1、精選優質文檔-傾情為你奉上部編版五年級語文下冊導學案課題1、古詩三首課型新課講授課時3教學課時第一課時備課人程亞平授課時間總節次1教學目標1.自主學習字詞，會認 “晝、耘、供”3個生字；正確書寫會寫字“晝、耘”；正確讀寫課文中“耘田”“績麻”等詞語。2.有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4.通過觀察插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。重難點 深入理解課文內容，體會作者的思想感情。理解古詩大意，體會作者的思想感情。教學過程二次備課獨立學習一、創設情境，激情導入。1.同

2、學們，在學習課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩，現在老師給同學們一個自我表現的機會，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦給大家聽。二、初讀課文，解決字詞。1.初讀詩歌，讀準生字。2.理解詞語。讓學生結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。 三、借助注釋，理解詩意。1.學生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評議并小結合作探究四、品讀欣賞，深入探究。1.賞析詩句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！保?）小組交流：這兩句詩寫了什么內容？（2）想象交流：“晝”和“夜”分別指什么？（白天和晚上。）農

3、民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農活？看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？（3） 指導朗讀。（讀出對“村莊兒女”的敬重和贊美之情）2. 賞析詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！保?）用自己的話描述自己想象到的當時的情景。（2）你們了解了這些孩子的什么特點？（3）小組交流：從“童孫”“學種瓜”中你感受到了什么？ 3.了解寫法。（1）在這首詩中作者以什么為寫作題材？（農村生活。）（2）作者是怎樣描寫農家生活的？（作者抓住農家生活的片段，運用通俗的語言，如“耘田、績麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）（3）教師小結：在這首詩中作者運用平白、樸實、自然的語言勾畫

4、出質樸的鄉村生活的畫面，具有濃濃的鄉村生活氣息。實踐應用1、選擇下列加點詞語的正確意思。耘田 （ ）在田里鋤草 犁地傍 （ ）靠近 并排2用自己的話寫出這首詩后兩行的意思。 3、查資料，抄寫一首自己喜歡的其他田園詩?？偨Y擴展四時田園雜興（其二）(宋)范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。搜集并閱讀四時田園雜興中的其他詩句。板書設計四時田園雜興【宋】范成大晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。 辛勤勞動 贊美童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。 天真可愛 喜愛教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題1、古詩三首課型新課講授課時3教學課時第二課時備課人程亞平授課時間總節次

5、2教學目標2.有感情的朗讀、背誦古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。4.憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。5.領悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。重難點借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。教學過程二次備課獨立學習一、創設情境，激情導入1.同學們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？2.學生交流與楊萬里有關的資料。3.朗讀詩題，理解題意：指名學生讀課題。4.了解寫作背景二、初讀課文，解決字詞1.初讀詩歌，讀準生字，指導書寫 。（1）學生自由讀，要求讀準字

6、音，讀通詩句。（2）指名學生讀，師生評議，重點指導讀準“稚”。（3）指導書寫會寫字“曉”。2.理解詞語：學生結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解三、借助注釋，理解詩意1.學生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評議并小結合作探究四、品讀欣賞，深入探究1.指名學生朗讀全詩，其他同學閉眼想象，然后找同學說一說，你眼前浮現了怎樣的場景。全班同學齊讀詩歌。2.小組交流，說說自己的感受。3.全班交流，教師評議，相機小結。五、感情朗讀，背誦古詩。1.學生練習感情朗讀，熟讀成誦。2.試著用自己的話講述這個故事。

7、實踐應用一、解釋下列詞語1.稚子： 。2.鉦： 。3.磬（qìng）： 。4.玻璃： 。二、用自己的話寫出稚子弄冰前兩句的意思。 總結擴展1.稚子弄冰是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。2.搜集并閱讀楊萬里的其他詩句。板書設計稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上金盆 彩絲 銀鉦形態上圓形聲音上玉罄穿林響 玻璃碎地聲以冰為鉦、自得其樂教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題1、古詩三首課型新課講授課時3教學課時第三課時備課人程亞平授課時間總節次3教學目標2.有感情的朗讀、背誦古詩。3.借助注釋和插圖理解古

8、詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。4.憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。5.領悟作者的感情。重難點憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。教學過程二次備課獨立學習一、創設情境，激情導入1.課件出示課文插圖，學生交流：從圖上你看到了什么？2.簡介作者。3.理解課題：看了詩題，你想到什么？二、初讀課文，解決字詞1.初讀詩歌，讀準生字，指導書寫 。2.理解詞語：結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理

