1、從物理走向社會(huì)淺談社會(huì)意識(shí)在物理教學(xué)中的滲透    文章摘要：在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)意識(shí)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，了解發(fā)展中的中國(guó)和世界，有時(shí)代感和危機(jī)感，可以幫助青少年增強(qiáng)民族自尊心，自信心和自豪感，從而最終實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興偉大目標(biāo)。                         

2、大水初中    汪俊隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類社會(huì)由工業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)時(shí)代。科學(xué)社會(huì)化和社會(huì)科學(xué)化是現(xiàn)化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的顯著特征和重要的發(fā)展趨勢(shì)。“科技是第一生產(chǎn)力”已成為越來(lái)越多人的共識(shí)，未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)，而最激烈的應(yīng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)家的繁榮，民族的昌盛最根本的在于人的素質(zhì)和人才，素質(zhì)教育的根本目的便是提高全民族的綜合素質(zhì)。而社會(huì)意識(shí)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)意識(shí)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，了解發(fā)展中的中國(guó)和世界，有時(shí)代感和危機(jī)感，可以幫助青少年增強(qiáng)民族自尊心，自信心和自豪感，從而最終實(shí)現(xiàn)

3、中華民族復(fù)興偉大目標(biāo)。因此，本文結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，淺淡了六種現(xiàn)代公民應(yīng)普遍具有的社會(huì)意識(shí)，改革開(kāi)放意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展協(xié)作意識(shí)，科學(xué)技術(shù)社會(huì)統(tǒng)一意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，節(jié)能意識(shí)，科學(xué)探究意識(shí)。一、改革開(kāi)放意識(shí)改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路、閉關(guān)鎖國(guó)只能斗爭(zhēng)導(dǎo)致落后。我國(guó)每個(gè)人都要有清醒的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自主，競(jìng)爭(zhēng)務(wù)實(shí)的新觀念。我在教學(xué)中結(jié)合本校和本地實(shí)際，讓學(xué)生參與教法改革。比如實(shí)驗(yàn)，新教材一改過(guò)由老師包辦包做辦法，實(shí)施由學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析最后得出結(jié)論，老師只是在旁觀者和輔助者，從而鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。又如學(xué)完家庭電路和安全用電一章組織學(xué)生觀察自家和親朋家的家電情況，發(fā)現(xiàn)大部分家庭原來(lái)的手錄機(jī)、電視機(jī)換成了現(xiàn)在的音響、

4、彩電、也增添了電話、冰箱、空調(diào)等。讓學(xué)生切身感受我國(guó)改革開(kāi)放所取得的巨大成就。體會(huì)“只有改革才能發(fā)展”的現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)。二、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展、協(xié)作意識(shí)中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,人口增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。每個(gè)人都將面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際環(huán)境。要在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，在發(fā)展中相互競(jìng)爭(zhēng)。在物理教學(xué)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作比賽，改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)，課堂知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，逐漸樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的思維能力。比如在浮力和升力一章中，我讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明“氣流速度快壓強(qiáng)小”原理，誰(shuí)設(shè)計(jì)得合理巧妙，大家踴躍參加，設(shè)計(jì)出來(lái)五六種與課本不同的方法，效果極佳。智力是成功的重要因素，而學(xué)生與人合作是成功的一個(gè)重要的非智力因素。世界上許多重大發(fā)

5、現(xiàn)、發(fā)明制作也往往是多人共同協(xié)作的結(jié)果。比如國(guó)產(chǎn)新型戰(zhàn)機(jī)殲就是由兩萬(wàn)多人經(jīng)過(guò)十年的研制才茂得成功的。又如波音也是又世界上五百多家公司生產(chǎn)零部件最后在波音公司組裝而成。所以在平時(shí)物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生、這種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的優(yōu)秀品格。三、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（）統(tǒng)一意識(shí)注重科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系是當(dāng)今世界的一大趨勢(shì)。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的重大影響。在青少年學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)充分考慮這方面的內(nèi)容。比如我們可結(jié)合本校實(shí)際，探討各種教學(xué)方法（問(wèn)題探究）實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、教據(jù)分析，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段（制作幻燈片、采用多媒體教學(xué)），讓學(xué)生社會(huì)生活為背景學(xué)習(xí)物理知識(shí)。比如學(xué)習(xí)了機(jī)械能的能量轉(zhuǎn)化，可

