1、.高等教育心理學(xué)一、單選題11. 在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。(30分)A、 教學(xué)媒B、 教師C、 學(xué)生D、 教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：B22. ()«教育心理學(xué)»的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。(30分)A、 桑代克B、 布魯納C、 斯金納D、 苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案：A13. ()«教育心理學(xué)»的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。(30分)A、 桑代克B、 布魯納C、 斯金納D、 苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案：A24. () 在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出循循善誘、因材施教等不朽的教學(xué)心理學(xué)思想。(30分)A、 老子B、 孔子C、 莊子D、 孟子標(biāo)準(zhǔn)答案

2、：B15. ()是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、 記憶B、 認(rèn)知C、 感知D、 思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D26. ()主要描述人類(lèi)的信息加工過(guò)程，是人類(lèi)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。(33.33分)A、 思考B、 記憶C、 認(rèn)知D、 感覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C37. 對(duì)大學(xué)生思維的主要特征 ，描述不正確的是()。(33.34分)A、 形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展B、 辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟C、 創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展D、 創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：D18. ()是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、 記憶B、 認(rèn)知C、 感知D、 思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D29. 對(duì)大學(xué)生思維的主要特征 ，描述不

3、正確的是()。(33.33分)A、 形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展B、 辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟C、 創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展D、 創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：D310. 根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)于具體運(yùn)算階段描述正確的是()。(33.34分)A、 沒(méi)有守恒概念B、 思維具有不可逆性C、 可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維D、 理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C111. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，把個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展區(qū)分為四個(gè)階段，其中27歲是()階段。(33.33分)A、 感知運(yùn)動(dòng)階段B、 前運(yùn)算階段C、 具體運(yùn)算階段D、 形式運(yùn)算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B12. 具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是()的形成

4、。(33.33分)A、 可逆性B、 靈活性C、 守恒性D、 補(bǔ)償性標(biāo)準(zhǔn)答案：C313. ()是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、 記憶B、 認(rèn)知C、 感知D、 思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D114. 人際交往中大膽、膽小、豪邁、內(nèi)斂等屬于交往中的()方面的體現(xiàn)。(30分)A、 交往動(dòng)機(jī)的迫切性B、 交往內(nèi)容的多樣性C、 交往目的的單純性D、 交往心理的差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：D15. 不屬于大學(xué)生交往目的的是()。(30分)A、 切磋學(xué)問(wèn)B、 交流思想C、 探索人生D、 商務(wù)合作標(biāo)準(zhǔn)答案：D116. ()主要描述人類(lèi)的信息加工過(guò)程，是人類(lèi)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。A、 思考B、 記憶C、 認(rèn)知D、 感覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)答

5、案：C217. 根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)于具體運(yùn)算階段描述正確的是()。A、 沒(méi)有守恒概念B、 思維具有不可逆性C、 可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維D、 理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C318. 對(duì)大學(xué)生感知覺(jué)特征的描述，不準(zhǔn)確的是()。(33.34分)A、 自我中心意識(shí)到達(dá)頂峰B、 感知的目的性更加明確C、 感知的精確性趨于完善D、 邏輯性直覺(jué)水平不斷提高標(biāo)準(zhǔn)答案：A119. 張老師每次跟別人說(shuō)起自己的職業(yè)，都會(huì)充滿自豪感。這說(shuō)明張老師處于()。(30分)A、 教師角色認(rèn)知階段B、 教師角色認(rèn)同階段C、 教師角色信念階段D、 教師角色內(nèi)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C20. 高校教師的角色認(rèn)知不包括()。