9、解詩意1.學生熟讀課文自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。合作探究四、品讀欣賞，深入探究1.出示課文插圖，學生觀察圖片后自由朗讀全詩。2.小組交流，說說自己的感受。從首句中的“草滿池塘”“水滿陂”你了解到什么？詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？鼓勵學生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思。次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠山落日。）為什么要用“銜”字呢？（用一個“銜”字，形象地展現出落日掛在山頭上的情景。）從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩的內容嗎？你能想象出這部分的圖畫嗎？（學生自由的發揮

10、想象，比如可以說說圖畫上沒有的內容是怎樣的。）（2）交流學習：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。在這樣寧靜優美的背景中，主人公-牧童登場了。一名同學讀這句詩，其他同學閉眼想象畫面。你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的？從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特點？（調皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。）4.學生用自己喜歡的方式反復朗讀，教師小結五、感情朗讀，背誦古詩。1.交流了解朗讀節奏。2.學生練習有感情朗讀，熟讀成誦。3.試著用自己的話講述這個故事實踐應用一、把詩句補充完整，并用自己的話寫出所填字詞的意思。村晚宋代：雷震 草滿池塘水滿（ ），山銜落日（ ）寒漪。牧童（ ）橫

11、牛背，短笛無腔（ ）吹。1. 。2. 。3. 。4. 。二、用自己的話寫出村晚后兩句的情景。 總結作業1.村晚是一首描寫農村晚景的詩。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。2.對比閱讀。所見作者：袁枚 (清)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。板書設計村晚宋代：雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。 山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。 天真可愛教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題2、祖父的園子課型新課講授課時2教學課時第一課時備課人程亞平授課時間總節次4教學目標1.學會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜

12、、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典和結合課文理解不懂的詞語。2.默讀課文，理清文章結構，了解祖父的園子里有什么。重難點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學過程二次備課獨立學習一、創設情境，激情導入1. 簡介作者2.簡介呼蘭河傳3.談話導入：為什么蕭紅對園子如此的念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這節課讓我們隨著作者美好的回憶，一起走近蕭紅魂牽夢繞的“祖父的園子”，感受她的童年生活。二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課

13、文中的生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導。合作探究三、再讀感知，理清結構1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹祖父的園子的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。四、細讀課文，初感園子1.學習課文13自然段，了解“我”對園子的印象。（1）指名讀，自由讀。（2）小組交流：從這幾句話中，你體會到了什么？（3）全班交流，教師評議并小結：五、圖片展示，欣賞園子 多媒體出示“祖父的園子圖片”，學生用感官來感受園子的熱鬧和

14、生機勃勃。實踐應用1、照樣子，寫詞語。 例：胖乎乎 圓 明 白 亮 笑 熱 2、小蕭紅為我們介紹院子里的景物時，我們可以看出她怎樣的神態？總結作業1.這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風景。2.請同學們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。板書設計2.祖父的園子記憶中的園子在院子里干活、玩耍園子里一切都是活的、自由的玩累入夢教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題2、祖父的園子課型新課講授課時2教學課時第二課時備課人程亞平授課時間總節次5教學目標1.默讀課文，了解課文內容，說說“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。體會出“我”在園子里自由自在，快

15、樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。2.學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。重難點體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。教學過程二次備課獨立學習一、復習檢查，導入新課1.檢查，指名學生朗讀課文13自然段。2.談話導入新課二、細讀品味，體會文意（一）走進“園子”，感受童趣。1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章415自然段，標出她做了哪些趣事，認真體會。2.小組交流，小組長根據交流情況做好記錄。3.小組派代表做匯報發言，全班交流，教師評價，相機引導。合作探究（二）走近祖父，感受慈愛。1.作者在園子

16、里是那樣的淘氣，那樣的調皮，祖父是怎樣對待她的，閱讀課文514自然段，標出有關句段，細讀感悟。2.小組交流，小組長根據交流情況做好記錄。3.小組派代表做匯報發言，全班交流，教師評價，相機引導以下問題。（1）從“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父對我的耐心和慈愛。）（2）文段描寫了祖父的幾次笑？（三次）分別是怎樣的笑？（大笑起來笑夠了還在笑）你從祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛孫女。）（3）這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？（三）走進景物，感受童年生活的自由自在。1.自由讀課文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？2.小組交流，小組長根據交流情況

