1、.初三下學(xué)期物理教學(xué)方案第2節(jié) 歐姆定律假如要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作方案開場(chǎng)。有了方案，才不致于使自己思想迷茫。下文為您準(zhǔn)備了初三下學(xué)期物理教學(xué)方案。一課時(shí)課型：新授課，1課時(shí)。采用實(shí)驗(yàn)探究型二教材與學(xué)情分析1、教材分析歐姆定律作為一條實(shí)驗(yàn)定律是電學(xué)的核心，它提醒了電流、電壓和電阻三個(gè)物理量之間的關(guān)系。教材將歐姆定律這節(jié)內(nèi)容編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念和電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用方法之后，為它的探究性學(xué)習(xí)做出了足夠的鋪墊，既符合由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的構(gòu)造性、系統(tǒng)性。又是學(xué)習(xí)后面電學(xué)知識(shí)的根底和準(zhǔn)備。電功和電能家庭電路與家庭用電等都是本節(jié)的擴(kuò)展

2、和延伸。本節(jié)課采用了實(shí)驗(yàn)探究法，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合初中生認(rèn)知構(gòu)造的思維活動(dòng)教學(xué)流程。讓學(xué)生主動(dòng)參與其過程，培養(yǎng)了學(xué)生交流與合作，動(dòng)手才能，創(chuàng)新才能等。對(duì)歐姆定律的探究，還使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)了本章第一節(jié)探究影響電阻大小的因素時(shí)所用的控制變量法，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用科學(xué)方法的重要性。學(xué)生在探究過程中，科學(xué)思想得到熏陶，各方面才能得以進(jìn)步。2、學(xué)情分析根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)電流、電壓、電阻的概念能正確理解，也知道電流與電壓和電阻有關(guān)，但對(duì)于它們的定量關(guān)系卻知之甚少;對(duì)電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的正確使用能較好地掌握，也能想到用控制變量法研究這三個(gè)物理量之間的關(guān)系，但對(duì)于如何詳細(xì)施行探究過程卻普遍缺乏考慮。三教學(xué)

3、目的1、知識(shí)與技能目的通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律的物理意義。會(huì)使用歐姆定律的公式及其變形式進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)會(huì)同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量同一導(dǎo)體的電流和電壓。會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。2、過程與方法目的初步掌握利用探究性實(shí)驗(yàn)研究物理問題，并歸納得出物理規(guī)律的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，分析推理、歸納得出物理規(guī)律的才能。進(jìn)一步體驗(yàn)控制變量的科學(xué)研究方法和用圖像來說明物理現(xiàn)象和過程，提醒物理規(guī)律的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的結(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡(jiǎn)史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探究的科學(xué)精神，同時(shí)使學(xué)生親身感受物理研究的意義。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。四重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系，歸納出歐姆定律。2教學(xué)難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析并歸納結(jié)論，如何評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果。五教學(xué)器材:每組學(xué)生：三節(jié)干電池、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、5、10、15的電阻器各一只、導(dǎo)