1、楊氏之子教學設計廣州市白云區南村小學 張麗儀一、教材分析楊氏之子是人教課標版第十冊的第三組第一篇課文。本組課文的專題是：語言的藝術。它的編寫意圖是（1）本組課文最大的特點是在人物語言上見功力。楊氏之子對答巧妙；晏子使楚應答機智；劇本半截蠟燭和相聲打電話更以語言見長。這樣編排，就是讓學生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。（2）通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。（3）積累優美的語言，并學習用得全的語言進行表達。（4）在學習課文的同時，開展綜合性學習，重點是搜集、積累、運用有特色的語言。楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書世說新語是一部主要記載漢末至晉代士族

2、階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。二、教學目標1、知識與技能1）、能運用已有的識字方法，自覺預習，學會本課生字，能正確讀寫并理解。2）、學會一些讀古文的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3）、初步認識文言文，學會理解文言文的方法。4）、能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。2、

3、過程與方法1）、參考注釋，聯系上下文理解句子的意思，體會人物語言的風趣和機智。2）、通過搜集生活中的精妙語言，加深體會語言的巧妙藝術。3、情感與態度體會語言的巧妙藝術，感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。三、教學重點：1、參考注釋，理解句子的意思，體會人物語言的風趣和機智。2能在生活中運用精妙語言。四、教學難點：體會語言的巧妙性，能在生活中運用精妙語言。五、教學課時：2六、教學過程：教學過程：（一）、導入，板書課題。1、談話導入。 本單元我們學習的主題就是“語言的藝術”。今天我們要學習的課文，是一篇文言文。文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。俗稱“之乎者也”。在我國古代，要表述同

4、一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進行表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現在我們一般將古文稱為“文言文”2、板書課題，齊讀課題。（二）、引入課題，解題。1、師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？2、師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是？（二）、引入課題，解題。1、師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？2、師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是？3、解題：楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語。1）學生介紹收集

5、的資料。2）教師全面介紹：這部書共收一千多則故事，記述簡練，一般只有數行文字，短的只是三言兩語。它主要記載漢末至東晉年間一些士大夫的言行軼事，對統治階級的政事和日常生活也有所涉及。通過這些描寫，形象地反映了當時的社會風貌，尤其是士大夫階層的生活狀況乃至精神世界。其中有不少批判黑暗現實、諷刺奢侈、贊揚智慧和善良的記述。課下，同學們可以找來借閱。（三）、讀通課文1、自由小聲初讀課文。3、學習生字詞。（抓住字音、字形-曰、惠、禽）3、師：同學們，第一次讀文言文，感覺文言文與白話文相比讀起來有什么不一樣呢？誰來談談自己的感受。4、指名朗讀。5、讀后評議。師指出文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古

6、文的韻味。6、師范讀。7、引出怎樣讀好文言文：要理解古文的內容，停頓要恰當。8、請一個學生讀課文，師評。（四）理解課文大意。、自主理解課文。師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事，先試一試。、同桌交流自己的理解。師：我們同桌合作，看能不能一起把這個故事講出來。、全班交流自己的理解。（對照原文請學生逐句理解）相機指導理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯系上下文理解 （1）、通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。理解“為設果”需要聯系上下文的方法。（2）師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應聲答曰：“未聞

7、孔雀是夫子家禽”。”（3）抓住“曰”字，要求學生說說它的意思。”引用到孔子曰、師曰。（4）師：你們認為文中的“家禽”和現在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？（在這里指家里的鳥）說說你的看法。 （5）指名完整地說說這句話的意思？4、帶著理解朗讀課文。師：有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。5、師小結：今天，我們初步認識了文言文，懂得了理解文言文的兩點方法：看注釋、聯系上下文。下面我來考考同學們，看你們能不能運用這些方法來讀其他的文章。6、拓展延伸：理解課外句子：客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。（五）、品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處。、師：“楊

8、家的小孩是個怎樣的人？你從哪里看出？” 2、出示思考的問題：楊氏之子應答的巧妙之處師：南宋詩人、哲學家朱熹提出了"循序而漸進, 熟讀而精思"的讀書方法，請你再細細地讀，靜靜的思考，你一定會有新的體會。大家就大屏幕上的話題一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現在開始。3、品讀句子，對文本進行個性化的解讀。4、獨立學習思考，并做好批注。5、四人小組交流。6、全班交流。重點點撥：（）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。（板書：楊梅）（）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應，知道客人在

9、拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。（板書：孔雀）（）、品位楊氏之子的話外之音：（4）、設想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說? 板書：語言的藝術、智慧、小結師：（總結）正如那位同學說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。五、熟讀成誦、孩子們的體會很深刻，如果現在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會帶進朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個同學讀。、師：學到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背。不能背誦的看著書朗讀。、全班背誦。 六、拓展、給你家小區花園的“嚴禁踐踏草坪”換一種說法，體現語言的藝術。、生活中體現藝術性的語言還有很多，同學們分享收集的資料。（）小組交流。（）全班交流。、總結。師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰”的語言戰爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰群雄”的語言典故，語言