1、寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)  知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)修改病例，明白了什么才是好詞、好句、好文章并運(yùn)用到實(shí)踐寫作文。  過(guò)程與方法目標(biāo)：總結(jié)規(guī)律，動(dòng)手寫習(xí)作，讓學(xué)生明白如何修改作文，如何寫好作文。  情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下課堂處于師生、生生合作學(xué)習(xí)的情緒高漲的氛圍之中。  2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)  1、修改病例作文。  2、總結(jié)寫人作文的規(guī)律及完成一篇習(xí)作。  三、教學(xué)準(zhǔn)備  課前準(zhǔn)備一篇典型的寫人病例作文

2、。（有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影）  4、 教學(xué)過(guò)程  （一）談話導(dǎo)入  師：同學(xué)們，在你們的身邊有人嗎？  生：有。  師：有你熟悉的人嗎？誰(shuí)？  生：我的爸爸、媽媽  師：有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎？（提問(wèn)的過(guò)程側(cè)重讓學(xué)困生回答）  在課的開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單易答的提問(wèn)式談話能激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，樹(shù)立對(duì)課的興趣。多提問(wèn)學(xué)困生既不忽視他們，也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。  （二）修改病例，總

3、結(jié)規(guī)律  師：同學(xué)們說(shuō)了很多你身邊的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫人的作文。板課題：學(xué)習(xí)寫人作文  在學(xué)習(xí)寫人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。（出示病例作文）  1、全班齊讀病例作文。師：同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺(jué)？  示意學(xué)生先認(rèn)真看不要急著說(shuō)話。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍，并向?qū)W生提要求：認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀，把你認(rèn)為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號(hào)。  2、 指名朗讀病例作文。  （1）課堂交流，指名交流  A、聽(tīng)完后根據(jù)本班的實(shí)

4、際情況斟酌給學(xué)生一定的修改時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生可帶著這樣的問(wèn)題去修改"原來(lái)怎么寫的-現(xiàn)在怎么修改-你為什么這樣修改"的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。  B、修改的同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得好的地方，可按"原來(lái)怎么寫的-你覺(jué)得好在哪里"的順序說(shuō)出自己的理由。  （2）總結(jié)規(guī)律  寫人作文的注意事項(xiàng)，即1、擬個(gè)什么樣的題目，可按人物性格特點(diǎn)擬題如：調(diào)皮的××、愛(ài)哭的××、幽默的××；也可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題如：堅(jiān)強(qiáng)的××、勤奮學(xué)

5、習(xí)的××等方式來(lái)擬題。2、寫人作文就是通過(guò)記敘與所寫的人物緊密相關(guān)的典型事件來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章，與寫事的文章一樣都寫到事但不同的是寫事是通過(guò)事情說(shuō)明道理而寫人是通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。  寫人的一般規(guī)律：a、 要抓住具體的事寫人，可以是"一人一事一品質(zhì)"也可以是"一人多事一品質(zhì)"或"一人多事多品質(zhì)"；b、要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等描寫來(lái)反映人物的特點(diǎn)。  1篇 好作文的條件  1、有童真、童趣；  2

6、、想象力豐富；  3、有真情實(shí)感；  4、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神；  5、巧妙運(yùn)用修辭手法；  6、題材新穎等。  （三）構(gòu)思起草，寫作文  同學(xué)們?cè)谀銈兩磉呌泻芏嗳耍渲邪涯阕钕敫嬖V老師的那個(gè)人按照總結(jié)出來(lái)的方法寫下來(lái)給老師看。學(xué)生寫作，教師巡視，對(duì)寫作文有困難的學(xué)生及時(shí)予以解決、指導(dǎo)。  （四）學(xué)生自行修改和交換修改習(xí)作。  （五）全班交流評(píng)出最佳習(xí)作在班上范讀，激勵(lì)成就感。  教學(xué)反思  以上的教

7、學(xué)設(shè)計(jì)主要突出在以下幾方面：  1、自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學(xué)生樂(lè)意寫和學(xué)會(huì)寫上。從以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主修改、自主總結(jié)規(guī)律、自主領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆灾鬟x擇作文素材、自主評(píng)賞過(guò)程。并且，整節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了全體參與。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作興趣上，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的和諧共振。  2、規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律。以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)，從"師生共同評(píng)析病例作文-師生共同總結(jié)-學(xué)生深入實(shí)踐動(dòng)筆寫作-修改習(xí)作-評(píng)賞習(xí)作"幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來(lái)看，既符合辯證唯物主義"實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)"的認(rèn)識(shí)論原理。  3、開(kāi)放性：從"學(xué)生修改病例-構(gòu)思起草-評(píng)賞習(xí)作"這幾個(gè)