6、(30分)A、 社會(huì)地位B、 職業(yè)道德C、 言行舉止D、 情感體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D121對(duì)于教師威信描述正確的是()。(30分)A、 威信的形成是一個(gè)心理過(guò)程B、 威信是教師角色決定的C、 威信使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之D、 威信等同于權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)答案：A222. 教師威信形成的客觀條件不包括()(30分)A、 高尚的思想B、 學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和態(tài)度C、 教育行政部門(mén)的管理導(dǎo)向D、 教師的社會(huì)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：A123. ()指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。A、 教學(xué)效能感B、 自我效能感C、 自我控制感D、 自我統(tǒng)一感標(biāo)準(zhǔn)答案：B224. 對(duì)于熟手型教師特點(diǎn)描述不準(zhǔn)確的是()。(33

7、.33分)A、 對(duì)所教學(xué)科知識(shí)很熟悉B、 積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C、 可以將學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法相融合D、 富于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造性解決問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案：D325. 在教師發(fā)展水平中，不包含()階段。(33.34分)A、 新手型教師B、 熟手型教師C、 資深型教師D、 專(zhuān)家型教師標(biāo)準(zhǔn)答案：C126. 在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)論是()提出的。(30分)A、 布魯納B、 苛勒C、 桑代克D、 奧蘇伯爾標(biāo)準(zhǔn)答案：A227. 根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。(30分)A、 吃了酸的食物流唾液B、 望梅止渴C、 蜘蛛織網(wǎng)D、 兒童模仿電影中人物的行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D128. 最早提出經(jīng)典性條件反射的人是

8、()。(30分)A、 斯金納B、 巴甫洛夫C、 桑代克D、 班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B229. 根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()。(30分)A、 知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B、 機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C、 接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、 概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C130. 根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()。(30分)A、 知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B、 機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C、 接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、 概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C231. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論是()提出的。(30分)A、 斯金納B、 巴甫洛夫C、 桑代克D、 班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：D132. 學(xué)生把“會(huì)飛”作為所有鳥(niǎo)的本質(zhì)特征，是()因素造成的。A、 正例錯(cuò)誤B、 反例錯(cuò)

9、誤C、 比較錯(cuò)誤D、 變式錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：D233. 我們把文學(xué)作品的各個(gè)場(chǎng)景聯(lián)和成完整的場(chǎng)面，屬于思維過(guò)程的()。(30分)A、 綜合B、 比較C、 分類(lèi)D、 概括標(biāo)準(zhǔn)答案：A134. 學(xué)習(xí)一篇課文，開(kāi)頭結(jié)尾容易記住，中間部分容易忘記，是因?yàn)?)。(33.33分)A、 經(jīng)驗(yàn)干擾理論B、 痕跡衰退理論C、 同化理論D、 動(dòng)機(jī)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A235. “舌尖現(xiàn)象”可以用來(lái)證明()。(33.33分)A、 同化理論B、 提取失敗理論C、 經(jīng)驗(yàn)干擾理論D、 痕跡衰退理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B336. 短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。(33.34分)A、 感覺(jué)登記B、 注意C、 復(fù)述D

10、、 組塊標(biāo)準(zhǔn)答案：D137. 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()(30分)A、 心智技能是外部動(dòng)作形成的最初依據(jù)B、 外部動(dòng)作是心智技能形成的最初依據(jù)C、 心智技能是外部動(dòng)作的調(diào)節(jié)者D、 心智技能具有內(nèi)潛性標(biāo)準(zhǔn)答案：A238. 通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是()(30分)A、 智力技能B、 知識(shí)遷移C、 智力D、 思維程序標(biāo)準(zhǔn)答案：A139. 已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的() 。(33.33分)A、 遷移B、 動(dòng)機(jī)C、 策略D、 技巧標(biāo)準(zhǔn)答案：A40. 以下不是影響遷移的客觀因素的是()。(33.33分)A、 教師指導(dǎo)B、 學(xué)習(xí)材料特性C、 媒體D、 認(rèn)知結(jié)構(gòu)