17、做好記錄。3.小組派代表做匯報發言，全班交流，教師評價（四）學習課文1820自然段。指導學生有感情地朗讀課文1820自然段，通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來?？偨Y擴展三、回顧總結，延伸拓展。1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？（“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我帶來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。）四、回歸全文，領悟寫法1.小組交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實，吸引讀者？2.布置作業：課后讀一讀呼蘭河傳，和小伙伴交流令你印象最深刻的

18、一個場景。實踐應用花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 （1）文段運用了 的修辭手法。 （2）讀了這段話，你想說些什么呢？把它寫下來。 （3）仿寫一段話。板書設計無窮的樂趣祖 記憶中的園子熱鬧 生機勃勃 滿心喜愛父 在院子里干活、玩耍快樂和頑皮 眷戀童年的 園 園子里一切都是活的、自由的快樂和自由 懷念祖父子 玩累入夢快樂教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題3、月是故鄉明課型新課講授課時1教學課時第一課時備課人程亞平授課時間總節次6教學目標1.學會文中的“徘、徊”等16個會認字，讀準多音字

19、“燕”等；會讀“煙波浩渺、篝火、萌動、澄澈、風光旖旎”等詞語。2.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經歷，產生了哪些內心感受。3.搜集一些思鄉的詩文，和同學交流。重難點了解作者由月亮聯想到的往事經歷，體會作者對家鄉的思念之情。教學過程二次備課獨立學習1、你對“月是故鄉明”這一題目有哪些了解？2、看到這個題目你都能想到什么？3、簡介作者季羨林4、學生自讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。5、自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。6、檢查學習效果，相機指導。合作探究1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹月

20、是故鄉明的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2、作者回憶了幼年時在故鄉的哪些趣事？3、這些童年趣事都與什么有關，表達出了怎樣的情感呢？4、為什么除了寫故鄉的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮/5、既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉的小月亮相形見絀？6、作者為什么說“我的小月亮，我永遠忘不掉你”？7、作者在文章中主要描寫了什么？表達了作者什么樣的思想感情？總結擴展1.課堂總結：季羨林的月是故鄉明就是以“月”作為抒情線索，通過對故鄉和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉月色的動人描寫，抒發了作者對故鄉永遠的思念與牽掛。2.布置作業：（1）抄寫文中體現作者童真的句段。（2

21、）自己利用圖書館、網絡等各種資源，收集體現“人與月”這一主題的各種藝術形式詩文或圖片，和同學們分享課堂檢測一、在括號里加上表示數量的詞語。一（ ）月亮 一（ ）柱子 幾（ ）大葦坑一（ ）明月 一（ ）知了 幾（ ）土山二、給句子中加粗的詞語換一個詞語，意思不變。（1）在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”，不可勝數。（ ）（ ）（2）我曾幻想，山大概是-一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。（ ）（3）以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子啊!（ ）板書設計月 是 對故鄉與童年的回憶故 對故鄉永遠的思念與牽掛鄉 作者離開故鄉之后對

22、故鄉的思念明 呼應前文，情感迸發教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題4、梅花魂課型新課講授課時1教學課時第一課時備課人程亞平授課時間總節次7教學目標1.自主學習字詞，會認會寫“葬、腮”等13個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語。2.默讀課文，理解課文內容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。3.通過情境感悟、小組合作學習等方法學習課文，領悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格，學習梅花的這種品格。重難點1.默讀課文，理解課文內容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。2.通過情

23、境感悟、小組合作學習等方法學習課文，領悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格，學習梅花的這種品格教學過程二次備課獨立學習1、 你能說說你對課文題目的理解嗎？2、 通過學習這篇課文，你想了解些什么？3、 學生自讀課文，要求：（1）用較快的速度默讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，做上標記。4.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。5.檢查學習效果，相機指導合作探究1、 學生默讀課文，想想：作者描寫了與梅花有關的外祖父的哪幾件事？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2、哪件事可以看出外祖父對梅花的喜愛？3、課文中的哪件事最能解開作

