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文檔簡介
1、清澈的湖水教學設計教學目標:1、認識13個字。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。3、引導學生抓住重點詞句、采用朗讀感悟的方法來讀課文,讀中感悟風景的優美和小潔美好的心靈。教學重點:有感情地朗讀課文,理解課文內容。教育學生用自己的實際行動熱愛大自然,保護大自然。教學難點:抓住“攥”和“扔”讓學生由感受具體形象的景美,升華到領悟抽象的人美。教學準備:1、多媒體課件。2、“攥”和“扔”的卡片。3、歌曲讓我們蕩起雙槳。教學過程:課前播放動畫視頻讓我們蕩起雙槳一、創設情境,激趣導課。1、課前,我們欣賞了一首優美的歌曲讓我們蕩起雙槳,看了這美麗的景色,聽了這動聽的旋
2、律,你感覺怎么樣?(學生自由回答)是呀!這么清澈的湖水,這么蔥綠的樹木,老師和大家一樣,也想去盡情游覽。這節課,讓我們也蕩起雙槳,一起走近(師生同寫:27、 清澈的湖水)2、一邊想象著湖光山色,一邊想象著綠樹倒影,再來把課題讀一讀。二、復習生字,整體感知課文。1、同學們讀得一次比一次好,為了獎勵你們,我們來做個小游戲吧!(課件出示青蛙跳傘)學生開火車認讀。2、出示攥和貼,學生認讀并做動作。3、學生再小聲讀課文,試著用上攥和扔來講講課文中的故事。(學生讀課文后自由概括。)4、教師課件出示一段話,學生先小聲讀讀,再試著填空。(指名填空)學生齊讀這一段話。(生齊讀)三、深入課文,讀中感悟。(一)朗讀
3、感悟,欣賞湖中景色美。1、湖里的景色到底有多美?把小潔都給吸引住了,使她緊緊地攥著面包紙不丟呢?請你再細心地讀讀課文,用漂亮的波浪線把寫湖里美景的句子畫出來。2、相互交流文中描寫湖里美麗景色的句子并指導朗讀。(1)感受湖里美景。課件出示重點句:湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己好像在天上飛,又好像在水里游。a、師:你們想看到這美麗的畫面嗎?其實這美麗的畫面就在你們的腦海中,展開想象的翅膀,多讀幾次你就能看到了。學生自由讀句子,指名讀。師:讓我們來欣賞這美麗的湖光山色吧!(師課件出示美麗的湖面景色圖)b、湖水像一面神奇的大鏡子,多美啊!自己讀讀這個句子,看看從這個大鏡子
4、里你能看到什么?學生自由說。根據學生的述說相機課件出示描寫魚兒的句子:喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!c、師:小魚躍出水面在干什么呢?(學生想象說話。)在這清澈的湖水里小魚多快樂呀!誰能快樂的讀一讀?(指名讀、齊讀。)(2)感悟山石的美。a、除了這些,你還能看到什么?聯系前面的課文想一想。課件出示:看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。b、邊看圖邊讀句子,在圖中找一找形態各異的山石。學生指著圖練習讀一讀。c、拓展想象:這些山石還會像什么呢?小朋友們展開想象的小翅膀,用
5、上“像”的句式練習說一說。(學生自由想象。)d、你們的想象力真豐富!你們能像小潔那樣有條理地介紹這些山石嗎?(學生自由練說。)3)體驗情感。a、師:假如你是小潔,坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行,朵朵白云乘著風從你身邊飄過,條條小魚在你身邊歡快地跳躍,同學們,此時你的感受怎樣?b、師:她為什么會有這樣的感覺呢?(學生根據自身的體驗回答。)c、小結:這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀!藍天、白云、變幻的山巒,都倒映在清澈的湖水里,還有那活潑的小魚,構成了一幅多么優美的圖畫呀!這真是“舟行碧波上,人在畫中游”啊!讓我們想象著這些優美的事物,再來把這三句話美美地讀一讀。(課件出示描寫山石、湖水
6、和小魚的句子,學生齊讀。)(二)對比感悟,體會小潔的心靈美1、欣賞完這么美的景色,讓我們再來讀讀課文的四、五自然段,你喜歡怎么讀就怎么讀。讀著讀著,相信你會有更多的感受。2、學生交流自己讀懂了什么,教師根據學生的回答要學生找找還有什么地方能體現小潔喜歡這一灣清澈的湖水。3、引導學生體會“不滿”這個詞語。“企盼”還能用什么詞替換,小潔企盼什么?4、師:是的,這么美的景致,這么清澈的湖水,小潔實在太喜歡了,她不忍破壞,當然要把面包紙緊緊攥在手里。她攥住了什么呀?(面包紙。)師:是的,她攥住了面包紙。但,她僅僅是攥住了面包紙嗎?聰明的你覺得她還攥住了什么?師:是啊,僅僅攥住一片面包紙,就能留住這清澈
7、的湖水,留住湖水的美。(板書:美)5、可是,一個小孩順手一扔,卻讓這美好的一切發生了變化。請自己讀讀課文的第四段,看看那個小孩扔走了什么?師:是呀,小潔緊緊攥著面包紙,生怕破壞了這美好的景物,可是那個小孩隨手一扔,扔走了多么美好的東西。美麗的湖水變丑了。(板書:丑)6、同樣是簡單的兩個動作,一個“攥”,一個“扔”,卻帶來不同的結果。船靠岸了,小潔手里還緊緊攥著面包紙。她師:故事讀到這兒,課文似乎沒有講完。你能接著往下講嗎?(學生自由發揮想象編故事。)7、師:現在來讀這兩個生字,你有新的發現嗎?(1)這兩個字都是提手旁。(2)它們是一對反義詞。(3)“攥”能使我們留住美麗的風景;“扔”能讓美麗的風景不見了。(4)“攥”是一個好詞,隨便“扔”是一個不好的詞。師:“攥”這個字很復雜,要做到也很難;“扔”這個字很簡單,做起來很容易。但“攥”能留住美麗;“扔”把美麗趕跑。四、聯系生活,拓展延伸。1、課文學到這里,我想問問大家,文中的兩個孩子,你喜歡誰,為什么?學到這兒,你們說這篇課文僅僅說景色美嗎?(還寫出了小潔的心靈美、行為美。)2、師:學了課文,我們知道了要保護環境,熱愛大自然,那么平時我們可以做些什么呢?3、小結:是呀,美好的環境是需要我們善待和保護的,美好的環境給我們帶來愉快的心情、健康的身體。愿我們每個人
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