1、word資料可編輯«兩位數加一位數（進位）說課稿今天我說課的內容是全日制（人教版）二年級下冊第六單元的 第二小節的 兩位數加一位數（進位），我將從以下幾個方面對 本課進行說明：一、說教材：«兩位數加一位數（進位）是在20以內的進位加法和整十數加兩位數的基礎上進行教學的， 這類口算在日常生活中有廣泛的應用，也是進一步學習口算的基礎，也便于掌握整百、整十數的口算加、減法，有些口算還是 以后學習多位數乘除法的基礎。二、說教學：1、 知識目標：為讓學生提高計算能力，我把學會兩位數加一位數（進位） 的口算方法定為知識目標。2、 能力目標：根據特教學校課改理念，重點學生的創新能力，我把

2、本課 的能力目標定為培養學生運用多種算法、提高計算的能力。3、 情感目標：根據聾校數學具有現實性的性質質，數學來自與現實生活， 再運用到現實生活中去，我將情感目標定為懂得運用所學內容解決日 常生活中力所能及的問題。4、 缺陷補償目標：為突生和強化聾生語言實踐能力，我將設置一些讀題、 說算理等作為語言缺陷補償目標。三、說教學重點、教學難點：1、教學重點：為加強學生的口算能力，我把教學重點定理解進位加法的算理，掌握口算步驟。2、 教學難點：為更好地提高學生的計算能力，我把教學難點定為運用 多種算法進行進位加法的計算。四、說教法：1、 情景設置法：利用小學生喜愛的食品之一一一糖果創設獎勵分配的 情景

3、，激發學生的學習興趣，調動學生主動參與、尋求問題答案的 過程。2、 小組競賽法：利用學生天生爭強好勝的心理，正確引導學生分組進 行競賽，活躍課堂氣氛，激發學生思維，同時培養學生集體合作的 意識。3、 啟發研討法：打破傳統教育”教師為主”的思想理念。”以學生為本：，以學生探究為主，教師指導點撥為輔，雙向滲透、理解的計 算方法。4、 分層教學法：把學生按不同層次進行搭配分組，訓練時采用分層教 學，互相幫助，達到人人得到提高的目的。五、說學法：依據新課改的理念，本節課我主要引導學生采用以下方法學習：1、 演示法：充分利用聽障兒童直觀能力強的特點，用直觀的演示激發 學生的學習興趣。2、 練習法：為讓學

4、生盡快掌握計算方法，設計各種練習讓學生練習， 達到好生吃好，差生吃飽的效果。3、 討論法：為培養學生自主合作探究的能力，引導學生就基本算理進 行討論，總結計算方法。六、說教學準備和課時安排：為激發學生的學習興趣，更加直觀的理解兩 位數加一位數（進位）的算理，我會準備一些糖果、小棒等具體物品 幫助教學，讓學生實際操作演示。本節內容需要2課時完成，我說的是第一課時。七、說教學程序：圍繞本課的教學目標，參照教學重點和難點，我主要從以下環節來展開教學活動：一、復習舊知，鋪墊新知小組比賽口算 20以內的進位加法、整十數加兩位數的口算，看哪個 小組算的又快又對。8 +6 =8+4 =20+16 =20+

5、（ 7+5）=7 +9=9+5 =30+16 =30+ （5+6）=（這不僅對提高學生的口算速度和計算正確率很有好處，而且通過比賽的形式激發了學生的學習興趣和集體合作意識。通過對舊知的復習，自 然地過渡到對新知的學習，更好地幫助理解新知。在這里，老師指名回 答時，要考慮盡可能讓每個回答的學生能答對，以樹立他們的自信心。）二、創設情景，談話導入1、 同學們看老師手中拿的是什么？（糖果）2、 剛才同學們在口算的時候表現的非常好，特別有幾個同學進步很快，老師要給他們獎勵糖果。（王聰和付倩到講臺前來）先每人給27顆糖果，讓他們自己數由手中的數量，然后再每人給 5顆，也 讓他們自己數由糖果數并告訴全班同

6、學為32顆。3、 剛才這兩位同學都是怎樣知道自己手中的糖果數量的呢？（數由來的)4、 除了數的方法我們還可以用什么方法得到答案呢？如果是 75+9或 者更大的數字容易數由來嗎？我們今天就來學習更好的、更多的兩位數加一位數的方法。(板書課題：兩位數加一位數的進位加法)(數學教學不能脫離生活，應該從學生熟悉的餓生活情境和感興趣的事物由發，激發他們的學習興趣，提供實際操作的機會。)三、探究算法，突破難點1、 演示法、分成法(1)剛才同學們已經用數數的方法得由27力口 5等于32的結果，那我們還有什么方法呢？(2)同學們和老師一起那曲小棒，數由27根(同學們積極地數者小棒，并紛紛舉起手中的27根小棒)

7、。(3)同學們真棒，我們再數由 5根，誰能告訴老師你們手中有多少根小 棒呢？(學生認真數完后都說是32根)(4)那你們說說自己是怎么得來的呢？學生1:是通過數的方法的來的。學生2、先將7根和5根加在一起為12根，在與20相力口為32根。(5)說的很好，你們分別運用的是演示法和分成法，你們看黑板：27 + 5=32(先想7力口 5得12,再算20力口 12得32)A2 7(6)算理是先把個位數與個位數相加，然后再和整十數相加。2、豎式法的教學（1）我們通過小棒的演示和分成兩種方法得由答案，同學們還能想由什么方法呢？（學生互相討論交流但沒有結果）（2）我們還可以用一種新的方法一一豎式法，也就是筆算

8、法，請看老師的板書：2 7+53 2（數位對齊，個位對齊個位并相加得12,滿十向十位進1,十位就為2加1得3）（3）學生在草稿紙上練習，請兩位同學板演。86 + 6 =929 + 59 =688 69+6+ 5 99 26 8（在橫式上一定要記住寫上答案）（此環節指導學生歸納豎式計算法的注意事項，完成教學難點。）四、合作學習，鞏固難點1、 我們來進行小組競賽，看哪個小組的計算速度快并且正確率高。（將同學們分成三組，讓同學們自己討論，看有什么問題提由，然后全班交流。）2、 各小組都完成了自己的計算， 小組派一名成員分別將自己的答案寫在黑板上：3 23 23 2+9+9+ 93、他們做的對不對？我

9、們共同來看一看：第一小組的正確；第二小組的錯誤，錯在哪呢？（沒有進位）第三小組也是錯誤，又錯在哪呢？（數位沒對正確）4、同學們要記住，筆算的時候要注意：（1）相同數位對齊；（2）從個位加起；（3）個位滿十，向十位進 15、 我們齊讀三遍。（老師和同學們一起讀）（特教新課改中，注重學生對知識的理解，對解題能力、應用能力的整合訓練，培養學生的集體合作意識。 通過小組合作學習后， 讓學生交流。學生在親身參與后，能用自己的語言說由自己的看法，這實際也是對學生語言缺陷補償的一個方式。）八、教學小結：同學們，這節課我們學習了兩位數加一位數的進位加法，可以用三種方法，演示法、分成法和豎式筆算法，在筆算的時候要注意的三點同學們一定要記清楚，課后要多練習。九、作業：P71: 3（本作業目的在于鞏固這節課所學的知識內容。）十、板書設計：根據教學目標的具體要求，本著體現教學的重點、難點，清晰、美觀、簡潔地反映本課時的教學內容，我的板書設計如下：兩位數加一位數的進位加法1、 演示法2、分成法27 + 5=32（先想7力口 5得12,再算20力口 12得32）A2 73