1、. 蘇科物理九下16.1磁體與磁場學(xué)案班級(jí) 組別 姓名 學(xué)習(xí)目的1知識(shí)與技能1 知道磁體有吸鐵鎳、鈷性和指向性。知道磁化現(xiàn)象2 .知道磁體周圍 存在著磁場以及描繪方法，磁場的方向是怎樣規(guī)的。3 .理解磁場及地磁場的南北極知道磁極間的互相作用。2過程與方法1.通過實(shí)驗(yàn)探究磁極及磁極間的互相作用規(guī)律。2.通過探究感知怎樣使沒有磁性的物體獲得磁性，及磁化3.通過實(shí)驗(yàn)探究感知磁體周圍的磁場的存在以及磁場的分布。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解我國古代在磁方面獲得的成就，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：極間的互相作用規(guī)律、磁場的描繪。難點(diǎn)：磁感應(yīng)線。根底知識(shí)1. 叫做磁性.2. 叫做磁極.磁體有

2、兩個(gè)磁極分別是 極和 極 .3 .磁極間的性質(zhì)： ， .4. 叫做磁化.5.地球周圍存在著 ，磁場的方向是指 .磁場的根本性質(zhì)是 .6.磁感應(yīng)線是 .7.地磁場： .A級(jí)訓(xùn)練題1.磁體周圍存在著_，指南針可以指南北，是因?yàn)樗艿搅薩的作用。請(qǐng)列舉生活中應(yīng)用磁體的一個(gè)實(shí)例_。2.在圖上標(biāo)出通過靜止小磁針的磁感線，標(biāo)明小磁針的N、S極圖3.一條磁鐵從中間折成兩段后 A.S極的那一半只有S極，N極的那一半只有N極； B.兩半都有N極和S極； C.兩半都不再有磁性； D.S極的那一半只有N極，N極的那一半只有S極。4.關(guān)于磁感線以下正確的選項(xiàng)是： A、磁體周圍的磁感線從磁體北極出來回到磁體南極；B、磁

3、場能產(chǎn)生磁感線；C、磁針北極受磁力方向與該點(diǎn)磁感線方向一樣；D、磁感線在磁體附近的空間客觀存在5.磁場中某一點(diǎn)的磁場方向是 A.小磁針的N極所指的方向；B.小磁針的S極所指的方向；C.小磁針在該點(diǎn)的受力方向；D.小磁針在該點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)6.以下可以說明磁體周圍存在磁場的是 A.跟綢布摩擦過的玻璃棒可以吸引紙屑；B.鋼棒被磁化后磁性能長期保存；C.條形磁鐵放在火上加熱后磁性消失了；D.放在條形磁體旁邊的小磁針指向東方。7.根據(jù)圖2中放在磁場里的小磁針的指向小磁針黑端為N極，各圖中標(biāo)出的磁感應(yīng)線的方向和磁體的磁極名稱完全正確的選項(xiàng)是： 圖A B 圖2-4 C D8.鋼條靠近磁針的一個(gè)磁極時(shí)，發(fā)現(xiàn)磁極被吸

4、引，那么此鋼條 A.具有磁性； B.不具有磁性；C.可能有磁性； D.無法判斷。B級(jí)訓(xùn)練題9.磁體可以吸引1元的硬幣，不能吸引1角的硬幣。對(duì)此現(xiàn)象正確的解釋是：1角的硬幣一定_選填“是或“不是鐵做的，1元的硬幣一定_選填“是或“不是 鋁做的。10.將二個(gè)外觀一樣的鋼棒互相靠近時(shí)，二棒互相吸引，可以斷定其中一棒肯定_選填“有或“沒有磁性。假如二棒互相排斥，可以斷定二棒都_選填“有或“沒有。11.磁性水雷是利用可以繞轉(zhuǎn)動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針來控制起爆電路的，軍艦被地磁場磁化后，就變成一個(gè)浮動(dòng)的磁體，當(dāng)軍艦接近磁性水雷時(shí)，就會(huì)引起水雷的爆炸，其根據(jù)是 A.磁體的吸鐵性 B.磁極間的互相作用規(guī)律C.電荷間互

5、相作用規(guī)律 D.磁場對(duì)電流的作用原理圖12如圖所示，一根條形磁鐵，左端為S極，右端為N極。以下表示從S極到N極磁性強(qiáng)弱變化情況的圖像中正確的選項(xiàng)是 A B C D圖13在一根條形磁鐵附近平行放置一根與磁鐵形狀完全一樣的棒狀物體XY后，其周圍磁場磁感線的分布情況如圖甲所示將XY兩端對(duì)調(diào)以后，磁感線分布情況未發(fā)生改變，如圖乙所示那么棒狀物體XY可能是 A軟鐵棒 B條形磁鐵，其中X端為N極C銅棒 D條形磁鐵，其中Y端為N極14物理課上，蘭蘭和同學(xué)們一起進(jìn)展“磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈饔脤?shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)條形磁鐵間隔 鐵釘很近的時(shí)候，條形磁鐵可以吸起較大較多的鐵釘，當(dāng)條形磁鐵間隔 鐵釘較遠(yuǎn)時(shí)，磁鐵只能吸起少量較小

6、的鐵釘。請(qǐng)你根據(jù)這一現(xiàn)象，確立一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，并完成以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1探究課題：2猜測(cè)與假說：3設(shè)計(jì)并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)：4器材：5步驟：6實(shí)驗(yàn)記錄表格：7分析與論證： 。假如你的猜測(cè)正確，那么在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，你會(huì)看到： 。評(píng)估：你還能提出的可研究的課題是： 。15·小明在做磁體吸引鐵塊的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:當(dāng)磁體靠近鐵塊時(shí)，出現(xiàn)的結(jié)果是磁體被鐵塊所吸引，你能幫他解釋一下嗎?宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相

7、應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。16. 當(dāng)鋼條的一端靠近磁針的N極時(shí)，N極自動(dòng)接近鋼條，由此可以斷定鋼條一定具有磁性嗎?為什么?C拓展17.1991年?新聞晚報(bào)?報(bào)道一那么消息：“上海的信鴿從內(nèi)蒙古放飛，歷經(jīng)20余天，返回上海市區(qū)鴿巢. 信鴿這種驚人的遠(yuǎn)間隔 識(shí)別方向的本領(lǐng)，實(shí)在令人稱奇. 人們對(duì)信鴿有高超的認(rèn)識(shí)本領(lǐng)提出了如下猜測(cè)：A、 信鴿對(duì)地形地貌有超強(qiáng)的記憶力； B、 信鴿能發(fā)射并能接收某種超聲波；C、

8、 信鴿能發(fā)射并能接收某種次聲波； D信鴿體內(nèi)有磁性物質(zhì)，它能借助地磁場區(qū)分方向.那么信鴿終究靠什么區(qū)分方向呢？科學(xué)家們?cè)鲞^一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把幾百只訓(xùn)練有素的信鴿分成兩組，在一組信鴿的翅膀下各縛一塊小鐵塊，而在另一組信鴿的翅膀下各縛一塊大小一樣的銅塊，然后把它們帶到離鴿舍一定間隔 的地方放飛，結(jié)果絕大部分縛銅塊的信鴿都能飛回到鴿舍，而縛著鐵塊的信鴿卻全部飛散了.1科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持上述哪個(gè)猜測(cè)？_填字母2縛銅塊的信鴿能從很遠(yuǎn)的陌生地方飛回鴿巢是因?yàn)殂~_磁性物質(zhì).與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及