1、小壁虎借尾巴 教學設計    教材簡析:     小壁虎借尾巴是教科版語文一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學形式講解自然科學知識。     設計理念:     以給學生介紹朋友的方式,激發學生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容,感悟借尾巴的過程,了解小

2、壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節課的教學目標的效果。     教學目標:     知識、能力目標:會認15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閱讀能力,朗讀能力及自學合作學習能力。     過程、方法目標:經歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內容。     情感、態度、價值觀目標:對學生進行禮貌教育。     教學重點:分角色朗

3、讀課文及感知動物尾巴的作用。     教學難點:能讀好對話的不同語氣。     教學準備:課件,圖片,頭飾。     教學流程:     一、激趣導入:     師:同學們,今天老師給你們帶來一個動物朋友,你們知道是什么動物嗎?(出示圖片)     生:(壁虎)     師:壁虎是一種非常特別的爬行動物,它的身體扁平,

4、四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對人類有益,今天,我們學習的課文就是有關小壁虎的童話故事。(板書課題:小壁虎借尾巴。)     二、 初讀課文,整體感知     師:請同學們打開課本,自讀課文。邊讀邊批準,全文一共有幾個自然段,它們的內容是什么?     師:(課件出示問題板)     問題:     小壁虎為什么借尾巴?   

5、0; 小壁虎尾巴斷了心情怎樣?     小壁虎都向誰借尾巴了?     最后小壁虎借到尾巴了嗎?     請同學們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問題答案。     生答-     生 答     生 答     生 答-     三、 游戲引入,情感體驗。  

6、   師:數一數,文中一共有幾個動物,喜歡它們嗎?現在假設我們就是這群小動物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。     師:小動物們準備好了嗎?     生:好了。     師:請小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學們想:它們的爬行有什么區別?     生:答(略)     師:同學們,我說幾個詞,看誰反應快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。  

7、0;  師:有趣嗎?     四、 興趣投入,加深感悟     師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到一個小女孩身邊)。     生:(站起來)我是小魚姐姐。     師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?     生:不能啊!我還得用它撥水呢。     師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀!  

8、0;  師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因為她的尾巴是用來撥水的(師板書:撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文)     生:我想是這樣讀     生:我的體驗是     師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀     師:多有創意呀!同學們都讀出了自己的體會,黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)     師:小壁虎只好又繼續借尾巴,它看

9、到誰了?     生:(小燕子)     師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?     生:沒有,小燕子尾巴是用來掌握方向的。     師:板書;掌握方向。     師:用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)     師:你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的/     師:誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽? &#

10、160;   師:小壁虎最后借到尾巴了嗎?     生:沒有。     五、 開發想像     師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?     師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難過的小壁虎急忙回到家,對媽媽說些什么?媽媽又是怎樣說的?     師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?     生:(大聲

11、地)我長出新尾巴了?     六、 拓展延伸     師:多可愛的小壁虎呀!同學們,小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎?     師:其實,動物世界之中的知識可真奇妙,學習了這篇課文,你懂得了關于動物的哪些知識。     七、 全課總結     同學們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學習,掌握更多的科學文化知識,用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧! &#