1、受幸福教學目標：1 、讓學生細心觀察生活，用心感受生活中的幸福。2、指導學生怎樣感受生活，讓學生有意識地培養感受生活的好習慣。3、指導學生寫出獨特的生活感受。教學重點：1、培養感受幸福的意識。2、寫出自己對幸福生活的獨特感受。教學難點：有意識地培養感受生活的好習慣，能將感受訴諸于筆端。教學過程：1、 導入同學們，你們幸福嗎？那你們說說幸福是什么？有好飯吃、能考出好成績就是幸福、老師不布置作業就是幸福；只要有錢、有好車、有大房子就是幸福。也許大家都認為這就是幸福，但其實啊這不是真正的幸福。幸福呢，它是一種感受，是一種對美好的體驗的感受。這種感受應該是積極的、高尚的、美好的。今天作文課呢，我們就來

2、完成這樣一篇作文：幸福是什么？是一句祝福的話， 一個理解的眼神， 父母給你的一杯清茶 ，你給別人的一聲喝彩，你對別人的一次寬容；奉獻是幸福，給予是幸福，獲得是幸福；親近自然的經歷，戰勝自我的心路在我們成長道路上的每一個腳印里。我們所需要的是去感受它的存在。得作文者得中考語文天下，可見一篇作文在語文考試乃至整個考試過程中的作用；也可以說決定中考語文成敗的往往是一篇作文。寫作的基本程序:審題立意一選材構思一謀篇布局2、 審題立意幸福，的確時時時時刻刻圍繞在你身邊，你無時不在感受著幸福的歡樂，是的， 幸福需要我們去創造，需要我們去發現，更需要我們去感受。考場作文第一步就是要認真審題，審題準確是寫好作

3、文的首要條件。“感受幸福”題眼（關鍵詞）是什么？-幸福題目中還有個動詞“感受”我們遇到題目中有 動詞的時候，不妨用“怎么樣”來幫助審題， 掃除審題障礙。寫的時候得問問自己：怎么樣感受到的？你們覺得重點放在哪里？（舉例：我把掌聲送給你、我在成長、那令我難忘的記 憶、掌聲又響起）中心（重點）：怎樣感受到幸福（通過具體事例）要想一想：除了提示，自己的生活中，哪一件事、哪一次經歷中，你感到了真正 的幸福？學生回答“意高則文勝”，可見“意”是文章的靈魂，而高明的立意就是中考作文勝人一籌的 關鍵。作文，經過準確審題這一關之后，在動筆之前，首先要解決立意的問題，它往往 是在審題的過程中實現的，立意的好壞、深

4、淺、新舊、高下決定著文章質量的優劣。寫好這篇作文，首先要具備正確的、高品位的幸福觀，其次，要有具體的、切 實的事例作支撐，不能流于空洞。3、 選材構思審清題目，確定好中心之后，我們就需選取最能表達中心的材料了，（一）、它的選材范圍很廣：選材范圍很廣 1、學校（老師、同學、校友、門衛、食堂工作人員、宿舍管理人員、校園清潔工、花木修剪工）2、家庭（長輩、晚輩）3、社會（鄰居、村里小伙伴、一面之交的陌生人）（二）、選取材料要注意以下幾點：1 .真。所選材料一定要來源于生活，切忌生編硬造，要以真情打動人。2 .小。從小處著筆，以小見大。切忌選材的“空” “大（幸福是一種心情舒暢的生活（看云）；幸福是一

5、種給予的快樂（無私的奉獻）； 幸福是一種平凡的體驗（看社戲、偷吃羅漢豆、）；幸福是一種追求后的滿足（放煙花， 第一次看柚子樹、養十姊妹、露營、做飯、坐火車飛機、看見雪）：幸福是一種成功后的喜悅（爬懸崖）3 .新。求異求新，發掘那些不被人重視而又有價值的材料，避免“落俗” 。選好材料后，要確定詳略，與中心密切相關的內容要詳寫，與中心關系不大的 內容要略寫。同學們只要抓住生活，就不難寫出真情。我通過 事情感受到了 的 （怎樣）的 幸福。（選材要圍繞中心幸福）學生寫，師生交流四、謀篇布局列提綱編寫作文提綱是作文布局謀篇的總設計，是寫好作文的一個重要基礎環節。列提綱是作文謀篇布局的總設計，是寫好作文的

6、一個重要基礎環節。常見一 些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳 踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布 局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣如何列提綱 以記敘文為例:題目：主要內容： 中心思想:結構安排:1、開頭點題:【略寫，建議不要超過三排】（圍繞主題）2、中間具體事例:【起因、經過（詳寫）、結果】3、結尾呼應:【略寫感受，點明主題】師示范提綱 題 目:感受幸福主要內容：周末回老家，奶奶炸好了我最愛吃的薯條等我，我吃著薯條，感 受著奶

