1、模式三品德與生活、品德與社會“反思行動式”教學模式在反思中行動 在行動中成長品德“反思行動式”教學模式初探如皋市丁堰小學 李新華一、基本模式認識現(xiàn)象 引出話題感受危害引起震撼聯(lián)系實際自我反思教給方法實踐行動二、操作程序（一）認識現(xiàn)象，引出話題這是本模式的第一環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)開門見山，直入內容主題，引出在學生生活中存在的一種較普遍的現(xiàn)象，如拖拉，馬虎，膽小，習慣差等，讓學生感知，認識。當然導入時，要根據(jù)學生的年齡、心理特征，從“激發(fā)學生興趣，啟迪學生思考，喚起學生情感”入手，力爭一下子吸引學生的學習注意， 引起學生對本話題的興趣。如教學做事不拖拉，一開始，我用學生極感興趣的猜謎導入。師：小朋友們喜歡

2、猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，仔細聽：一輛鐵車地里跑，光喝油來不吃草，耕起地來力氣大，農民伯伯少不了。生：拖拉機！師：這一天，車王國將舉行一次賽跑比賽。瞧！（演示活動卡片：拖拉機與自行車、摩托車、小汽車跑步比賽的場景，其中拖拉機跑得最慢。）師：你們覺得拖拉機的表現(xiàn)怎么樣？生1：拖拉機跑得可真慢啊！生2: 太拖拉了，自行車都比他跑得快！生3：它是最后一名，太慢了！師：大家觀察得真仔細。小汽車、摩托車，甚至自行車都超過了它，所以現(xiàn)在人們把做什么事都慢騰騰的叫做“拖拉”。（貼板書：拖拉）先由一個謎語引出拖拉機，再用活動卡片演示四種車跑步比賽的場面及結果，學生興趣盎然，直觀地感知到了“拖拉機

3、”的拖拉，引出主題“拖拉”。（二）感受危害，引起震撼本環(huán)節(jié)主要是通過多種途徑、多種方式、多種手段展示不良現(xiàn)象帶來的后果，讓學生深知其危害，并對之深惡痛絕，產生堅決遠離這種現(xiàn)象的強大心理力量，并通過名言等進行下面引導。我在教學做事不拖拉時從以下三部分展開。 1、討論交流在初步認識了什么是“拖拉”之后。我出示“醫(yī)生搶救傷者”“發(fā)生火災，消防隊趕到火災現(xiàn)場”“農民在農田里勞作”的圖片，讓學生設想他們如果拖拉了會有什么后果？課堂上我用圖片再現(xiàn)了情境，用語言渲染現(xiàn)場的危急、相關人員的拖拉，并啟發(fā)學生想象事情的后果。此時，拖拉導致的生命危險及重大損失等嚴重后果震撼了學生，他們不寒而栗，內心深處或深深惋惜，

4、或憤憤遣責，“不能拖拉”的情感已深深植根于這些幼小的心靈。如出示“醫(yī)生搶救傷者”圖，我這樣說：清晨，十字路口發(fā)生了一場重大的交通事故。一位上學的同學雙腿被壓在輪子下，鮮血浸透了他的衣服，情況十分危急。周圍的好心人連忙撥打120，將傷者送到了醫(yī)院。小同學在急救室焦急地等待著醫(yī)生。這時醫(yī)生拖拉了，會發(fā)生什么情況？生：小同學的傷勢會更加嚴重，雙腿可能保不住了。（焦急地）生2：他會流很多血，可能會死亡。生3：他的家人會很著急。生4：以后沒有人敢去這家醫(yī)院看病了。師：是啊，后果如此嚴重，醫(yī)生可不能拖拉呀！接著，我又出示“居民樓失火，消防隊員救火”圖：師：一幢居民樓突然失火了，大火向四周蔓延，熊熊大火吞噬

5、著人們的財產、生命和安全。而消防隊員卻不緊不慢地來到現(xiàn)場。他們拖拉了，會發(fā)生什么情況呢？生：會燒死很多人。生2：會燒到其他人家，燒壞很多東西。生3：損失會很慘重。師：是啊，人們常說“水火無情”，消防隊員可千萬不能拖拉！最后，我出示“農民在農田里勞作”圖：師：你們看，這些地里的莊稼一片綠油油，長得可旺盛了。而這位農民的地里卻稀稀落落的，原來呀，他播種的時候拖拉了，會怎么樣呢？生：他就沒有糧食收了。生2：我們就吃不上香噴噴的大米飯了。 師：糧食與我們的生活關系太密切了，農民伯伯，你可千萬不能拖拉啊！2、拓展延伸 通過對剛才三幅圖的討論之后，我又讓學生聯(lián)系生活實際，假想生活中除圖片中以外還有哪些人也

