1、課題15.2電流和電路年級9中心備課人彭華明總課時2分課時1教學三維目標1知識和技能（1）.通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖（2）知道什么是電源和用電器.（3）從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用.2、過程和方法（1）通過觀察和實驗，探究電流的產生，從而培養學生的思維能力和解決 實際問題的能力.（2）通過連接電路的學習活動，培養學生動手實踐能力和與人交往合作的 能力.3、情感、態度、價值觀（1）通過連接電路的實驗，激發學生的學習興趣，培養他們善于思考、勤 于動手的學習習慣.（2）通過“根據電路畫電路圖”的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從 而形成堅韌不拔的意志.教學重點通過觀

2、察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組 成.教學難點組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出正確結 論.教法設計探究法、實驗法、討論法.課前準備干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、音樂門鈴、電視機、錄 像機、學生電源、半導體二極管、發光二極管、實物投影儀.集體備課內容設計：教學過程：一、創設情境，提出問題，弓I入新課師像今天這樣陰暗的天氣，每個人都會 很自然地打開墻上的開關，這時，電 燈就亮了 .還有，英語老師上課時， 只要把錄音機的插頭插到墻上的插 座時，大家就會聽到流利的英語朗 誦.電就在我們身邊，對于電，同學 們想知道些什么呢？生甲我覺得電挺神秘的

3、，電是從哪兒來 的呢？生乙為什么一扳開關，電燈就會亮了呢？生丙什么是電路呢？電路是由哪幾部分 組成的？生丁哪些物體可以導電呢？生戊電流是如何流動的呢？師同學們提的問題很好，實際上好多的 科學家、發明家就是先有了問題，再 對自己的問題不斷去“探究”才得出 正確結論的.現在，大家每兩個人一 組，當一回小“科學家”吧！二、新課教學探究電流和電路師看到你們桌子上的小燈泡，小電動機、 音樂門鈴了嗎？動腦筋，想辦法讓小 燈泡亮，小電動機轉動，音樂門鈴發 聲.生這個實驗有警鐘嗎？師這位同學值得大家學習，實驗是一門 科學，絕對不能違背操作原理.今天的 實驗中，任何情況下都不能把電池的 兩端直接連在一起！還有你

4、們的小燈 泡、小電動機、音樂門鈴要受到開關 的控制.現在，開始動手吧！學生動手實驗，教師給予適當的指導和評 價.師很高興！我已看到小燈泡亮、小電動 機轉，也聽到你們的門鈴在唱歌，你 們的實驗成功了，說說對于哪些問題， 你們已明白了 .生甲燈泡、小電動機、音樂門鈴等是需 要用電的儀器，可以統一叫做用電器.板書課程二度設計：教學過程引入新課：想想做做課本中所用的實驗器材有小燈泡和玩具電風扇等， 是生活中常見的，各種電動玩具中都有。對于初中階 段的學生來說,怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動 機、音樂門鈴這樣的問題提出以后，學生想動手 試一試的欲望會很強烈。這節課應該在實驗室上，兩人一套實驗器材。學生

5、開始實驗前，務必閱讀課本中的實驗警鐘實驗警鐘！任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一 起I目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一 起的原因，只需簡要說明其危害，并要嚴格遵守。電流和電路學生在實驗操作過程中，教師觀察、指導,并給予適 當的評價。同時,在學生完成三次閉合電路的連接后， 啟發學生思考三次電路的共同特征。學生會發現，導線將電池、開關、燈泡（或電動機、 音樂門鈴）逐次連接成一個閉合回路后，閉合開關,小 燈泡就會亮。他會說這是由于電池中的電有了可以 流淌的路徑。教師在這里要強調電路的閉合性。小學階段的電路學習，僅僅限于實物的連接；初中 階段的學習，要讓學生知道，在研究一些具體問題時，

6、為了方便,往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡潔 明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問 題的一種思想方法。課本中的幾個常用元件及其符號不必在此讓學生 多練,認識就行，可在后面的學習過程中通過不斷使 用來逐漸掌握。想想議議作為電路知識的鞏固 教材設置了欄目中的問題。 讓學生檢查有錯誤的電路，使學生再次感受到只有電 路閉合時，電路中才有電流，電路不閉合就不會有電 流。課本圖5.1-4的錯誤在于電池沒有接在閉合的電 路中，被甩在了外面。電源和用電器關于電源和用電器的作用，按標準的要求是從能量的角度講的，即電源是在電路中 提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。這里, 深層次的含義是引導學生