24、者心中的疑問？4、外祖父贊美梅花的這段話講了哪幾層意思？外祖父說的這段話中的哪幾句話點明了梅花的品格？5、結合全文說說課文表達了作者什么樣的思想感情？總結擴展梅花魂一課以梅花為線索，課文由故鄉梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，從中表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。故鄉，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數思鄉愛國的詩篇。請收集并誦讀有關的詩文，并和同學進行分享實踐應用1、改正下面詞語中的錯別字。正重其事( ) 頗副盛名( ) 蠟月天氣( )眷巒祖國

25、( ) 好好寶存( ) 頂天力地( )2、.仿照句子“唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外愛惜，家人碰也碰不得?！庇谩胺滞狻睂懸痪湓挕?3.外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。這兩句話前后形成了明顯的_，說明了_板書設計 引起下文吟詩落淚珍愛梅圖 梅花魂 不能回國 眷戀祖國 首尾呼應贈送梅圖 遞梅花巾照應開頭教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題單元一 口語交際課型新課講授課時1教學課時第一課時備課人程亞平授課時間總節次8教學目標1.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。2.指導學生具體有序地說

26、出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現出學生自己的真情實感。3.引導學生以自己的耳聞目睹為基礎，做到把內容講清楚，講具體。4.在學生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐，提高學生的口語交際能力，培養良好的聽說習慣。重難點把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。引導學生在活動中進一步提高交際與習作的能力。通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學生感到童年的純真、美好，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。教學過程二次備課獨立學習1.童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經歷，永不忘記。那么，在本單元的學習中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象

27、呢？2.小組交流，代表發言，教師小結：3.談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。合作探究1. 讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結。3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？4.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？（1）可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學校生活和社會生活中難忘的事情（2）提問的時候，注意使用禮貌用語。（3）認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。（4）整理記錄。5、展示交流，評比優秀?？偨Y擴展

28、（1）利用課余時間，和自己周圍的人進行交流，了解更多人的童年生活。（2）搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學或家人聽。推薦閱讀：筆墨童年余秋雨實踐應用你爸爸媽媽叫給你聽的童年最有趣的故事是什么？板書設計教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題習作一：那一刻我長大了課型新課講授課時1教學課時第一課時備課人程亞平授課時間總節次9教學目標1.在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。2.知道自己的成長離不開家庭、學校、社會，學會用恰當的方式感恩父母、感恩老師、感恩社會。3.體驗“長大”的自豪，理解

29、“長大”的內涵。4.養成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。重難點在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。教學過程二次備課獨立學習1、 自主討論，同學們，隨著時間的流逝，你們都發生了很多的變化，最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長大了？合作探究1、 小組交流：閱讀資料，你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長大了？結合課文插圖，聯系自己的成長經歷，你還能從哪些地方看出一個人在那一刻長大了？2、獨立思考：回憶自己的成長歷程，尋找讓自己覺得忽然長大了的某一個時刻、某一件事情。

30、3小組交流：小組同學互相介紹讓自己覺得忽然長大了的某一個時刻、某一件事情。4.小組交流：怎樣根據要求寫出感人的文章？全班交流，教師評議并小結，并板書：（1）選擇成長過程中印象最深刻的事情。（2）要把事情的經過寫清楚。（3）要把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫具體。（4）在習作中表達自己的真實感受。5.指導命題：（1）可以用“那一刻，我長大了”做為習作的題目。（2）可以根據選取的材料進行命題。（3）可以根據自己最深的感受對習作進行命題。（4）可以把自己受到的教育或啟發做為習作的題目。實踐應用1.明確習作要求。2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生格式要正確。3、寫寫你的故事總結作業

31、1.請同學們根據交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。2.小組內交流再次修改后的文章。3.把自己的習作認真謄抄。板書設計那一刻，我長大了（1）選擇成長過程中印象最深刻的事情。（2）要把事情的經過寫清楚。（3）要把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫具體。（4）在習作中表達自己的真實感受。教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題語文園地一課型新課講授課時2教學課時第一課時備課人程亞平授課時間總節次10教學目標1.通過“交流平臺”的學習，引導學生了解和掌握文章中直接抒發感情和在不動聲色的敘述中抒發感情的兩種方法。2.通過“詞句段運用”的學習，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達