6、不能拖拉？有的學生說，警察不能拖拉，否則會讓小偷溜掉；有的說，公交車司機不能拖拉，要不然爸爸、媽媽上班要遲到；還有的說，老師也不能拖拉，要不然我們就不能學到知識了讓學生通過假想，進行一次體驗和撞擊，從而懂得不管從事什么職業(yè)，都不能拖拉，拖拉的后果真的很可怕！ 3、提高認識學生通過從各行各業(yè)都不能做事拖拉，總結得出時間寶貴的結論，對時間有了一個比較真實的感悟。接著我出示名言，“各行各業(yè)說時間”：醫(yī)生說：時間就是生命。農民說：時間就是豐收。工人說：時間就是產品。消防隊員說：時間就是勝利。我們說：時間就是（ ）。名言的出示，讓學生的認識由感性上升到理性，進一步認識到時間的重要。（三）聯(lián)系實際，自我反

7、思本環(huán)節(jié)主要是讓學生回憶思考自己在平時的學習、生活中，存在哪些不良的現(xiàn)象、習慣等，進行自我反思。找到了問題的所在，從而采取有效的方法去解決這些問題。如做事不拖拉這一課，最終目的是改善學生的生活，讓學生又快又好地做事。因此聯(lián)系實際，尋找學生自身拖拉的小毛病就顯得尤為重要。當然，這一環(huán)節(jié)不是逼學生就范，教學方式要藝術。我讓學生用白紙當鏡子，仔細照一照，想一想：在生活、學習中我有哪些拖拉的情況？并把他們寫下來。接著，我讓學生大膽說出自己的缺點。學生找到了很多拖拉的現(xiàn)象。（生活中：早晨起床拖拉；吃飯時邊看電視邊吃；上學路上東張西望，不抓緊時間；下課忙著玩，忘記上廁所學習中：課間忙著玩，作業(yè)訂正不及時；

8、邊做作業(yè)邊玩；周末作業(yè)要到星期天晚上才做）這一設計新穎有趣，低級學生易于接受，樂于行動。在沉思曲中學生自我對照，靜靜反思，有所醒悟。然后通過討論交流，發(fā)現(xiàn)存在的不足，共同提升認識，感受做事拖拉所帶來的后果和由此產生的焦慮難受的心情。（四）教給方法，實踐行動 本環(huán)節(jié)目的是要讓學生在活動中總結經驗教訓，得出方法，并把好的方法運用到以后的實際生活中，用它來指導我們的行動，提高我們的效率。一般有以下幾種方法： 1、反思調整：根據(jù)來自兒童的反饋進行總結、反思。教師可與兒童一起分析、討論活動的成敗，找到完成任務的最佳方法。 2練習鞏固：進一步鞏固所獲得的方法與技能。3、制定計劃：制定下一步活動的計劃，將課

9、堂上所學到的好的方法落實到以后的實踐中，這才算是有效的課堂。本節(jié)課上，我通過以下幾個活動幫助學生找到方法，指導他們行動。1、尋找點子除拖拉課堂上，我給學生帶來了“樂樂的煩惱”：（1）鬧鐘響了還賴床（2）邊玩邊吃早飯（3）上學路上東張西望（4）邊看電視邊寫作業(yè)這些事例來源于學生生活，有一定的代表性和真實性，是學生熟悉的，也是經常會遇到的小麻煩。幫助樂樂解決煩惱，同時也是在幫助自己解決煩惱。在這一過程中，每一個學生都表現(xiàn)得非常積極、熱心，各抒己見，獻出自己的金點子。教師適時地對大家的意見進行小結，并把這些好的方法與大家一起分享。通過錄下學生的話送給樂樂作禮物，更激起了學生的參與熱情。2、開心游戲趕

10、拖拉玩是兒童的天性，他們在玩中學，在玩中做，在玩中受教育，在游戲中獲得知識和能力。根據(jù)學生這一特點，我設計了“開開心心趕拖拉”的游戲。第一次，我要求學生在規(guī)定時間內拿出數(shù)學書，結果有些學生動作很迅速，有些則手忙腳亂。師：（對及時完成任務的同學進行采訪）你為什么能很快找到呢？生1：我的書是按大小順序放的，所以容易找到。生2：我把東西擺放得整齊，有條理。師：老師剛才看到，有些同學沒拿出來是因為書包太亂了，東西擺放得沒條理。讓老師來教給你方法。（邊說邊幫學生整理書包，把書、本、文具擺放整齊）師：咱們再來一次。請從書包里拿出語文書！三二一，木頭人！師：（采訪剛才沒拿出書的學生）心情怎么樣？生：（快樂）