7、從能量轉化的角度認識電 源和用電器的作用。如,燈泡是將電能轉化成了光能； 小電動機是將電能轉化成了動能；音樂門鈴是將電能 轉化成了聲能只是由于學生關于能量轉化的認師對，用電器是需要給它提供電能的 誰給提供呢？生乙一定是電池從實驗中可看出，開 關是控制用電器工作的，而導線是起 連接作用的師正確電池是提供電能的裝置，同學 們用的電池叫干電池同學們還知道 哪些提供電能的裝置呢？生發電機可以提供電能生活中的各種 電池都行師對.能夠提供電能的裝置，我們把它 們叫電源如我手里拿的是咱們實驗 室的學生電源，它可以代替電池使用 生我們這個實驗是不是就是連接電路 呢？師是這樣那這個簡單的電路組成是什 么呢？誰能

8、總結一下？生電路由電源、導線、開關和用電器組 成.板書師電路中電源提供電能，用電器消耗電 能.什么時候有電流呢？生活中打開 水籠頭會得到水流，電流呢？生從實驗中知道，閉合開關時，燈泡亮， 電路中有電流師大家觀察和實驗都很認真電流形成 除了有電源外，還需要電路閉合板 書就像大家做的實驗當閉合開關 時，燈泡亮，電動機轉動，音樂門鈴 響；斷開開關時，就沒有電流，用電 器不工作.很高興，經過我們的共同努力，實驗、 討論、歸納出了電路的基本組成和電流的 形成條件，為我們的成功鼓掌！ （生沉浸在喜悅之中，學習熱情高漲！） 師剛才大家做實驗時用的是實物，我們 要把電路畫下來，該怎么辦？總不能 把物體原樣畫出

9、來，即麻煩又不清楚. 生我們在光學中學過，用符號來畫光路 圖，電學中也可以用符號來表示實物. 師如用符號來代表電路中的各個實物， 就叫電路圖.看來，大家“類比”的方 法掌握的很好.接下來，同學們就看一下課本上幾種 常用元件及對應的符號，用最短的時間記識還很粗淺,這里沒有強調轉化,但教學中可以講 轉化。可以在課堂上演示電池消耗的實驗，讓學生從電 池的消耗來體會能量的相互轉化。由一節電池、小電動機、開關組成電路，觀察小電 動機的轉速隨著時間逐漸變慢。這可以說明電池中 的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動 機，維持了它的轉動。需要說明的是，實驗中電動機轉速的變化主要是 因為電極的極化使得電池

10、內阻增加，從而輸出電壓降 低，在經過一段時間的恢復后輸出電壓還能有所提 高。不過，從根本上講,這也確實可以看做電池容量減 小的表現，所以以上的解釋也不錯。不過教師應該注 意，這里不要說得過多，否則可能出現科學性錯誤。導體和絕緣體在小學階段的學習中，將各種物體（硬幣、金屬的剪 子、塑料尺、橡皮）連接到小燈泡的電路中，通過 觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導電還是 不容易導電。根據物體導電性能的這種差別，知道物 體分為導體和絕緣體。初中階段，學生在了解這一特 性之后,必然會產生了解其原因的愿望。課本只是直 接說出金屬中有自由電子 所以能夠導電；食鹽水溶 液中也有自由移動的帶電粒子，所以也是導體

11、。實際教學中，可以將這段內容具體化，用較形象的 板畫（如圖5-1）或動畫類的計算機課件進行演示，這 樣可以激發學習興趣，幫助學生理解問題。電流的方向教材中沒有以把正電荷定向移動的方向規定為 電流的方向這種方式給出電流方向的定義，而是回 避了實際規定的電流方向與金屬中自由電子的移動 方向相反的教學難點。這樣處理的目的是讓初中學 生在電流和電路的學習中側重其應用，而不拘泥于 那些難于理解的物理學概念。這樣處理，一方面是由 于學生的年齡特點，另一方面也是因為自由電子的實 際運動方式跟我們頭腦中定向運動這種經典模式 其實也是相差很遠的。這里只要求學生知道電流是 有方向的，其方向就是沿著正極一用電器一負

12、極的 方向。這里特別應該強調的是，最好不要簡單地說電 流沿著正極到負極的方向，因為在電源內部電流是 從負極到正極的。也不必讓學生區分電源 內部和 外部，在談到方向時只要不把用電器一詞忘掉就 不會錯了。住它們，比比誰最快！(學生記，教師給予指導，如何用形象記 憶法、理角記憶法等)想想議議師下面大家看課本圖 5.14是某人連 接的電路，用剛學過的知識判斷一下 小電動機能轉嗎？生甲不能轉.生乙因為當電路在閉合時，電路中才會 有電流.這個實驗中的電池沒有接在 電路中，被“甩”在了外面.師分析的很好.電路的閉合性是很重要 的，否則用電器就不能正常工作.那可 不是我們的目的.探究導體和絕緣體內容師生活中，