32、上的特點，學會照樣子寫一寫。3.通過“日積月累”的學習，理解古詩游子吟，體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。重難點引導學生了解和掌握文章中抒發感情的方法；學會想象句子描寫的情景，了解句子在表達上的特點；體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。教學過程二次備課獨立學習一、學習“交流平臺”。1.讀一讀，找規律。（1）課件出示：課本材料（2）問題引導：文章表達思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。有的比較含蓄。讀一讀上面四個小朋友說的話，結合本單元的學習，看看你都了解了哪些表達思想感情的方法？（3）小組交流。（4）小組派代表作匯報發言，教師評議，引導交流：2.練一練，學運用。小組交流：怎樣體會到下面各段表達

33、的思想感情？合作探究二、學習“詞句段運用”。（一）讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。1.讀一讀，找規律。（1）小組交流，想象句子描寫的情景。（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：用排比的方法寫出陽光的亮、刺眼，同時又生動的描寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。2.練一練，學運用。（1）小組交流：從“忙、冷、吵、靜、快、辣”中選一種情景，仿照上面的句子說一說。（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：（二）下面的語句在表達上有什么特點？想一想，照樣子寫一寫。（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：實踐應用1、 從下面的句子中你體

34、會到了什么思想感情？玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到他們，我立刻就會想到故鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。2、 補充句子，把事物寫具體。天氣真冷啊，冷得 。總結作業完成單元檢測卷板書設計教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題語文園地二課型新課講授課時2教學課時第二課時備課人程亞平授課時間總節次11教學目標1、 感受對比襯托手法的表達特點，嘗試仿寫。2、 積累古詩游子吟熟讀成頌，體會詩人在詩中表達的情感重難點積累古詩游子吟熟讀成頌，體會詩人在詩中表達的情感教學過程二次備課獨立學習1.出示古詩，學習生字。2.（1）師范讀，學生

35、跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。（2）解題：古人把離家在外的人叫“游子”，“吟”是朗誦、唱，是詩歌的一種形式。3.簡介作者：孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康(今浙江德清縣)人，祖籍平昌(今山東德州臨邑縣)，先世居汝州(今屬河南汝州)，唐代著名詩人。代表作有游子吟。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。4.簡介創作背景：孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑職，結束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩就寫于此時。詩人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：“迎母溧上作”，

36、當是他居官溧陽時的作品。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美母愛，因而引起了無數讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。合作探究（1）游子吟：題下原注“迎母溧上作?！碑敃r作者居官溧陽縣尉時所作。 （2）吟：吟誦，誦讀。（3）游子：出門遠游的人。即作者自己。（4）臨：將要。（5）意恐：心里很擔心。（6）歸：回家。（7）寸草：小草，這里比喻兒女。（8）三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。 6. 【出示課件15】課件出示相關注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。7.小組派代表參與全班交流，

37、教師小結：慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？總結擴展古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識母愛的真摯，他們用不同的詩句，表達著贊美母愛的共同的心聲。你知道有哪些詩句嗎？歲暮到家/歲末到家 清 蔣士銓 愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。實踐應用1、 背誦并默寫游子吟2、 你還能寫出其他關于贊美母親的故事么？搜集資料寫下來。板書設計游子吟【唐】孟郊慈母手中線， 游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲

38、遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題5、草船借箭課型新課講授課時2教學課時第一課時備課人程亞平授課時間總節次12教學目標1.認識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2.默讀課文，理清層次，理解課文內容，了解故事的起因、經過、結果。重難點默讀課文，理清層次，理解課文內容，了解故事的起因、經過、結果。教學過程二次備課獨立學習1、學生閱讀作品簡介和作者簡介，師生交流。引導學生說說自己對三國演義中人物的了解。2.學生自讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。（

39、2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。3.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。4.檢查學習效果，相機指導。5.學生默讀課文，思考：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序將故事串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？合作探究1.快速瀏覽課文，試著了解故事的起因、經過、結果。2.小組交流，小組長整理小組同學的意見。3.請同學們默讀文章第一、二自然段，看看從這部分課文能了解到哪些信息。（1）從這部分課文中，你了解到什么？（周瑜要陷害諸葛亮。）（2）劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。周瑜為什么還要害諸葛亮?（3）周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到的？（他們的對話