11、標(biāo)準(zhǔn)答案：D341. “舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的是()。(33.34分)A、 縱向遷移B、 側(cè)向遷移C、 特殊遷移D、 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B142. 在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于()。(33.33分)A、 精細(xì)加工策略B、 組織策略C、 復(fù)述策略D、 做筆記策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B243. 不屬于元認(rèn)知策略的是()。(33.33分)A、 計(jì)劃策略B、 學(xué)習(xí)策略C、 監(jiān)控策略D、 調(diào)節(jié)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B344. 工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。(33.3

12、4分)A、 組織策略B、 復(fù)述策略C、 計(jì)劃策略D、 調(diào)節(jié)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B145. 在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。A、 習(xí)俗水平B、 前習(xí)俗水平C、 后習(xí)俗水平D、 權(quán)威水平標(biāo)準(zhǔn)答案：B246. 柯?tīng)柌竦赖屡袛喟l(fā)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于()。(30分)A、 “好孩子”取向階段B、 懲罰和服從取向階段C、 良心或原則取向階段D、 權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B147. 影響品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括()。(33.33分)A、 家庭教養(yǎng)方式B、 道德認(rèn)知C、 社會(huì)風(fēng)氣D、 同伴群體標(biāo)準(zhǔn)答案：B248.

13、下面哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)()。(33.33分)A、 道德認(rèn)知B、 道德觀念C、 道德情感D、 道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：B349. 品德形成過(guò)程經(jīng)歷的的第二階段是()。(33.34分)A、 遵從B、 接受C、 認(rèn)同D、 內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)答案：C150. 溝通-對(duì)話式說(shuō)服教育是()(30分)A、 俯首聽(tīng)命式的接納B、 居高臨下的教誨C、 長(zhǎng)者的權(quán)威D、 建立民主、合作的師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D251. 不屬于說(shuō)服原則的是()(30分)A、 針對(duì)性B、 利益性C、 可信性D、 公開(kāi)性標(biāo)準(zhǔn)答案：D152. 在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是()(33.33分)A、 阿特金森B、 馬斯洛C、 維納D、 班

14、杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B253. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()(33.33分)A、 學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、 學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、 教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、 教師的期待和家長(zhǎng)的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B354. 由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()(33.34分)A、 遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B、 社會(huì)動(dòng)機(jī)C、 間接性動(dòng)機(jī)D、 志向性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A155. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()(33.33分)A、 學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、 學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、 教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、 教師的期待和家長(zhǎng)的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B256. 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為()A、

15、 近景的直接性動(dòng)機(jī)B、 興趣性動(dòng)機(jī)C、 情趣動(dòng)機(jī)D、 直接性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A357. 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()(33.34分)A、 社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B、 工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C、 高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、 交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C158. 教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。A、 直接發(fā)生途徑B、 直接轉(zhuǎn)化途徑C、 間接發(fā)生途徑D、 間接轉(zhuǎn)化途徑標(biāo)準(zhǔn)答案：A259. 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為()A、 近景的直接性動(dòng)機(jī)B、 興趣性動(dòng)機(jī)C、 情趣動(dòng)機(jī)D、 直接性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：

16、A360. 在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是()(33.34分)A、 阿特金森B、 馬斯洛C、 維納D、 班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B161. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()(33.33分)A、 學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、 學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、 教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、 教師的期待和家長(zhǎng)的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B262. 由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作()(33.33分)A、 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、 需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、 隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C63. 由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()(33.34分)A、 遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B、 社會(huì)動(dòng)機(jī)C、 間接性動(dòng)機(jī)

17、D、 志向性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A164. 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()(33.33分)A、 社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B、 工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C、 高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、 交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C265. 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為()A、 近景的直接性動(dòng)機(jī)B、 興趣性動(dòng)機(jī)C、 情趣動(dòng)機(jī)D、 直接性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A366. 由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作()(33.34分)A、 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、 需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、 隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C167. 下列不屬于歸因的維度的是()(30分)A、 原因源B、 穩(wěn)定性C、 可控性D、 外界環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