13、有的物體善于導電，有的物 體導電能力很差.如何判斷它們呢？生我們可以把它們接入剛才的電路中， 如果是導體，燈泡就會亮，反之不亮.師很有創意.實際上就是這樣試驗出來 的.大家現在可以就地取材：鉛筆、橡 皮、鉛筆芯、小刀、三角板、硬幣、 鋼筆帽等.把這些物體接入電路，給 你五分鐘的時間，大家注意要合作完 成！學生實驗，教師給予指導、幫助師有的同學笑了，告訴我你得出了什么 結果？生甲鉛筆、橡皮、三角板不導電.生乙鉛筆芯可以導電，小刀、硬幣、鋼 筆帽能導電.師在物理學中，善于導電的物體叫導體 (con ductor)，導電能力差的叫絕緣體 (in sulator).實際上同學們在實驗中發 現的導體可以

14、歸結為是金屬在導電.金屬是常見的導體，而三角板是塑料 制品不導電.錄像常見的導體有：金屬、石墨、人體、 大地、酸、堿、鹽的水溶液.金屬中有自 由電子，能夠導電，酸、堿、鹽的水溶液 中也有能夠自由移動的帶電粒子.絕緣體中的帶電粒子相互約束，不能自由教材中提到發光二極管，目的是讓學生知道這種 既有單向導電性，又有發光功能的電子元件。生活中 利用發光二極管的實例很多，電視機和收錄機上的指 示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、 廣場上的大屏幕電視，都有用到發光二極管的。教師 在這里結合當地的實際多做些介紹可以擴大學生的 眼界,激發學生動手、動腦設計小玩具、小儀器的興 趣。動手動腦學物理1、此題

15、的目的是進行根據電路圖連電路和根 據電路畫電路圖的訓練。這種訓練對于學好電學是 至關重要的，教師應該增加一些這樣的練習，要不怕 簡單、不怕重復、不厭其煩。不僅要在紙面上根據電路圖連電路和根據電 路畫電路圖,還一定要在實驗室進行多次這樣的練 習。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機、 連音樂門鈴好像是一回事，但對初中學生來說，換一 個新的用電器就是一次新的練習。對于知識，一般說 來知道了就會了，但是對于技能,知和行之間往往 還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應關系，只作 課本上的練習遠遠不夠，要在實驗室里多動手練。2、這是一個設計題，比較簡單，連成一個閉合電路 就行了。可以和第1題結合,在

16、實驗室里進行訓練。3、這是一個設計制作型練習。首先要能夠區分二 極管的正極和負極。不過，不要把二極管的正極、負 極這兩個名詞告訴學生，學生會把它們和電源的正負 極混淆只說讓學生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條 接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。有的發光二極管需兩節電池串聯起來才能發光，使用時要注意給學生配備合適的電池組。可以考慮用半課時讓學生交流第3題(包括讓同學 們互相演示)。三、小結本節課我們主要學習了以下內容：1. 電路是由電源、導線、開關、用電器組成的.2. 有電源，并且電路閉合時才有電流.3. 會連接簡單電路.4. 電源是提供電能的裝置，用電器是消耗 電能的裝置.5. 常見

17、的導體和絕緣體.6. 電路中電流的方向是“電源正極用電器負 極”.移動，如橡膠、玻玻、陶瓷、塑料、油 等都是好的絕緣體好的導體和絕緣體都是重要的電工 材料.電線芯線用金屬來做，因為金屬 是導體，容易導電；電線芯線外面包上 一層橡膠或塑料，因為它們是絕緣體， 能夠防止漏電投影電流的方向師同學們注意觀察投影片的慢鏡頭，你 說出電流是怎么流的？它是什么方 向？生電流沿著“電池正極T用電器T負極” 的方向流動教師板書師對于整個電路來說，電流方向是從電 源正極出發經用電器流回負極的，而 對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿 什么方向流動都能發光.但是有一種 電子元件叫半導體二極管，電流只能 從它的一端流向另

18、一端，不能反向流 動，我手里拿的就是兩個二極管生對二極管知道的很少，它都用在哪 兒?師舉個例子說吧，有一種二極管，電流 流過時能夠發光，叫發光二極管.如電 視機、收錄機等許多家用電器上的指 示燈都是發光二極管；有些城市道路 上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、 馬路兩旁的布告牌等都用的是發光二 極管.生原來漂亮的發光布告牌是用了發光二 極管.如果我要在設計的小玩具中接 入二極管，那玩具就會發出各種光， 到了晚上會很漂亮！師你能想到“學有所用”值得我們學習， 好多的發明家就是從想開始的 我希 望每位同學都能動手動腦設計出自己 的獨特的小玩具或學習儀器三、小結本節課我們主要學習了以下內容：1電路是由電源、導線、開關、用電器 組成的2有電源，并且電路閉合時才有電流. 3會連接簡單電路.4.電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置.5.常見的導體和絕緣體.6電路中電流的方向是“電源正極用 電器f負極”.四、布置作業P94 動手動腦學物理1、2、3寫在作 業本上.動手動腦學物理參考答案1. 連接如下圖.2. 連接電路如下:電路圖3. 學