40、。）4.分角色朗讀課文第12自然段，要讀出人物不同的性格特點。擴展總結從課文第12自然段的學習中，我們了解到：周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他的圈套，讓周瑜的計劃得逞了。（板書：起因周瑜妒忌諸葛亮，用十天內造十萬只箭的任務來為難、陷害諸葛亮。）那么事情又是怎么發展的呢？下節課繼續學習。實踐應用一、比一比，再組詞。諸( ) 虛( ) 妙( )都( ) 慮( ) 沙( )著( ) 虎( ) 炒( )二、根據課文填空。1.草船借箭節選自 ，作者是（ ）。2.草船借箭的起因是( )；草船借箭準備是( )；草船借箭的過程是( )；草船借箭的結果是(

41、 )。板書設計教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題5、草船借箭課型新課講授課時2教學課時第二課時備課人程亞平授課時間總節次13教學目標1.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。2.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。重難點感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。教學過程二次備課獨立學習1.我們一起來復習一下：草船借箭的原因是什么？通過第12自然段的學習，我們還了解到什么？這部分課文的哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的

42、原因？ 2、“神機妙算”是什么意思？諸葛亮的“神機妙算”都表現在哪些方面？請你默讀課文，圈畫批注出來。合作探究1.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？(諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局。)2.從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局？請默讀課文35自然段，把書上有關句子標出來。3.指名讀課文69自然段，標出能表現諸葛亮“神機妙算”的有關語句。（小組合作學習，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮的“神機妙算”）4.齊讀課文最后一自然段。（1）小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（2）小組派代表做匯報發言，師生評議，教師小結?？偨Y作業1.課文結構嚴謹。故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述

43、。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經過、結果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內容還前后呼應，如，結尾與開頭照應。這樣嚴謹的結構，大大增強了故事的完整性和嚴密性。2.作業：運用學會的閱讀方法，利用課余時間閱讀三國演義中自己感興趣的章節。實踐應用1.“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說”從這句話中，我感受到魯肅_ （1）忠厚守信；（2）欺騙周瑜；（3）不誠實2.從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話中，我感受到諸葛亮 _。（1）膽量很大；（2）

44、謀劃周密，安排巧妙；（3）不拍犧牲3.“霧這樣大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！边@段話是_ 對_ 說的，表現了他_ 的特點。（1）魯肅 諸葛亮 貪酒；（2）諸葛亮 周瑜 勇敢；（3）諸葛亮 魯肅 自信板書設計草船借箭起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天內造十萬只箭的任務來為難、陷害諸葛亮。經過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。結果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題6、景陽岡課型新課講授課時2教學課時第一課時備課人程亞平授課時間總節次14教學目標1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語

45、。2.指導學生遇到不明白的詞語，聯系上下文和閱讀經驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內容，把事情的發生、發展、結果弄清楚，了解武松打虎的經過。重難點默讀課文，聯系上下文和閱讀經驗猜出詞語的大致意思，理解課文內容，了解武松的性格和打虎的經過教學過程二次備課獨立學習1. 學生互相交流，說說自己對水滸傳的了解，可以簡單介紹電視劇中的故事情節，可以說說電視劇中的人物形象，可以說說自己觀看電視劇的感受。2. 簡介水滸傳及其作者3.學生自讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3）借助自己的閱讀經驗或聯系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以

46、根據課文內容或結合字面意思猜一猜。4.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。合作探究1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.請同學們默讀文章第14自然段，標注出人物對話，著重標注武松的語言，看看從這部分課文能了解到什么？學生作批注，自我品讀探究。（1）從這部分課文中，你了解到什么？（武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡。武松豪放、倔強的性格。）（2）課文是怎樣表現武松豪放、倔強性格的？（通過語言描寫來表現人物性格。）（3）指名學生分角色朗讀課文第14自然段，師生評議總結與作業1、這是武松在酒店

47、飲酒時及飲完酒后與酒家說的一些話。表現其豪放、倔強的性格。后來，當酒家好心勸阻他不要獨自晚上過岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯，一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。2、作業：把故事講給爸爸媽媽聽。實踐應用一、填上恰當的關聯詞。1.酒家道：“我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒的滋味?！?.酒家（ ）說（ ）搖著頭，走進店里去了。二、按課文內容填空。本文重點講了武松（ ）和（ ）這兩個故事情節，分別可以看出武松（ ）和（ ）的性格特點。板書設計教后反思小學五年級語文下課堂導學案課題6、景陽岡課型新課講授課時2教學課時第二課時備課人程亞平授課時間總節次15教學目標1.能簡要地說一說故事的內容，用自己的話詳細講述武松打虎的部分。2.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格特點。3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。重難點抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格特點。3.通過學習