7、奶給我的幸福。中心思想：通過奶奶為我炸好小小的薯條等我回家吃飯這件事，感受奶奶那濃濃的愛帶給我的幸福，同時也通過實際行動讓奶奶感受到幸 福。結構安排： （中間具體事例）一、 周末，下鄉吃午飯（略） （起因）二、奶奶做好飯菜，炸好薯條在家等我（重點段） （經過）（次. 一到家，奶奶就揭開碗罩，把早早炸好的薯條拿給我吃詳）2.我吃著薯條，回想奶奶平日簡樸生活，體會奶奶的愛，感 受著幸福。（詳）三、幫奶奶捶背，刷碗，讓奶奶也體會幸福（略） （結果）題目：感受幸福主要內容:爸爸因高燒臥床，我感受到照顧親人也是一種幸福，同時我的給 予讓爸爸感到了無比的幸福。中心思想：通過照顧爸爸這件事，感受到給予也是一

8、種幸福。結構安排:一、爸爸因高燒臥床，媽媽不在家，我擔任起媽媽的角色。（略）-起因二、照顧爸爸，我感到照顧親人也是無比幸福的（詳）-經過1 、如何悉心照顧爸爸（次詳）2 、爸爸臉上洋溢著幸福的笑容，我雖然很累，但感覺很幸福（詳占八、（結果）生列提綱：B、本文的重點是“怎么樣感受到幸福”，那么這個感受到幸福的畫面如何來細 致描繪出來呢？沈從文說：”脫去一切陳腐的拘束，訓練自己的 耳朵、鼻子、眼睛，把各種 官能同時并用，在現實以至于在 回憶和想象里馳騁，學會把一支筆運用自然（畫面定格描寫：關注人物的外貌、動作、神態 +自己的心理描寫、回憶曾經相關點滴 +自己的行動）出示片段1：（如何詳寫：怎樣感受

9、到給予也是一種幸福）（可通過一件事感受）（爸爸發燒了，媽媽出差，于是由我來照顧他。感受到照顧親人也是一種幸福）修改前：爸爸吃完了藥，我看看爸爸的情況，進入他的房間，幫他蓋被子，爸爸 露出了幸福的笑容，我也笑了，雖然很累，但我感受到了幸福。示范片段：修改后：待爸爸吃完了藥，我又跑前跑后地端水，看看爸爸的情況。此時房間雖 然開了空調，但我還是覺得渾身在冒汗。我時不時地悄悄進入了爸爸的房間， 看看被子 有沒有蓋好，就像媽媽在我小時候照顧我一樣。（通過行動寫我如何給予）一次，就在我走出爸爸的房間，關門的一剎那，我眼角余光似乎看到了那洋溢在 爸爸臉上的幸福的笑容，雖然很淡，但卻是那么地清晰，猶如晨光微曦

10、時填報的淡淡的 霞光，是那么的安詳和寧靜。（爸爸的神態）此時，我也笑了，雖然很累，但我感受到了幸福。（心理感受、點題）從小到大我都是在接受別人的愛而感到幸福，然而這次卻不同，我分明地感受到 我的給予讓親愛的爸爸感到了無比的幸福。 這種幸福的感覺雖然淡淡的，但卻無比的燦 爛。（心理感受、主題升華）出示片段2:奶奶知道我周末要回去吃飯，炸好我最愛吃的薯條等我，我吃著薯條，感受著奶奶 給我的幸福。示范片段：奶奶平時中午吃飯都只是吃一些簡單的稀飯素菜，可是只要我一回來，桌上總少不了魚肉蝦等好幾種 菜，奶奶還會特地跑到菜場買我最愛吃的薯條回來炸。（回憶以前）心里酸酸的。（我的心理開始感受）把薯條嚼成一小

11、段一小段的，不咸不淡，味道正好。（味覺角度細節描寫）嘴角很感激地上揚，心里卻早已漣漪蕩漾。（心理逐漸感受）眼淚不爭氣地掉了幾滴，恰好有一滴落在了正在嚼著的薯條上， 鹽分被化開了一點， 被眼淚濕潤的那一部分，明顯味道淡了一點。把薯條一根根地放進嘴里，慢慢感受著 幸福，奶奶的愛，那么濃，就像這美味的薯條。（通過細節描寫使感受加深）此刻，幸福早已凝聚在薯條里。（點題）? 吃完飯，媽媽在廚房洗碗，我拉奶奶到沙發上坐下，“奶奶，快來，我幫你捶捶背。” 奶奶“咯咯咯”地笑了，那笑容像孩子般燦爛。幸福蕩漾在空氣中，細細品味，細細感受（主題升華）生自己寫I I生交流說不足 I師生共同探究 I生對比好在哪里 m五：請以“有種幸福在心間”為題目，寫一篇作文。要求：立意自定；文體自選