1、.骨干老師培訓心得2019年8月14日，白沙縣××局舉辦了一期由校長、中層指導、特級老師、省級學科帶頭人、教學骨干老師參加的為期五天的暑期培訓班，有幸請到了香港著名教授黃顯華先生到我縣講學。我很慶幸參加了這次培訓，并以認真、虛心、積極的態度全身心的投入到學習中，我知道培訓不是要學到多少知識，而是理念的碰撞，結合校情有一種創造性的思維。 黃教授從不再"教書"開場，暢談了自己的學習和工作歷程，并把自己的研究的成果、經歷拿出來與大家分享。前沿的思想、豐富的內容、靈敏新穎的形式，使得我們在最短的時間內由教育者到學生的角色轉換，并深有啟發。 一、精雕細琢設計培訓內

2、容 1、循序漸進的原那么。 從"怎樣才算是理解"到"怎樣的學習才是投入學習"、"怎樣去學習問問題"、"怎樣把教學內容心理化以適應學生學習"到"怎樣去處理學生個別差異的教學",以及"以什么方法進展課程和教學研究".由淺入深，由簡單到復雜，一步一個腳印，一步一個層次，循序漸進。然而我們的教學也應如此，必須符合知識本身的內在邏輯系統，符合學生的認識開展過程，假如拔苗助長，急躁冒進，還沒把知識的大門翻開，就想越墻而過，就會適得其反，會把學生領進知識的迷霧里，找不清方向，不知從何學起，

3、也不會有好的教學效果！ 2、饒有興趣的內容。 每每上課伊始，黃教授都會安排一些活動，如單腳站立、開眼閉眼的反響和拇指、前臂活動與改變等，每個活動都富有寓意；課中還伴有故事、圖畫、案例等，非常有深意；課接近尾聲時，還以簡報的方式展示每個組的收獲，異彩紛呈。這似乎回到了童年，我們就是"孩子",孩子就喜歡這樣生動、有趣、靈動的課堂，輕輕松松、簡簡單單就有了豐碩的收獲，這便是有效教學。 二、別具一格的培訓方式 1、注重營造民主、平等、愉悅、平安的學習氣氛。五天的培訓課堂上，七十多歲的黃教授沒有坐著授課、沒有固守講臺，而是走到學習者中間去，時而親切感人、時而幽默幽默。 2、認真傾聽學

4、習者們的個性理解，尊重、鼓勵學員們要做一個"英勇的中國人".其實，在日常教學中老師能認真傾聽學生的發言，傾聽學生的心聲，傾聽學生的思維，那么不僅能激發學生的表達欲望，還可以盡可能多的掌握信息，如根據學生的需要用"加法"或"乘法",讓教學變得豐富；同時關注學生的"不需要",用"減法"或"除法",讓教育變得簡約。也只有當每個學生的個性都得到充分尊重來開展時，才能真正實現我們的教育目的。 3、倡導小組合作學習方式。黃教授總在不經意間提醒我們小組成員間要互幫互助，如"你看一

5、下你們組誰還沒有找到那份資料的"、"把你考慮后的答案和你的組員說一說"、"你們組共同的答案是什么",就這樣有意又無意的把合作的理念植入我們的大腦，并以行為表現出來。充分發揮了各小組的優勢與各人的特長，做到了人人參與、踴躍表達。然而此次培訓都是骨干老師或學校指導，自然會自覺的做到人人積極參與，可在我們平時的教學中卻不然，特別是鄉村學校，學困生面積大，每個小組中學困生幾乎占了一半，也最不愿參與合作學習，老師也往往徒勞無功。通過教學理論，我認為合作學習不是一種簡單的形式，而是一個內部需要的過程。首先組織分工、明確職責。在組建小組時，老師要對學生的性別

6、、性格、氣質特點、興趣、才能等各方面作全面理解，根據學生的學習程度來劃分，組內成員每人都有相對側重的一項責任，擔任一個詳細的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發言代表等，角色也可以適當輪換。其次，根據教學內容和學生實際需要來精心準備合作學習的內容。要有一定的興趣性、挑戰性、可行性和探究性，要能顯示出它與個體學習相比較更有優勢。第三，注重對學生鼓勵性的評價。失去了評價的制約，合作學習也將難以落到實處。對合作學習的評價可以是老師對學生的評價，也可以是同伴之間的評價或自己對自己的評價。評價的著眼點是不僅評價學生發言的答案正確與否，更要注意評價學生的合作態度、合作參與的過程、合作的精神、創新的意識等等。 坐而言，不如起而行！路雖遠，行那么將至；事雖難，做那么必成。走在教學的路上，我們會遇到許許多多的困難，往往覺得問題看似在