6、涉及小電站是如何發(fā)電的；學(xué)習(xí)慣性，可聯(lián)系學(xué)生自己坐車(chē)感受；學(xué)習(xí)了電磁繼電器，可讓學(xué)生涉及報(bào)警器等。而且教學(xué)也要隨時(shí)代有所改變，盡可能的將科學(xué)技術(shù)的新成就作為教學(xué)內(nèi)容介紹給學(xué)生如低溫超導(dǎo)體、納米材料等。并可讓學(xué)生了解一些可以接受的物理知識(shí)，如介紹美國(guó)的隱形戰(zhàn)機(jī)及在日本最近布置的新型第四代戰(zhàn)機(jī)猛禽，包括其速度性能，還可以介紹一些高科技產(chǎn)品，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。四。、環(huán)保意識(shí)早在年在聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境大會(huì)的宣言中指出“為現(xiàn)代人和后代子孫保護(hù)和改善環(huán)境，成為人類一個(gè)迫切目標(biāo)。”在社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，森林被大面積砍伐，草場(chǎng)退化水土流失。城市中垃圾污染等問(wèn)題也困擾著我們。保護(hù)環(huán)境

7、，提倡綠色，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展已泊在眉捷。而解決環(huán)境問(wèn)題的根本在于加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，發(fā)展人們解決和改善環(huán)境的技能，培養(yǎng)人們正確的環(huán)境觀和價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中，有意識(shí)的加強(qiáng)這方面知識(shí)是串聯(lián)和引導(dǎo)。如：讓地下水評(píng)估化肥、農(nóng)藥的使用對(duì)環(huán)境的影響；嘗試對(duì)溫度問(wèn)題（溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)）等發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。也可以組織報(bào)告會(huì)介紹我國(guó)的環(huán)境保護(hù)法及環(huán)保科學(xué)新成果，如年韓國(guó)世界杯的足球場(chǎng)下埋著年的垃圾，為足球場(chǎng)提供能源。并聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際討論山區(qū)退耕還林的意義。五、節(jié)能意識(shí)資源是一個(gè)國(guó)家以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)今世界的三大能源煤、石油、天然氣屬于不可再生資源儲(chǔ)量有限。而且我國(guó)人口眾多，人均占有率較低，而且利用率也較

8、低。但進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，能源需求量大。我們應(yīng)教育學(xué)生提高節(jié)能意識(shí)，注意愛(ài)護(hù)資源，合理開(kāi)發(fā)利用資源。如講到了電功和電功率一章時(shí)，我曾與學(xué)生討論研究冰箱內(nèi)外溫差與所耗電能的關(guān)系，提出如何節(jié)能，并在日常生活中盡可能使節(jié)能產(chǎn)品。六、科學(xué)探究意識(shí)創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展最具活力的推動(dòng)劑；沒(méi)有創(chuàng)新，便沒(méi)有發(fā)展。科學(xué)探究便是創(chuàng)新的具體實(shí)施。作為老師，我們不能只重結(jié)果。而忽略建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，造成學(xué)生知道“是什么”，而不知“為什么”，處于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)的知道狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)就要改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生不僅知道知識(shí)內(nèi)容，還要知識(shí)形成知識(shí)的過(guò)程，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念，科學(xué)規(guī)律，體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。比如在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，采用探究式教學(xué)。讓學(xué)生運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)探究過(guò)程，可以收到較好的效果。物理實(shí)驗(yàn)教法是大家承認(rèn)的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效途徑，但在習(xí)題教學(xué)中也不應(yīng)放棄這種機(jī)會(huì)，要指導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變、歸納多題一解（同一種方法）讓他們?cè)诮忸}的同時(shí)發(fā)揮自己，鍛煉自己的科學(xué)探究能力。從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。通過(guò)探索物理規(guī)律，再將在應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。在教學(xué)中滲透社會(huì)意識(shí)，不僅可以讓學(xué)生感受物理學(xué)科的獨(dú)特魅力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，