1、大班戶外活動總結學年第一學期大班戶外活動總結轉眼間孩子們就要放寒假了， 通過在幼兒園的學習和生活， 大班 的孩子們每天都在進步。 每天，我們都按時組織幼兒進行戶外游 戲和各項體育活動，保證戶外活動的時間不少于 1小時，小朋友 們的動作有了很大的發展， 在組織的各項動作練習中， 孩子們基 本上都能根據要求來完成，為下一個階段的學習生活做好充分的 準備，現對這學期的戶外活動工作做一簡單總結。戶外活動與其他教育活動一樣， 是多種形式并存、共同發揮作用 的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發幼兒 參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒視野，更好地促進幼 兒身體和心理的健康發展。為提高幼兒

2、鍛煉的質量，我們有目的、有計劃地讓幼兒在生動活 潑的活動中鍛煉體質、發展能力。我們以自制的小型多樣器械為 主，讓幼兒在教師的輔導下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜 歡的內容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。同時多給幼兒自由 的活動空間，在每天戶外的體育活動中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。 如開展民間游戲： 丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進行，不受人數 的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權， 最全面的范文參考寫作 網站使戶外體育活動更富特色， 從而培養幼兒良好個性和養成自 覺參加戶外體育活動的好習慣。針對大班幼兒動作發展比較協調，理解能力增強，有一定的自

3、控力等特點，我們多采用競賽性的游戲，以激發幼兒的積極性，提 高練習的效果，培養幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感。針對大班幼兒動作發展特點，我們創設游戲的情景，讓幼兒扮演 其中的角色，從而激發他們參與游戲的興趣。當然，戶外活動必須強調安全性原則。 安全第一是對學前教育工 作中各項具體活動的普遍要求。 戶外活動具有競爭、競技和趣味 性強的特點，幼兒參與的欲望一般都比較強烈。 這就要求教師事 先準備工作想得周到一些，以便防患于未然，如活動場地、器械 的安全，不會產生撞擊情況，不會因幼兒摔跤而造成傷害等。同 時，還要特別防止人為的傷害。教師應及時進行疏導、調解，讓 幼兒及時化解矛盾，友好游戲。其次

4、根據材料特征選擇，幼兒習 慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料； 對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，已免發生爭搶的現象。經過這一學期的戶外活動，我更加明確了適合孩子身心特點的戶 外活動目標、內容體系和具體運作策略。我們通過組織多種活動 發展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識。在體育活動中，幼兒通 過自己的創造和想象發展活動， 獨立快速和機智靈活地處理活動 中發生的各種問題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發展。 雷婷2015年1月篇二：大班戶外活動總結戶外活動總結轉眼間孩子們就要放寒假了， 通過在幼兒園的學習和生活， 大班 的孩子們每天都在進步。 每天，我們都按時組織

5、幼兒進行戶外游 戲和各項體育活動，保證戶外活動的時間不少于 2小時，小朋友 們的動作有了很大的發展， 在組織的各項動作練習中， 孩子們基 本上都能根據要求來完成，為下一個階段的學習生活做好充分的 準備，現對這學期的戶外活動工作做一簡單總結。為提高幼兒鍛煉的質量，我們有目的、有計劃地讓幼兒在生動活 潑的活動中鍛煉體質、發展能力。我們以自制的小型多樣器械為 主，讓幼兒在教師的輔導下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜 歡的內容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。同時多給幼兒自由 的活動空間，在每天戶外的體育活動中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。 如開展民間游戲： 丟手絹、跳

6、繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進行，不受人數 的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權， 使戶外體育活動更富特 色，從而培養幼兒良好個性和養成自覺參加戶外體育活動的好習 慣。針對大班幼兒動作發展比較協調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，我們多采用競賽性的游戲，以激發幼兒的積極性，提 高練習的效果，培養幼兒積極進取精神和集體責任感、思想匯報專題榮譽感。針對大班幼兒動作發展特點，我們創設游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發他們參與游戲的興趣。當然，戶外活動必須強調安全性原則。 安全第一是對學前教育工 作中各項具體活動的普遍要求。 戶外活動具有競爭、競技和趣味 性強的特點，幼兒參與的欲望一般都

7、比較強烈。 這就要求教師事 先準備工作想得周到一些，以便防患于未然，如活動場地、器械 的安全，不會產生撞擊情況，不會因幼兒摔跤而造成傷害等。同 時，還要特別防止人為的傷害。教師應及時進行疏導、調解，讓 幼兒及時化解矛盾，友好游戲。其次根據材料特征選擇，幼兒習 慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材 料；對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，已免發生爭搶的現象。在安全的基礎上我們還開展了豐富的游戲如：隊形練習、早操訓練、滾輪胎、四散跑、雙腳跳等、接力跑、兩人三足、原 地縱跳、平衡木、攀登、跳繩比賽、鉆爬練習等。經過了這一系列的戶外活動， 我發現幼兒的手眼協調能力以及平 衡能力

8、都有很大的提高。由此我更加明確了適合孩子身心特點的 戶外活動目標、內容體系和具體運作策略。 我們通過組織多種活 動發展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識。在體育活動中，幼兒 通過自己的創造和想象發展活動， 獨立快速和機智靈活地處理活 動中發生的各種問題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發 展。景巧玲2015年1月區域活動總結區域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發展的重要物質條件。結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料， 引導幼兒 在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區域游戲是體現幼兒在 玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之