18、答案：D268. 老師在課堂上發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有來(lái)上課。追問(wèn)原因。發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生生病了，這是() 原因。(30分)A、 不可控B、 可控C、 偶然D、 必然標(biāo)準(zhǔn)答案：A169. 下列不屬于成就目標(biāo)形成的個(gè)人因素的是()(33.33分)A、 能力觀B、 年齡C、 情境D、 性別標(biāo)準(zhǔn)答案：C270. 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()A、 追求利益的傾向B、 避免失敗的傾向C、 回避困難的傾向D、 追求刺激的傾向標(biāo)準(zhǔn)答案：B371. 關(guān)于影響學(xué)生成就目標(biāo)的TARGET模式，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()(33.34分)A、 T表示“任務(wù)設(shè)計(jì)”因素B、 A表示“權(quán)利分配”因素C、 R表示“評(píng)價(jià)活動(dòng)”

19、D、 G表示“小組安排”標(biāo)準(zhǔn)答案：C172. 關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是()(33.33分)A、 問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決B、 問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響C、 問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系D、 “心理?；蟆庇兄趩?wèn)題解決標(biāo)準(zhǔn)答案：A73. 一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通，對(duì)一個(gè)問(wèn)題想出多種不同類(lèi)型的答案，這說(shuō)明其思維具有()(33.33分)A、 流暢性B、 變通性C、 指向性D、 獨(dú)創(chuàng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B374. 關(guān)于問(wèn)題的種類(lèi)，對(duì)代數(shù)式a²-2ab+b²

20、進(jìn)行因式分解屬于()(33.34分)A、 一般問(wèn)題B、 有結(jié)構(gòu)問(wèn)題C、 無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題D、 特殊問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案：B175. 由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類(lèi)創(chuàng)造性活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是()A、 原型啟發(fā)B、 功能固著C、 負(fù)向遷移D、 定勢(shì)影響標(biāo)準(zhǔn)答案：A276. 以下屬于智力因素的是()(33.33分)A、 動(dòng)機(jī)B、 注意力C、 情感D、 意志標(biāo)準(zhǔn)答案：B377. 下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是()(33.34分)A、 紅樓夢(mèng)B、 四書(shū)集注C、 愛(ài)彌兒中文譯文D、 金剛經(jīng)原文手抄稿標(biāo)準(zhǔn)答案：D78. 以下屬于智力因素的是()(33.33分)A、 動(dòng)機(jī)B、 注意力C、 情感D、 意志標(biāo)準(zhǔn)答案：

21、B279. 創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)中不包括()(33.33分)A、 創(chuàng)造性人格B、 創(chuàng)造性思維C、 創(chuàng)造性意識(shí)D、 創(chuàng)造性勇氣標(biāo)準(zhǔn)答案：D380. 從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是()A、 進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練B、 進(jìn)行反省認(rèn)知訓(xùn)練C、 加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練D、 在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注意解決問(wèn)題策略訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)答案：D181. 群體發(fā)展的最高階段是()(33.33分)A、 松散群體B、 聯(lián)合群體C、 集體D、 正式群體標(biāo)準(zhǔn)答案：C282. 下列關(guān)于非正式群體積極作用的敘述，不正確的是()(33.33分)A、 能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要B、 及時(shí)解決問(wèn)題C、 增強(qiáng)信息的溝通D、

22、有利于班集體工作的開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D383. 以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是()(33.34分)A、 聯(lián)合群體B、 正式群體C、 松散群體D、 非正式群體標(biāo)準(zhǔn)答案：D184. 在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是()(33.33分)A、 集體觀念B、 從眾C、 服從大局D、 集體凝聚標(biāo)準(zhǔn)答案：B285. ()是指人們對(duì)人際交往中交往的內(nèi)容、方式、心理控制等方面的掌控。(33.33分)A、 社會(huì)交換B、 情境控制C、 交互性D、 自我價(jià)值保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B386. 在人際交往的()，談話開(kāi)始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A、

