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文檔簡介

1、如何培養學生的自主合作學習能力培養學生的自主合作學習能力還必須在教學中改進教法，指導學生認識到合作共贏，共同進步思想。使學生真正成為學習的主人。1、劃分學習小組，放手讓學生共同去學去做。好動、具有強烈的好奇心是小學生共有的特征，對于什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學中應根據他們的好奇、好動的特點，通過動手操作和多種感官的參與活動來引起學生的興趣，集中注意力。然后讓學生根據自己的看法進行討論。在活動中充分讓學生一起動手操作，發展創新意識。2、提供學生質疑空間亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。愛因斯坦也曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”一個明智的老師不但要把“釋

2、疑”作為天職，在學生質疑的過程中發揮好主導作用，更要鼓勵學生大膽就學習上不懂的問題提問，以求最后弄懂。如何激發學生質疑的興趣、質疑的信心和培養學生質疑的能力至關重要。因此，在教學中我們要利用一切可以利用的方式，啟發學生開闊思路，多思善想，質疑問難。在學生質疑過程中老師首先要鼓勵學生敢于提出問題；其次，指導學生善于提出問題；最后，還要啟發學生自己學會解決問題。3、開展教學活動中的小組合作學習“小組合作學習模式”是實現這一目標的重要途徑。新課標明確提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習化學的重要方式。”因此，小組合作學習是時代賦予化學教學活動的要

3、求。在化學教學中有效地開展小組合作學習活動，可以培養學生良好的合作學習習慣。如：認真思考、積極發言、虛心聽取別人意見、積極實踐、動手操作的習慣等。提供討論交流的機會，培養交際能力。為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創設一個民主、平等、和諧的環境，讓學生充滿自信。我在教學中，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更

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