11、我很高興！很興奮！師：是啊，你們看，把東西擺放得整齊，有條理，不僅能節(jié)約時間，還能輕松完成任務！大家多開心呀！ “木頭人”的游戲，既有很強的趣味性，同時又能讓學生鍛煉能力，學到方法，體驗不拖拉的快樂。3、定下計劃趕拖拉通過剛才的一系列活動，學生知道了拖拉給我們的生活帶來的危害，學會了做事不拖拉的方法，感受到抓緊時間的快樂，知道了時間的寶貴。此時，讓學生抓緊時間在剛才拖拉的壞習慣旁邊寫下自己改正的行動計劃，時時提醒自己，抓緊時間，和時間賽跑。把口頭的決心落到實處，真正取得效果。三、模式討論 不同的教學內容，它的活動課型是不一樣的。“反思行動式”的教學模式適用于重習慣養(yǎng)成的課文。在實際操作時，我們

12、要關注以下幾點：1、選取的話題要貼近學生生活。來源于學生生活的話題，會讓學生感覺親切、親近，容易引起學生興趣，學生也有話可說，有話要說。2、教師處于引導地位。學生的某些不良習慣已經養(yǎng)成，也許已經根深蒂固，這就要依靠教師的引導，讓其明白這些不良習慣有可能造成的后果，并教給方法，幫助學生改正。3、注重課后的檢查、反饋。假如學生在課堂上學的、說的是一套，卻根本不準備在生活中去實行它，這樣的課堂也就脫離了生活。所以，課后教師一定要對學生的行動進行階段性的總結反饋，以檢驗學生是否真正將課上所學到的知識落實到自己的學習、生活中，使我們的品德課堂真正發(fā)揮其作用。四、典型案例蘇教·中圖版品德與生活二

13、年級下冊開 開 心 心 趕 拖 拉做事不拖拉教學設計與評析執(zhí)教：李新華 評析：陳 蘭活動目標：1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。2、行為與習慣：學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。3、知識與技能：學會抓緊時間的常識和技能。4、過程與方法：通過討論、體驗和向他人學習等活動，了解做事拖拉的危害，體會抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。活動準備：1、學生搜集學習、生活做事拖拉而引起不良后果的事例。2、教師制作相關演示圖片。活動過程：活動一：賽跑比賽引拖拉1、猜謎導入：小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，仔細聽：一輛鐵車地里跑，光喝油來不

14、吃草，耕起地來力氣大，農民伯伯少不了。（謎底：拖拉機）2、這一天，車王國將舉行一次賽跑比賽。瞧！（演示活動卡片：拖拉機與自行車、摩托車、小汽車跑步比賽的場景，其中拖拉機跑得最慢。）你們覺得拖拉機的表現(xiàn)怎么樣？3、拖拉機跑得最慢！小汽車、摩托車，甚至自行車都超過了它，所以現(xiàn)在人們把做什么事都慢騰騰的叫做“拖拉”。（貼板書：拖拉）（先由一個謎語引出拖拉機，再用活動卡片演示四種車跑步比賽的場面及結果，學生興趣盎然，直觀地感知到了“拖拉機”的拖拉，引出主題“拖拉”，非常巧妙。）活動二：嚴重后果識拖拉1、前不久，老師聽說有這樣一群拖拉的人： （1）出示：醫(yī)生搶救傷者圖片清晨，十字路口發(fā)生了一場重大的交通

15、事故。一位上學的同學雙腿被壓在輪子下，鮮血浸透了他的衣服，情況十分危急。周圍的好心人連忙撥打120，將傷者送到了醫(yī)院。小同學在急救室焦急地等待著醫(yī)生。這時醫(yī)生拖拉了，會發(fā)生什么情況？這樣的醫(yī)院你還敢去嗎？（2）出示：居民樓失火、消防隊員救火圖一幢居民樓突然失火了，大火向四周蔓延，熊熊大火吞噬著人們的財產、生命和安全。而消防隊員卻不緊不慢地來到現(xiàn)場。他們拖拉了，會發(fā)生什么情況呢？是呀，水火無情，在這危急的時刻，消防隊員怎能拖拉呢？（3）出示：農民播種圖你們看，這些地里的莊稼一片綠油油，長得可旺盛了。而這位農民的地里卻稀稀落落的，原來呀，他播種的時候拖拉了，會怎么樣呢？2、在我們的生活中，還有哪些