23、定向階段B、 情感探索階段C、 情感交流階段D、 穩(wěn)定交往階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C187. “狼孩”卡瑪拉的經(jīng)歷說(shuō)明心理健康的影響因素是()(33.33分)A、 遺傳基因的影響B(tài)、 社會(huì)環(huán)境的影響C、 家庭小環(huán)境的影響D、 生活條件的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：B88. 下面對(duì)影響心理健康的因素，描述不正確的是()。(33.33分)A、 一切生物的生存與發(fā)展均離不開(kāi)環(huán)境B、 人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)取決于特定的文化、社會(huì)集體和養(yǎng)育我們的家庭C、 遺傳基因讓我們擁有獨(dú)特的身材體貌，但對(duì)我們的智力與氣質(zhì)影響較小D、 每個(gè)人的健康與壽命，60取決于自身的生活方式標(biāo)準(zhǔn)答案：C389. 心理健康標(biāo)準(zhǔn)的5個(gè)基本維度不包括()(33.34分)

24、A、 基本心理能力B、 情緒情感穩(wěn)定C、 良好的學(xué)習(xí)能力D、 道德水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D190. 情緒是以()為中介的一種反應(yīng)形式。(30分)A、 刺激B、 體驗(yàn)C、 需要D、 行為標(biāo)準(zhǔn)答案：C291. 古希臘哲學(xué)家艾克蒂塔說(shuō)過(guò)：“一個(gè)聰明的人并不會(huì)為他所缺少的感到悲哀，而是為他所擁有的感到欣喜?！边@句話所說(shuō)的“聰明人”調(diào)節(jié)情緒的方法是()。(30分)A、 身體放松B、 增加運(yùn)動(dòng)C、 改變觀念D、 學(xué)會(huì)放棄標(biāo)準(zhǔn)答案：C192. 愛(ài)的藝術(shù)的作者是()。(30分)A、 扎伊德B、 弗洛姆C、 斯滕伯格D、 赫洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：B93. 心理學(xué)家()提出了“愛(ài)情三元素”理論。(30分)A、 扎伊德B、 弗洛姆

25、C、 斯滕伯格D、 赫洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：C194. 著名的16PF是()編制的。(33.33分)A、 艾森克B、 卡特爾C、 馬洛斯D、 羅杰斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B295. ()于1943年在人類(lèi)激勵(lì)理論論文中提出了“基本需求層次理論”。(33.33分)A、 艾森克B、 卡特爾C、 馬洛斯D、 羅杰斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C396. ()是指一個(gè)人在行為上所經(jīng)常表現(xiàn)的特征，它是人格的組成元素，是行為的基本特性，也是人格測(cè)量的基本單位。(33.34分)A、 意識(shí)B、 認(rèn)知C、 特質(zhì)D、 人性標(biāo)準(zhǔn)答案：C197. ()是人格的自然基礎(chǔ)，是人格結(jié)構(gòu)中反映為人處事的風(fēng)格部分，使個(gè)體的所有心理活動(dòng)都染上獨(dú)特的色彩。(33.33

26、分)A、 氣質(zhì)B、 性格C、 態(tài)度D、 風(fēng)格標(biāo)準(zhǔn)答案：A298. 性格特征的四個(gè)方面中，()是最為重要的。(33.33分)A、 理智特征B、 情緒特征C、 意志特征D、 態(tài)度特征標(biāo)準(zhǔn)答案：D399. 關(guān)于性格的說(shuō)法，正確的是()(33.34分)A、 性格無(wú)好壞之分B、 性格是可以調(diào)整的C、 性格是天生的D、 性格的形成與個(gè)人的經(jīng)歷無(wú)關(guān)，與氣質(zhì)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：B1100. 所謂人格，一般認(rèn)為是()的總和，也就是一個(gè)人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分)A、 態(tài)度與行動(dòng)B、 理智與感性C、 性格與氣質(zhì)D、 認(rèn)知與行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D2101. 讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的是()。(33.33分)A

