1、Word 文檔僅供參考貴州省第二屆優化小學語文課堂教學觀摩交流心得體會20xx 年 5 月 18 日，我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優化小學語文課堂教學學習。這兩天時刻里我們總共聽了九節優秀的語文課，包括“低、中、高 ”三個年級段。 老師們繪聲繪色的精彩說說使我受益匪淺，從中反思了自己的教學歷程，以下是我的一些膚淺認識和看法。一、刪繁就重，從容指導。往常我存在如此一些教學誤區：總感受一堂課給我的時刻別夠，時刻到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，事實上如此的認識是錯誤的， 并別是給你的時刻別夠，而是你沒有充分利用好和把握好時刻。一堂成功的語文課，并別在于老師說了多少，而在于學生

2、在你這堂課上他掌握了多少、 汲取了多少？而我們不少老師常犯一些認識性錯誤。例如：那算是說的太多太分類化， 本來是上語文課， 可給人的感受又像是在上一堂思品或歷史，結果導致課堂教學主次別清，或教學方式采取滿堂灌，如此下來固然時刻別夠，而學生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育，但我認為， 那個目的是貫通于你的整個課堂內容教學，是讓其它知識徹底的融合在所上科目中的，而別是老師到最后強加給學生：“經過這我們要怎么樣做，做怎么樣的人？”因此我認為應刪去不少多余的知識，做到敢于有所放棄。 格式塔心理學家認為： 我們每一具人都有一種追求 “簡潔 ”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目

3、標時，即應充分體現 “簡潔 ”的原則，選取較小的切入點，使自己的說課有章有法，“以小見大 ”，突出重點。就好比漁夫撒， 收的中心點惟獨一具，而他的涉及面去是寬泛的，鋪開了， 就要求老師做到收放自如， 從容指導， 要想做到這一點就需要老師有過硬的專業基礎知識。例如三年級課文燕子專列核心是人類的友誼， 那么環繞那個核心就能夠展開教學，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋覓。當老師把握這一核心點時，就能夠依照自己教學的需要展開教學。二、以 “趣 ”帶 “動 ”以培養學生學習的 “興趣 ”帶動學生 “主動 ”學習。愛因斯坦說： “興趣是最好的老師。 ” 古人云，知之者，別如好知者；好知者，別如樂知

4、者。我個人認為我的教學總目標算是一具“趣 ”字，而別是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學。“趣 ”貫通于整個課堂， 課文內容是否有味， 學的人是否樂 “趣 ”，就要看你的教學策略咨詢題，但是其終極目標算是達到讀、說、寫的能力。學生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學生的眼球，但時刻長了，假如你的教學辦法一成別變，千篇一律， 那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師別斷的轉變教學辦法，提高學生的學習興趣。 a.m 說： “高興學來的東西永可不能不記得。”讓孩子們在輕松、愉悅的氛圍下學習，真正的喜歡你

5、，同意你，就起到來“愛屋及烏 ”讓我們攜手去尋覓屬于孩子們的那片樂土吧！三、表演課型課堂表演是一種凸顯學生主體而又新穎爽朗的教學方式。有人說：“教師算是一位舞者，穿上你的舞鞋，縱情的在屬于你的小乾坤中賣弄你的舞姿。”課堂表演不過換一種很直接的、 易理解的方式將內在的思想感情等傳達給學生。經過表演， 教師和學生共同把文字變成可見的情境， 自然會加快對課文的理解，并且又鍛煉了學生的語言和表達能力。因此我認為小學語文能夠常采取讓學生以表演的形式去理解課文內容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的趕海，其中讓我印象最深的算是表演理解“俘虜 ”的意思。她先請一位同學上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須

6、，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我 ”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜 ”了。經過表演的方式讓學生在表演中得到語文情境、語文內涵、語言情感的熏陶， 得到語言感悟能力和語言運用能力的培養；表演讓學生直觀理解感悟詞語Word 文檔僅供參考Word 文檔僅供參考意思，促進學生朗讀能力、 思維能力、 口語交際能力的提高，體現學生語文素質的綜合進展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學習氛圍，給孩子一具展示自我、表現自我的舞臺；表演調動了孩子的學習積極性，使他們愿學樂學，以達到“心有靈犀一點通”的效果。四、嘗試每一種課型去豐富語文。教學資源是為教學內容服務的，教師惟獨充分利用好教學資源才干將課堂變得更加豐富，實現教學形式的 “百花齊放 ”。小學語文課型有發覺型、辯論型、觀賞型等，但如今有專家提出 “日子實踐型 ”，意思算是老師把鮮活的人物請進教室，讓學生走進日子，感悟日子。比如這次去遵義學習，我聽了趙國華老師的一堂綜合課走進英雄 感悟崇高趙老師算是將鮮活的人物 消防隊員請進教室，讓學生走進英雄的日子、感悟他們崇高的品德。從而讓學生有興趣學，有興趣說，有興趣寫，同時有寫的內容。以上是我的一些膚淺認識，兩天的學習是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹， 我才深刻認識到百年教育，來別得半點浮躁， 教師的教學