16、人不能拖拉呢？舉例，并說說危害。（如：老師、司機、警察、工人、郵遞員、軍人）3、是呀，看來不管你從事什么職業(yè)，都不能拖拉，拖拉的后果真的很可怕！難怪他們說出示卡片。醫(yī)生說：時間就是生命。農民說：時間就是豐收。工人說：時間就是產品。消防隊員說：時間就是勝利。我們說：時間就是（ ）。（老師用圖片再現(xiàn)情境，用語言渲染現(xiàn)場的危急、相關人員的拖拉，并啟發(fā)學生想象事情的后果。此時，拖拉導致的生命危險及重大損失等嚴重后果震撼了學生，他們不寒而栗，內心深處或深深惋惜，或憤憤遣責，“不能拖拉”的情感已深深植根于這些幼小的心靈。名言的出示，讓學生的認識由感性上升到理性，進一步認識到時間的重要。）活動三：照照鏡子找

17、拖拉1、小朋友們，拖拉有沒有來到你們身邊呢？下面老師要和同學們做個游戲照鏡子。請你把手中的白紙當作一面鏡子，仔細照一照，想一想：在生活、學習中我有哪些拖拉的情況？并把他們寫下來。（播放音樂：沉思曲）2、學生逐一寫下，教師巡視指導。3、請大膽說出自己的缺點。生活中：早晨起床拖拉；吃飯時邊看電視邊吃；上學路上東張西望，不抓緊時間；下課忙著玩，忘記上廁所學習中：課間忙著玩，作業(yè)訂正不及時；邊做作業(yè)邊玩；周末作業(yè)要到星期天晚上才做）4、想一想，這樣拖拉的結果是什么呢？對呀，學習生活中只要一拖拉，就會浪費許多寶貴的時間，結果手忙腳亂很被動。（“拖拉”這一現(xiàn)象源于學生的生活，編者把這一話題提取出來引進教材

18、，最終目的是改善學生的生活，讓學生又快又好地做事。因此聯(lián)系實際，尋找學生自身拖拉的小毛病就顯得尤為重要。當然，這一環(huán)節(jié)不是逼學生就范，教學方式要藝術。教者讓學生用白紙當鏡子照出自己身上的拖拉現(xiàn)象，這一設計新穎有趣，低級學生易于接受，樂于行動。在沉思曲中學生自我對照，靜靜反思，有所醒悟。然后通過討論交流，發(fā)現(xiàn)存在的不足，共同提升認識，感受做事拖拉所帶來的后果和由此產生的焦慮難受的心情。）活動四：尋找點子除拖拉1、老師認識一位小朋友，名叫樂樂，可小朋友們都叫他“小蝸牛”！原來呀，他是個出了名的小拖拉，為這事呀他可煩惱了！小朋友愿意幫助他，摘掉這頂“小蝸牛”的帽子嗎？2、出示卡片：樂樂的煩惱（1）鬧

19、鐘響了還賴床（2）邊玩邊吃早飯（3）上學路上東張西望（4）邊看電視邊寫作業(yè)3、分小組任意選擇其一，討論解決。小組長認真聽取大家意見，總結發(fā)言。4、用空白磁帶將各小組的解決方法錄下，作為禮物送給樂樂。并獎勵表現(xiàn)突出的小組“智慧金蘋果”。5、小結：剛才，小朋友們用充滿智慧的小腦袋想出了這么多的金點子，幫樂樂解決煩惱。聽了你們的好方法，老師也想送給樂樂幾句話！出示三幅卡片貼于黑板上。（1）抓緊時間，輕輕松松（2）做事專心，輕輕松松（3）有條有理，輕輕松松老師也想把這幾句話送給在座的小朋友，祝愿大家平時做事能抓緊時間，認真專心，有條有理，學習生活輕輕松松。（選擇的事例來源于學生生活，有代表性和真實性，是學生熟悉的，也是經常會遇到的小麻煩。幫助樂樂解決煩惱，同時也是在幫助自己解決煩惱。在這一過程中，每一個學生都表現(xiàn)得非常積極、熱心，各抒己見，獻出自己的金點子。教師適時地對大家的意見進行小結，并把這些好的方法與大家一起分享。通過錄下學