27、、 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)B、 跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，讓自己成長(zhǎng)C、 不斷激勵(lì)自己，先定個(gè)小目標(biāo)D、 多交朋友，積極參加社交活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B102. 克服拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是()。(33.34分)A、 找出原因B、 立即行動(dòng)C、 制定計(jì)劃D、 朋友監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)答案：C1103. 所謂人格，一般認(rèn)為是()的總和，也就是一個(gè)人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分)A、 態(tài)度與行動(dòng)B、 理智與感性C、 性格與氣質(zhì)D、 認(rèn)知與行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D2104. 讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的是()。(33.33分)A、 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)B、 跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，讓自己成長(zhǎng)C、 不斷激勵(lì)自己

28、，先定個(gè)小目標(biāo)D、 多交朋友，積極參加社交活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B3105. 克服拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是()。(33.34分)A、 找出原因B、 立即行動(dòng)C、 制定計(jì)劃D、 朋友監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)答案：C1106. 大學(xué)生擺脫空虛困擾的方式正確的是()。(33.33分)A、 正確認(rèn)識(shí)自我，并接納自我B、 改善人際關(guān)系，并享受支持C、 提升自身修養(yǎng)，并知足常樂(lè)D、 掌握基本方法，并持之以恒標(biāo)準(zhǔn)答案：A2107. 所謂人格，一般認(rèn)為是()的總和，也就是一個(gè)人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分)A、 態(tài)度與行動(dòng)B、 理智與感性C、 性格與氣質(zhì)D、 認(rèn)知與行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D3108. ()因素使人格的先天特征開(kāi)始逐步

29、向后天轉(zhuǎn)變。(33.34分)A、 遺傳因素B、 環(huán)境因素C、 自我因素D、 交互作用標(biāo)準(zhǔn)答案：A1109. ()是指可以完成的事情而不及時(shí)完成，不由自主地把事情推脫到以后干的一種心理狀態(tài)。(33.33分)A、 抑郁B、 焦慮C、 懶惰D、 拖延標(biāo)準(zhǔn)答案：D2110. ()是指一種極想排除或破壞別人的優(yōu)越地位的心理狀態(tài)。(33.33分)A、 多疑B、 虛榮C、 嫉妒D、 敵對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D3111. 讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的是()。(33.34分)A、 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)B、 跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，讓自己成長(zhǎng)C、 不斷激勵(lì)自己，先定個(gè)小目標(biāo)D、 多交朋友，積極參加社交活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案

30、：B112. 對(duì)健全人格標(biāo)準(zhǔn)理解描述不準(zhǔn)確的是()。(33.33分)A、 內(nèi)部心理和諧發(fā)展B、 人際關(guān)系和諧發(fā)展C、 社會(huì)意識(shí)和諧發(fā)展D、 基本能力和諧發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D2113 對(duì)于如何指導(dǎo)大學(xué)生有效學(xué)習(xí)，敘述不正確的是()。A、 端正學(xué)習(xí)態(tài)度B、 正確選擇放棄C、 有效利用資源D、 主動(dòng)投入學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B3114. 關(guān)于如何協(xié)助大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，描述不準(zhǔn)確的是()。(33.34分)A、 提高人際認(rèn)知水平B、 提高人際交往能力C、 增加人際交往活動(dòng)D、 培養(yǎng)個(gè)人美好品行標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選題1. 心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括()(40分)A、 心理動(dòng)力B、 心理過(guò)程C、 心理狀態(tài)D、 心理特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D32. 教師的教學(xué)行為包括()環(huán)節(jié)。(40分)A、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)B、 教學(xué)過(guò)程的實(shí)施C、 教學(xué)策略