1、XX年漢語言文學專業實習生總結時間如一江春水向東奔流，浩浩湯湯，不可阻擋。時間又如一 眼清泉，無聲細流，悄然流逝。不知不覺間，便到了快要離去的日子， 驀然回首，恍然如夢，感慨萬千。這半年，有痛苦，有失敗，也有歡 樂，也有成功， 但無論如何我們都有很多的收獲與成長。現將在雙廟 中學這半年來的實習工作總結如下：一、教學方面經過半年一個學期的實習， 在校學習過的理論應用與教學實際， 我的教學能力得到很大的提升， 基本具備了一名合格教師應有的能力。 總體來說，我覺得我在教學的這幾個方面得到了提高。（ 一） 備課方面 備課是教學的前提，只有備好了課，才有可能上好課。備課的 主要內容包括：研究課標、鉆研教

2、材、了解學生學情、確定教學目標 和內容、選擇教法、設計教學過程等方面。剛開始備課的時候，我不能夠認真完全的吃透課標和教材，教 學設計的過程沒有邏輯性， 教學方法的運用不合理等方方面面的問題。 后來，經過指導老師的指導和自己長期的實踐總結， 才對備課駕輕就 熟。尤其是在備學生學情方面，我的收獲最大。開始備課，我往往會 準備很多的教學內容， 用一些以前學過的教學理念和方法， 但是實際 的應用情況不是太理想。后來，通過老師指導和自己反思，我才知道 自己的教學不符合學生實情。 教學不需首先備學生， 否則都是無用功。（ 二） 導入方面導入是課堂的第一環節，精彩的導入能在第一時間抓住學生們 的心, 引起學

3、生學習興趣，激發學習動機，快速帶領學生進入情境。 課堂導入有多種形式，在課堂教學的過程中起著舉足輕重的作用。剛開始教學我就注意運用課堂導入，通過精彩的導入，吸引學 生學習的興趣。經過一學期的導入練習，我掌握了復習導入、類比導 入、歸納導入、演義導入、生活實例導入、懸念導入等導入方法。總 之，通過課堂教學，我對課堂導入有了更深的認識，也初步學會了針 對不同的教學內容設計不同的課堂導入。( 三) 朗讀教學方面朗讀對與語文教學來說十分重要。在閱讀教學中，恰當地、充 分地運用朗讀手段， 可以幫助學生理解課文內容， 發展思維和陶冶情 感。學生通過朗讀可以感悟文章，積累語言，培養語感，得到審美愉 悅，受到

4、情感熏陶。剛到這里，發現學生的朗讀能力不是太好， 有的地方口音太重， 有的不敢開口，有的不會斷句針對這個問題，我采取了以下措施: (1) 每節課范讀。由我范讀或播放音頻、視頻的朗讀，讓學生對好的 朗讀有個總體的理解。 (2) 學生試讀。在教學中， 讓學生讀一些語段， 同時加以糾正輔導。 (3) 舉辦朗讀比賽。一段時間后， 開展朗誦比賽， 調動學生的熱情和積極性。通過一段時間的朗讀教學， 我發現學生的朗讀能力得到了提高， 自己在這方面也有了充足的教學經驗。( 四) 課堂組織調控能力方面課堂調控是指教師為了保證課堂教學的成功，對教師的“教” 和學生的“學”進行適時調節、指導和控制。良好的調控技能，

5、能夠 有效組織和維持學生的學習熱情， 引發學生學習動機和興趣， 培養學 生的自信心和進取心， 幫助學生建立起良好的學習和行為習慣， 創造 良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。剛開始，我對于如何組織調控整堂課以及學生活動很是頭疼。 記得初次上課的時候，我安排的內容過多，講解也比較枯燥乏味，很 多學生聽的很是疲乏和茫然，有的甚至睡著了。但是，我依舊講自己 的，只為完成教學任務。課后，指導老師告訴我，課堂需要根據學生 的情況進行調控， 不能只講自己的， 適時的調節可以激發學生的積極 性。后來，我可能多的去聽指導老師和其它老師的授課，學習他們 的課堂調控方式。結合自己的教學，有了心得體會。要想把課

6、堂氣氛 調動起來，自己得先活躍起來。要調控自己，調控講課速度，調控心 情、調控語調語速等 ; 要調控學生，以學生為課堂主體調控學生的激 情，調控學生的紀律，調控學生的接受知識的速度等 ; 還要將教師與 學生緊密的聯系起來，使整堂課能夠在適速、合理、和諧的情況下進 行。總之，教學方面的能力有了很大的提高。 但是，仍有很多不足， 比如板書設計還需要鍛煉， 新課堂的組織不夠熟練， 教學發思的深度 不夠等等。二、班主任工作方面半年來，我擔當了九年級一班的副班主任，協助馬老師管理班 級。在擔當副班主任期間，我真正感覺到班主任工作的繁瑣與復雜， 班主任工作真的是一門藝術。班主任是班級體的組織者和管理者， 班 級管理是一項艱巨復雜，專業很強的工作。這半年來，我主要協助馬班主任進行了班級制度管理和班級活 動管理這兩個方面的工作。首先，班級制度管理方面。沒有規矩不成方圓，健全班級制度、 加強科學管理是提高班級管理水平的重要舉措。 我在班級制度方面主 抓的是班級紀律和班級衛生兩個方面。班級紀律上，女生比較聽話， 容易管理，而男生就比較難管理。經過我一段時間的觀察，男生中有 幾個人，是搗亂的根源所在，他們帶動了身邊的同學一起不守紀律。 了解到這一情況后，我分別找這幾個學生談話，讓他們保證上課不帶 頭搗亂，并寫