7道，已經做了幾道？生：已經做了5道，還有7道沒做，一共要做幾道？生：沒做的比做好的多幾道？師：選一個問題，和你的同桌說說你是怎么解決的？2、問題反饋師：小朋友們真行！不但提出了這么多問題，而且還都解決了，老師實在佩服你們，下面就把你剛才做的口算情況也編一個問題，考考你的同桌，兩個人互相說一說。學生互說。3、構建學習材料，解決問題師：小朋友們，一次口算

30、比賽，我們就能提出這么多的數學問題，其實在我們生活中，處處都有數學問題，觀察一下教室里的事物，或者根據班級的情況，編個數學問題。每個小朋友先想一想。（停頓半分鐘）誰編出一個問題來了？并說說怎么解決。生：第一組有5個男生，5個女生，一共有幾個小朋友？二、計算練習1、找朋友（P22：T5） 將第5題制成卡片，然后再將卡片發給學生，讓他們找朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快）2、比較大小（P22：T6）學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？三、用數學1、出示P21：T2你從圖中得到什么數學信息?提出了什么數學問題？獨立解決，列式計算。2、出示P22

31、：4題的圖，讓學生認真觀察問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數學問題？如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）3、出示P22：7題的圖問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數學問題？還能提出不同的問題嗎？如何列式？為什么用這種方法進行計算？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）板書：94=1349=1313-9=4 13-4=9四、全課總結 這節課你有什么收獲？五、課堂練習：課堂作業本六、家庭作業：找一找生活中的數學問題，并解決。七、板書設計： 解決問題練習課 根據課堂學生提供的材料進行板書教師引撥補學生疑用第十課時 整理與復習“20以內

32、退位減法”的整理和復習教學內容：人教版小學數學一年級下冊P23教學目標：1、通過對20以內的退位減法進行整理，進行多緯度的觀察找出規律，比較熟練的掌握20以內退位減法的計算。2、加強觀察、分析、比較、概括能力的培養，并進一步發展學生的創造性思維能力。3、培養與人合作交流的意識和能力。教學重點：1、進一步鞏固20以內的退位減法計算，使學生的口算能力得到強化和提高。2、觀察20以內退位減法表，發現并總結規律，加深對20以內退位減法的整體認識。教學難點：自主探索減法表的排列規律，并能創造性地重新進行排列。教學具：課件、4×4的方格紙、不完整的20以內退位減法表教學設計：一、課前導入：我們已

33、經學習了許多20以內退位減法的算式，這節課我們一起將它們進行整理，有沒有信心完成？二、20以內退位減法的整理1、出示口算練習卡，要求口算得數。119 128 11-7 137 149 118 127 138 129 1392、課件出示一個4×4的方格。119老師這里有一個表格，現在我們要把剛才的那些算式按照一定的規律排放到這張表格里。如果將119這個算式排到第一行、第一列，（老師示范排119）那么其他算式可以怎樣排放呢？分小組進行討論，嘗試著進行排列，對排列的結果在4×4的方格紙上進行記錄。3、組織匯報各個小組的整理結果。并說明這樣整理的理由。（把自己的小組的方格紙在實物展

34、示臺上演示出來）可以出現的情況有：我們是這樣排的。119 118 117129 128 127139 138 137 149我們是看減數的，把減9的排在第一列，減8的排在第二列，減7的排在第三列，從上往下看它們的差從小到大排列我們是這樣排列的。119 129 139 149118 128 138 117 127 137我們是看被減數和減數的，豎著看一列列的被減數是一樣的，橫著看一排排的減數也是一樣的我們是這樣排列的。119 118 129117 128 139127 138 149137我們是看差的，差相同的排一行還有可能出現其它情況。4、收集反饋意見。及時評價學生的觀察和排列。5、完善減法表

35、。課件出示大表格，要求每個小組根據第種發現的排列規律繼續寫下剩余的算式，將20以內退位減法表填寫完整。1191181171161151141131121291281271261251241231391381371361351341491481471461451591581571561691681671791781896、完整概括減法表的規律。（根據學生的回答隨機呈現以下三種規律）橫著看發現什么？豎著看發現什么？斜著看發現什么？還能發現什么規律？全面概括減法表的規律。三、利用退位減法表復習1、把差是6的算式一組一組地說出來。想不出的可以看減法表。它們在減法表的什么位置?2、差是7的一組退位減法算

36、式你都能說出來嗎？你還能說出一組差是幾的退位減法？3、搶答。師隨便指著一道算式，要求學生很快說出得數。四、綜合練習1、口算(開火車)。2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14 3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=144 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=142、看不見的數字。小明把得數相等的算式卡片放在一起，可是有的數字被遮住了，你知道被遮住的數字都是幾嗎？ 五、課堂總結這節課我們是怎樣來復習20以內的退位減法？六、課堂練習：課堂作業本七、家庭作業1、請大家把20以內的退位減法

37、再做一次整理，并制成一個美觀而有創意的“20以內退位減法表”。八、板書設計 “20以內退位減法”的整理和復習119118117116115114113112129128127126125124123139138137136135134149148147146145159158157156169168167179178189教師引撥補學生思用第十一課時 練習五(一)教學內容：練習五P25 T18P26 T7。 教學目標：1、通過本節課的復習，要求學生能夠準確地根據數學信息提出相應的數學問題，并能夠正確迅速地進行解答。2、繼續鞏固本單元的知識要點，強化20以內的退位減法的計算，使其更加熟練，進一步

38、提高計算的速度和正確率。3、通過參與數學活動激發學生學習數學的興趣。4、在相互的合作中培養學生合作學習的意識和能力。教學重、難點：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。教學準備：課件 口算卡片一套教學過程：一、復習引入: 上節課我們復習和整理了20以內的退位減法，這節課我們繼續復習，比一比哪位小朋友學得好！二、基本練習：1、口算P24 T398= 126= 148= 116= 87= 136=169= 156= 79= 157= 145= 66=38= 77= 137= 125= 146= 129=全班齊練，開火車訂正）2、獨立完成P25：538= 49= 57=113= 134= 12

39、5=118= 139= 127=1）：學生先獨立完成，然后集體訂正2）：認真觀察每一豎行的三道題，看看你發現了什么？ （四人小組討論，然后指名說）3）：還有其它的發現嗎？ （三者間的聯系）三、用數學1、看圖列式計算: P24：22、出示P24：4（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？（2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？） 3、出示P25：6（1）學生獨立完成（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？4、出示p25:7說出表格中反映的信息，并引導根據表格的意義進行解答。交流點評，明確計算的過程，集體訂正。 四、

40、課堂總結這節課你有什么收獲？五、課堂練習：課堂作業本六、家庭作業背“20以內退位減法表”。八、板書設計 “20以內退位減法”的復習課根據學生回答板書教師撥補學生疑思用第十二課時 練習五（二）教學內容：練習五P25 T8P26 T11及思考題教學目標：1、學會看懂簡單的統計圖表，并能夠進行簡單的計算。 2、能夠根據圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。 3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。教學重點：能夠運用所學的知識解決實際問題教學準備：課件口算卡片一套教學過程：一、 基本練習1、口算 12712412314816968136145（全班齊練，集體訂正）評講：169？你是怎樣想的？2、計算P25 T817