1、月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景：月光曲是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是老教材中保留下來(lái)的課文，算得上是經(jīng)典之作。課文意境優(yōu)美，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。面對(duì)著融合語(yǔ)言美和藝術(shù)美于一體的文章，如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美成為了教學(xué)中的一大難點(diǎn)。在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)段，展開(kāi)了對(duì)美的追逐和享受。 教材分析：月光曲是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂(lè)曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生了無(wú)限

2、向往，同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛(ài)戴之情。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章熔傳說(shuō)、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。教學(xué)方法：情境陶冶法、講授法教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。2.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。3.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。教學(xué)

3、難點(diǎn)：貝多芬的感情變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)月光曲，學(xué)生齊讀課題。2.月光曲是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作的一首傳世名曲，他創(chuàng)作的過(guò)程還有一段美麗的傳說(shuō)。（板書(shū)：傳說(shuō)）3.在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀一讀課文中的詞語(yǔ)。 課件逐一出現(xiàn)：散步 斷斷續(xù)續(xù) 走近 走進(jìn) 彈奏 譜寫(xiě)（1）誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，把這個(gè)故事講一講？（2）指名概括。板書(shū)：彈 又彈4.根據(jù)課文內(nèi)容，你還想進(jìn)一步了解些什么？二、感悟文本1.貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)，為什么彈完一曲還要再?gòu)椧磺兀浚?）學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，然后把自己的理解和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。（2）學(xué)生自學(xué)、圈畫(huà)

4、、做批注。2.貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢？（1）指名說(shuō)。課件出示兄妹倆的對(duì)話。（2）兄妹倆的這段對(duì)話被茅屋外的貝多芬聽(tīng)到了，貝多芬從他們的對(duì)話中聽(tīng)出了什么？（3）學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的感情。（5）同桌省略提示語(yǔ)讀兄妹的對(duì)話。（6）貝多分聽(tīng)到這里，輕輕地推開(kāi)了那間茅屋的門(mén)，走了進(jìn)去，借著微弱的燭光，他發(fā)現(xiàn)眼前的這位姑娘竟然雙目失明。同學(xué)們，面對(duì)著眼前的情景，再回想他剛才聽(tīng)到的對(duì)話，請(qǐng)你們想一想，貝多芬為什么要給姑娘彈奏樂(lè)曲呢？（7）師小結(jié)：貝多芬想滿足盲姑娘的心愿，同時(shí)，他也被盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)、喜歡貝多芬的音樂(lè)這種感情深深地感動(dòng)了。（板書(shū)：感動(dòng)）3.貝多芬坐下來(lái)為

5、盲姑娘彈奏了一首曲子，滿足了她的心愿，為什么還要再?gòu)椧磺兀浚?）指名回答。（課件出示盲姑娘的話。）（2）貝多芬從盲姑娘的話語(yǔ)中聽(tīng)出了什么呢？（3）指名匯報(bào)。（4）指導(dǎo)朗讀。（5）師：同學(xué)們，盲姑娘的話雖然很短，但是它再一次打動(dòng)了貝多芬的心。他沒(méi)有回答，但是貝多芬此時(shí)內(nèi)心的感受卻是什么樣的？(板書(shū)：激動(dòng))(6)這時(shí)，貝多芬沒(méi)有回答，他雖然沒(méi)說(shuō)話，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，因?yàn)橐魳?lè)已經(jīng)打通了兩個(gè)人的心，他遇到了真正的知音，所以才為盲姑娘彈奏了第二支曲子。4.這時(shí)候啊，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)這時(shí)候啊，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬望了望站在他身旁的

6、兄妹倆，情不自禁地按下了琴鍵。在兄妹倆的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（1）指名讀。課件出示相關(guān)語(yǔ)句。(2)仔細(xì)默讀這一段，看看從文字中你能看出什么？（3）課件播放月光曲中的一段音樂(lè)。師：從這段旋律中，你聽(tīng)出了什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生想象海面的變化以及貝多芬心情的變化。 （ 課件播放一組海面變化的圖片）（5）指導(dǎo)朗讀。5.師：同學(xué)們，曲為心聲，剛才我們都已經(jīng)感受到貝多芬在彈奏月光曲時(shí)，他的內(nèi)心也一定是不平靜的，面對(duì)著眼前這個(gè)窮苦而又善良的姑娘，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬在彈奏樂(lè)曲時(shí)會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。（1）學(xué)生自由寫(xiě)。（2）指名讀，集體交流。6.把我們的理解、感受通過(guò)我們的朗讀表達(dá)出來(lái)，看著視頻把這段話有感情地讀一讀。（課件播放視頻）三、體會(huì)聯(lián)想1.默讀第九自然段，用“_”畫(huà)出描寫(xiě)實(shí)在事物的語(yǔ)句，用“”畫(huà)出表示聯(lián)想的語(yǔ)句。2.全班交流。3.引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)的這么感人，與文章中記敘中展開(kāi)聯(lián)想有很大的關(guān)系。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，在記敘中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。四、課外拓展通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)月光曲的創(chuàng)作過(guò)程有了更深的了解，同時(shí)對(duì)貝多芬這位聞名世界的