1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流二年級數學下冊有余數除法豎式計算教學設計.精品文檔.二年級數學下冊除法豎式的計算方法教學設計 湖南省瀏陽市集里街道禧和小學 羅玲課題：除法豎式的計算方法 課型：新授課設計說明注重學生親身體驗。 低年級學生年齡小，知識的形成通常要經過直觀的感受和親身的體驗，這是數學課程標準中提倡的教學方式。本教學設計基于這一教學理念，讓學生親自動手操作，在操作中加深對除法算式中每個數的含義的理解，感受除法豎式的寫法及其含義。經歷動作表征與算式表征的轉換過程，從而實現由具體到抽象的過渡。在操作中建立有余數除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯系。 數學知識的形成就

2、是動作表征、語言表征、符號表征等多種表征形式之間的轉換過程，因此，本設計注重在學生已學知識的基礎上，引導學生將除法豎式與動手操作聯系起來，使學生充分理解豎式中每個數在操作中的意義，從而理解并掌握新知。教學目標：一、知識目標：1、掌握有余數除法的豎式計算方法，會用乘法口訣試商。2、能運用有余數除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識。二 、能力目標：培養學生動手操作及語言表達能力，合作交流團結協作良好品質。三、情感目標：1、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；2、感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學教學重點：使學生經歷試商過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的

3、豎式計算方法。教學難點：學會有余數除法的豎式計算方法，進一步加深理解余數要比除數小。課前準備 教師準備：PPT課件口算卡片 學生準備：小棒若干教學過程：一、復習舊知，導入新課 1課件出示復習題：拿出13根小棒，動手擺正方形。 2學生動手操作，教師巡視。 3引導學生思考并組內交流： (1)說一說擺的過程與結果。 (2)列出算式。 (3)說一說算式中每個數的名稱和它所表示的意義。 4小結導入：除法和我們學過的加法、減法、乘法一樣，也可以寫成豎式形式，那么怎么寫除法的豎式呢？這節課我們就來學習除法豎式的寫法。(板書課題) 設計意圖：從學生已學的知識引入，復習有余數除法橫式中各數所表示的意義，為本節課

4、的新授內容作鋪墊，這樣既調動了學生學習的積極性，又使學生對本節課所學的知識有了初步的感知。 二、動手實踐，感受新知(一)教學例3。 1認識有余數的除法豎式。 (1)教師板書除法豎式。 (2)引導學生觀察對比橫式和豎式，想一想豎式中的各部分名稱。 (3)學生小組討論、交流、匯報。 預設生1：“”表示除號。 生2：3叫商，4叫除數，13叫被除數，1叫余數。 (4)引導學生對照橫式，說一說豎式中每個數所表示的含義。 預設生1：13表示一共有13根小棒，4表示每份有4根，3表示分成3份。 生2：12表示分掉的12根小棒，就是4和3的積，1表示余下的1根小棒。 (5)師總結。 除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。除號里面寫被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最后是余數。 2學習表內除法豎式。 (1)課件出示：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？ (2)學生動手分小棒，列出除法橫式、豎式，然后集體交流。 預設生1：16根小棒正好分完，沒有剩余。 生2：算式是16÷44(組)。 生3：它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒有余數，相當于余數是0。三、鞏固練習，解決問題。完成書62-63頁做一