9、一。本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了巧手作坊、建構區、科 學區、閱讀區、寶寶理發店，堅持每天開展游戲活動，指導幼兒 動手、動腦，積極地與材料相互作用。現將半年來的活動情況作 一簡單總結。一、材料的投放1、根據幼兒的個體差異投放材料。如果在活動區內提供的材料難度相同， 對于一部分幼兒可能過于 簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。 范文寫作而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發展水平的基 礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操 作材料，供不同程度的幼兒選擇。女口：在美工區投放折紙、彩紙、 海綿紙、讓

10、幼兒練習折疊輪船、青蛙、花朵等等。教師就可以投 放瓶蓋、瓶子等難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這 樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂 趣。2、家園合作協調一致，共同準備活動材料 在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒 家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提 高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動

11、中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。 美工區里的材料基本上都 是主題活動開展后投放的， 這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。二、幼兒在活動中的發展1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的區角活動， 盡量不去打擾到 他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求， 對幼兒的全方位發展 起著很大的作用。2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在數學區設計了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個 一個比，還能自己創出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動

12、不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作 出調整。我們把“比大小”該成了 “排小魚”的游戲，當牌排到 相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。 更改游戲規 則后，能力差的幼兒也都想到數學區游戲了， 還自己比起誰贏的 牌多呢。三、良好的師幼互動1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼 兒的需要。新綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、 合作者、 引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作 情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、 操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而 不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。2、用

13、兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規 則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等 兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功 的喜悅。通過努力，我班的區域活動在園內評比中獲得一等獎， 雖然孩子的游戲水平所提高， 但在很多方面還是存在著問題， 如 在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中， 孩子交往性的語言還欠缺； 在表演區域中，我們準備的道具還不 能滿足每個孩子的需要，因此，在下學期的游戲開展過程中，我 要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的 游戲活動中提高自我，使得我班孩子的

14、游戲水平上升一個新的臺 階。篇三：幼兒戶外活動開展情況總結幼兒戶外活動開展情況總結老高寨幼兒園2013.11幼兒戶外活動開展情況總結幼兒教育中開展豐富多彩的戶外活動能夠發揮幼兒的積極性和創造性，對幼兒的成長有著十分重要的作用。 戶外是一個空氣清 新，視野開闊的場所，能夠使幼兒體驗更多活動的快樂。幼兒園教育指導綱要指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利， 尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。游戲是幼 兒最喜歡的，尤其是戶外游戲。從這學期開始我園就開始了這方 面的探索，結合我園環境開展了一系列的戶外游戲活動。現將活動開展情況總結如

15、下：一、認真學習相關理論暑期一開學我們就組織老師們學習了 幼兒園戶外體育活動的探 索、陽光幼兒園體育創新游戲，這對我們的戶外游戲活動的 開展有著深入的指導意義。我園還在上學期專門組織教師對 3-6 歲兒童與發展指南的健康領域做過深入的學習交流，以便讓老師們在開展活動中能夠更好的把握活動，更加了解孩子的發展水平。、活動的開展 在教研活動中，我們規定每月召開一次專題小組會議， 確定本月 開展活動的內容；每兩周進行一次戶外活動的觀摩研討。 我們充 分發揮幼兒園內場地的作用：1、我們結合季節和周邊的自然環境，適時組織孩子進行親近自然的活動。秋天帶孩子在院子里撿樹葉，制作樹葉標本；冬天帶 孩子堆雪人、滾

16、雪球；春天和孩子們在操場上放風箏、采下柳條 做帽子。孩子們非常喜歡這樣的活動，每次都非常高興。2、我園有爬坡玩具、攀登墻、沙池等活動場所。在幼兒園里孩子們就經常利用這些設施進行豐富多彩的戶外游戲活動。我們在組織孩子的常規鍛煉以及每天的戶外活動中也都要求教師要有 效地利用這些設施。3、在日常的體育活動中孩子們很喜歡一些簡單的玩具，例如： 紙球、小跨欄、自制保齡球等等，于是我們就組織教師用廢舊物 品制作一些戶外活動玩具， 并組織觀摩教學活動，讓每位教師檢 驗自制玩教具的實用性、趣味性，同時提高教師課堂組織能力， 豐富戶外活動內容。4、針對小班小朋友年紀小、活動能力較弱的特點，組織開展一些小游戲活動

17、。例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等一些民間游戲， 孩子們也很喜歡。三、游戲活動形式的多樣化戶外活動一般以體育游戲為主， 但單一的形式會讓孩子厭煩， 所以不能忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂 游戲、民間游戲等。小班幼兒各方面素質不如中大班幼兒，開展 民間體育游戲有一定局限性， 可適當開展音樂游戲。如放一段節 奏感強的律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞；放一曲小鴨子， 幼兒就會倒背雙手學小鴨子走路。這種配樂游戲活動，孩子是很 喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又相對較多，玩這類游戲大多 在戶外，而且中、大班幼兒從身體、能力各方面已經比較適宜參 加這些有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進

18、幼兒體質，提 高幼兒運動興趣、能力的游戲了。如“跳皮筋”有跳躍奔跑活動， 可增強幼兒身體各部分的運動機能；“跳房子”、“彈球”等游戲，可發展幼兒手、腳動作靈活協調能力；玩高蹺、平衡木能訓 練幼兒平衡能力；再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后， 可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩 法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培養 了幼兒的創造能力。四、一點體會1、孩子在戶外活動，沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，有助于增強 幼兒的體制，提高幼兒戶外活動的實效性。2、在戶外活動，場地寬闊，孩子們做游戲可以放得開，可以充 分張揚自己的個性，讓他們的身心更加輕松地投入到游戲活動中。3、在戶外活動，孩子們眼中所見的都是實物，有助于教師進行隨機教育：孩子們在戶外活動時偶爾會發生小小的“沖突”，教師可隨機教育，其他的孩子也從中積累了生活經驗，以后可以盡量